语文《烛之武退秦师》课件++2024-2025学年统编版高一语文必修下册

烛之武退秦师烛之武退秦师第1课时1.通过任务一，理解并掌握文中重点文言知识2.通过任务二，理清情节结构，梳理分析文章内容

僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。指晋文公和秦穆公指郑国依附在晋的同时又亲附于楚驻扎

佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。推辞古代对男子的尊称，您。答应壮年尚且夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。办事的官吏用绳子栓着人或物往下送同“供”供给使……灭亡变得雄厚/弱小以……为边邑增加外交使者

夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。给予渡河恩惠时间名词作状语，在早上/晚上方位名词作状语，在东方满足修筑防御工事而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。延伸、扩张考虑使……削减/亏损名词作动词，结盟子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。没有那个人依靠，凭借商量或希望语气，还是损害结交，亲附

子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。1.查找资料，了解《左传》的有关常识。《左传》是我国第一部叙事详备的编年史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《穀梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》从政治、经济、军事、外交和文化等方面，比较系统地记述了东周前期二百四五十年间各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时往往带有自己的感情色彩。作者以其敏锐的观察力、深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件做了生动而深刻的记述。《左传》不仅是我国最早、最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，为历代散文典范。《左传》善于描写战争和记叙行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。2.把握文章的内容，理清故事情节。文章首先交代了故事发生的背景，接着引出烛之武，这是故事的开端；郑伯于危急之中请求烛之武出使秦国，烛之武应允前往，这是故事的发展；烛之武私访秦伯，并用一番动人的言辞说服了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，后来晋侯也退兵，郑国转危为安，这是故事的结局。整篇文章组织严密，浑然一体。明结构烛之武退秦师秦晋围郑晋军撤离无礼于晋，且贰于楚大军压境，危在旦夕子犯请击之晋侯曰不可临危受命佚之狐慧眼识英雄烛之武趁机发牢骚郑伯的诚意感到烛之武说退秦师秦晋围郑，郑既知亡存郑对秦有利晋忘恩负义，将阀秦任务一理解并掌握文中重点文言知识一、研读第1段，完成后面的题目。1.（理解并掌握重点词语）解释下列加点词。（1）以其无礼于晋__________________（2）且贰于楚也__________________________________________（3）晋军函陵________________________以：连词，因为。贰：数词作动词，有二心，不专一，不忠诚。军：名词作动词，驻扎。析重点2.（理解并翻译文中的重点句子，掌握句式特点）翻译句子，并指出其句式类型。（1）以其无礼于晋：________________________( )（2）晋军函陵：________________()因为郑国曾对晋文公无礼。状语后置句晋军驻扎在函陵。省略句二、研读第2段，完成后面的题目。1.（理解并掌握重点词语）解释下列加点词。（1）若使烛之武见秦君__________________（2）公从之__________________（3）辞曰__________________（4）臣之壮也________________________________________________若：连词，如果。从：动词，听从。辞：动词，推辞。之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。（5）无能为也已____________（6）今急而求子________________________（7）是寡人之过也________________（8）子亦有不利焉______________________（9）许之____________________为：办事。而：连词，表顺承，才。是：代词，这。焉：语气词，表陈述。之：代词，这件事。2.（理解并翻译文中的重点句子，掌握句式特点）翻译句子，并指出其句式类型。（1）是寡人之过也：________________()（2）佚之狐言于郑伯曰：____________________()这是我的过错。判断句佚之狐对郑文公说。状语后置句三、研读第3段，完成后面的题目。1.（理解并掌握重点词语）解释下列加点词。（1）夜缒而出____________________（2）若亡郑而有益于君______________________________________________（3）敢以烦执事________________（4）越国以鄙远__________________________________（5）焉用亡郑以陪邻____________________（6）邻之厚，君之薄也___________________________________________________而：连词，表修饰。亡：使动用法，使……灭亡。而：连词，表顺承。以：介词，用。远：形容词作名词，远地，指郑国。以：连词，表顺承。厚：形容词作动词，变雄厚。薄：形容词作动词，变薄弱。（7）若舍郑以为东道主_______________________________________________________________________________（8）行李之往来，共其乏困_______________________________________________________________________________________（9）既东封郑________________________________________（10）又欲肆其西封____________（11）阙秦以利晋__________________________________以：介词，把。东道主：古义，东方道路上（招待过客）的主人；今义，请客的主人。行李：古义，外交使者；今义，出门所带的包裹、箱子等。乏困：形容词作名词，缺少的资粮。既：已经。东：方位名词作状语，在东边。封：边界。利：名词的使动用法，使……获利。2.（把握并解释通假字）指出通假字并解释。（1）行李之往来，共其乏困___________________（2）夫晋，何厌之有___________________（3）秦伯说，与郑人盟___________________共，同“供”，供给。厌，同“餍”，满足。说，同“悦”，高兴。3.（理解并翻译文中的重点句子，掌握句式特点）翻译句子，并指出其句式类型。何厌之有：________________________( )怎么会有满足的时候呢。宾语前置句四、研读第4段，完成后面的题目。1.（理解并掌握重点词语）解释下列加点词。（1）微夫人之力不及此____________________________________（2）因人之力而敝之____________________________________（3）失其所与__________________（4）以乱易整，不武____________________________________（5）吾其还也__________________________________微:副词，（假如）没有。夫人：那人。因：依靠。敝：形容词作动词，损害。与：结交，亲附。武：使用武力时所应遵守的道义标准。其：语气助词，表商量或希望语气。2.（把握并解释通假字）指出通假字并解释。失其所与，不知___________________知，同“智”，明智。任务二理清情节结构，梳理分析文章内容1.（理清情节结构）秦、晋围郑的原因是什么？开篇交代秦、晋围郑的原因和驻军位置有何作用？表面原因：无礼于晋，晋公子重耳流亡经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔詹劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔詹劝告，对重耳无礼。且贰于楚。郑先与楚结盟。晋楚争霸中原，郑国背晋助楚，郑文公曾怂恿楚成王出兵作战。晋楚战于城濮，楚军大败。郑文公内心恐惧，又派人到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。

根本原因：称霸扩张的需要。作用：开篇交代秦、晋围郑的原因和驻军位置，为下文烛之武智退秦师埋下了伏笔。说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力，而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，那么郑国是可以争取到秦国支持的；且秦、晋两国军队分地驻扎，那么郑国就有机会单独与秦国接触，这就为下文烛之武成功离间秦、晋提供了条件。2.（理清情节结构）文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“许”，有什么作用？这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，烛之武是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做了必要的铺垫。3.（梳理分析文章内容）烛之武劝秦穆公退兵的话，深刻表达出了四种“利害”关系。请找出相关的说辞，并进行简要分析。①析以利害（就地理位置说）：即使秦、晋成功灭郑，秦国也必须越过晋国，才能到达郑国，这样对秦国不利，只对晋国有好处。如果晋国国力壮大了，相对而言，秦国也就吃亏了。②动以所欲（就舍郑之利说）：如果秦国放弃攻打郑国，郑国得以保存，秦国的使节往东去时，郑国可以作为他们的东道主，供给他们所需要的物资。③挑起宿怨（就历史教训说）：晋国曾答应给秦国焦、瑕两地，但最后违背约定。④警以后患（就晋之野心说）：晋国有扩张领土的野心，一旦它的国力壮大，就一定会削弱秦国。4.（梳理分析文章内容）烛之武晓以利害，秦军撤退可以理解，而这场战争当初是晋文公发起的，秦军撤退后，晋军也撤退了。请问晋文公最后以哪三条理由退兵？你认为哪点最重要？这对刻画烛之武的形象有没有意义？（1）“不仁”“不知”“不武”三条理由。（2）“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，晋文公如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“不知”就是不明智，即缺少对现实情况的客观分析，对动武的后果缺少理性判断与分析。（3）“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋国退兵，说到底，也是一个“利”字在起作用。这也从侧面表现出烛之武解围的效果。烛之武退秦师第2课时1.通过任务一，分析文中主要人物形象2.通过任务二，赏析文章的艺术特色任务一分析文中主要人物形象1.［情境］暗淡了刀光剑影，远去了鼓角齐鸣，众多英雄人物仍然在历史的天空中熠熠生辉。有这样一首诗：“危难之时挺身行，宝刀未老入敌营。但凭三寸不烂舌，说退秦师留美名。”这首诗写的正是烛之武。烛之武不顾年迈的身体，临危受命，夜缒而出，不避险阻，只身前往秦营，因势利导，妙语退秦师。［问题］（分析文中人物形象）本文中，烛之武以个人之力挽救国家于危亡之际。请同学们结合课文归纳烛之武的形象。①深明大义的爱国志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的体现。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武的牢骚与委屈溢于言表，以至于他用“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决定以国家利益为重，出使秦军。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。②知难而上、义无反顾的勇士。两方交战，生死未卜；出使秦军，成败难料。烛之武不顾个人安危，“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。③口若悬河、巧言善辩的辩士。面对强敌，烛之武不卑不亢，侃侃而谈。他动之以情，晓之以理，使秦伯认识到晋国是敌而非友，最终劝秦国和郑国结盟。烛之武只字未提郑国的利益，却成功劝退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。2.（分析文中人物形象）《烛之武退秦师》一文篇幅虽短，但人物形象栩栩如生。作者除了重点刻画烛之武的形象，还刻画了其他几个人物的形象，请对这几个人物形象分别加以概括。（1）郑伯：①善于纳谏。当佚之狐举荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。②勇于自责。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”郑伯将过错揽到自己身上。③精于言辞。“然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武的利益角度来看问题，这与烛之武后来站在秦伯的立场劝其退师的说辞有异曲同工之妙。（2）佚之狐：①一个能以慧眼识英雄的伯乐。他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯，从而挽救了郑国覆灭的命运。②一个胸藏韬略、临危不惧、遇事冷静、能谋善断、高瞻远瞩的杰出之士。他对天下形势洞若观火，“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”，寥寥数语，足见其不同凡响。（3）秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。（4）晋文公：贪婪但有理智，能隐忍，随机应变，审时度势，有雄才大略。任务二赏析文章的艺术特色1.［情境］梁启超说：“《左传》文章优美，其记事文对于极复杂之事项——如五大战役等，纲领提挈得极严谨而分明，情节叙述得极委曲而简洁，可谓极技术之能事。”《烛之武退秦师》除主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个段落的叙事，文字简洁，可是情节的推进变化却波澜起伏，扣人心弦。［问题］（分析文章情节结构特点）《烛之武退秦师》的情节结构具有怎样的特点？请结合课文简要分析。《烛之武退秦师》的情节结构可以概括为“三抑三扬”。（1）抑：秦、晋围郑，郑国命悬一线。扬：第2段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻举荐烛之武出使秦军。这是一抑一扬。开篇写秦、晋联合，攻城略地，直逼郑国，锐不可当，郑国势单力薄，岌岌可危，朝不保夕，读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗。第2段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻举荐烛之武出使秦军，“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”。简简单单的十四个字，让我们从侧面看出，烛之武是一个可以解民于水火、救国于倒悬的乱世奇才。“必”有一定、势必之意，说明佚之狐对烛之武的了解和对其智慧才干的坚信不疑。（2）抑：烛之武应召觐见郑君却推辞。扬：最后他顾全大局，勇担重任。这是二抑二扬。烛之武应召觐见郑君，却辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”七十老朽，屈居“圉正”（相当于弼马温之类的官职），英雄末路，壮志未酬，自然免不了满腹牢骚，自怨自艾。是临阵退却还是义无反顾？我们不禁为他，也为郑国的命运担心。及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时，这份诚恳自责，这番透彻分析给烛之武带来极大的思想触动，他最终顾全大局，勇担重任。（3）抑：文章结尾写子犯建议晋文公击秦，但盟国关系不稳定。扬：晋文公最后撤军后退。这是三抑三扬。文章结尾写子犯建议晋文公击秦，在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻，这种原本就不牢靠的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在的危险。读之令人倍感紧张，似乎有“山雨欲来风满楼”之感。可是晋文公一番“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断使他果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军后退，这又让我们心神舒缓，情绪由紧张变为轻松。2.［情境］清人过珙在评价烛之武的说理艺术时说道：“得势全在‘秦、晋围郑，郑既知亡矣’二语，先令人气平了一半。以后纡徐曲折，言言刺入秦伯心窝里去。词令之妙，一至于此。其悦而且戍也，固宜。”［问题］（赏析说理艺术）你认为烛之武的游说妙在何处？①迂回战术——不暴露游说目的。烛之武闭口不谈郑国的利益得失。言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦、晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得秦、晋围郑是枉费心机、有弊无利的。②用婉言相劝——忠言顺耳更利于听。虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前仍婉言相劝，处处尊重对方：“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“君知其难也”“君之所知也”“唯君图之”。侃侃而谈，不卑不亢，不刺激对方，创造和谐的谈话氛围。“良言一句三冬暖”，秦穆公怎会不听劝？又怎能不依计行事？③巧施攻心术——先对方之忧而忧。烛之武善于利用秦、晋在利害关系上的矛盾，抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深入，层层逼紧，透辟分析晋君出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，且欲壑难填。使秦君顿感危机所在。于是，烛之武以“一心为秦”为由成功离间了“秦晋之好”。赛对联活动对联是传统文化的载体，其丰厚的意蕴，体现在内容和形式的完美结合上。为继承民族传统文化，班级将举行一个赛对联活动，要求针对课文的人物写一副对联。活动说明

教师先向学生介绍对联的相关知识，然后引导学生针对课文的人物写出对联。学生在课堂上朗读自己创作的对联并进行赏析；教师组织评选小组进行评定，选出优秀对联。比如上联：慧眼识才佚之狐临危荐勇士。下联