2023三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首山行教学设计 新人教版

2023三年级语文上册第二单元4古诗三首山行教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第二单元4古诗三首山行教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文上册第二单元4古诗三首《山行》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜牧的《山行》，感受诗人笔下的秋天美景。让我们一起走进这美妙的古诗世界吧！🍁🍂🌲核心素养目标1.语言建构与运用：积累并理解古诗中的优美词汇和句式，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养对自然景物的观察力和想象力，提高审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：感受中国传统诗歌的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.学习方法与习惯：学习通过注释、背景了解古诗的方法，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《山行》中的意境，体会诗人对秋天景色的描绘。

②感悟诗句中的意象，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，理解其深层含义。

③学会背诵并默写《山行》全诗。

2.教学难点，

①分析诗句中的比喻手法，如“霜叶红于二月花”，理解其艺术效果。

②探究诗人创作背景，了解唐代社会文化，加深对古诗的理解。

③培养学生独立思考和表达的能力，对诗句进行个性化解读。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教版三年级语文课程资源库

-信息化资源：唐代山水画图片、古风音乐、相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、古诗朗诵、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗？”

-展示一些关于秋天的图片，如枫叶、菊花等，让学生初步感受秋天的美丽。

-简短介绍古诗的基本概念和特点，引导学生认识到古诗是中华民族的宝贵文化遗产，是了解古代文化和生活的窗口。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其格律、韵律和意象等。

-介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等。

-通过举例，让学生感受古诗的韵律美和意境美，如《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

-分析《山行》的创作背景，介绍诗人杜牧及其生平。

-详细解读《山行》中的诗句，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，引导学生体会诗人的情感和意境。

-小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代生活中的应用，如诗歌朗诵、写作等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行讨论。

-小组内讨论古诗的主题、情感和艺术特色，以及如何运用古诗中的意象进行创作。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的选择、主题、情感和艺术特色等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极参与互动。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在传承中华文化、培养审美情趣和激发创作灵感方面的价值。

-鼓励学生在课后多读古诗，感受古诗的魅力。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的古诗词鉴赏能力。

过程：

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话解释诗句的意思，并写下自己的感悟。

-作业要求：要求学生认真完成作业，注意语言表达的准确性和流畅性，下节课分享自己的心得体会。知识点梳理1.古诗的基本概念：

-古诗是中国古代诗歌的总称，主要包括唐诗、宋词、元曲等。

-古诗的特点是格律严谨，韵律和谐，意象丰富，意境深远。

2.古诗的组成部分：

-诗题：概括诗歌的主题或内容。

-作者：指创作这首诗的诗人。

-正文：诗歌的主体部分，包括若干句或段落。

3.古诗的格律：

-诗句的平仄（声调）和韵脚（押韵）。

-古诗的格律主要有五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

4.古诗的意象：

-意象是古诗中的具体形象，如自然景物、人物、动物等。

-意象的作用是表达诗人的情感和思想，增强诗歌的感染力。

5.古诗的意境：

-意境是古诗中创造的情景交融、韵味无穷的艺术空间。

-意境的作用是让读者产生共鸣，体验诗人的情感。

6.古诗的阅读方法：

-注释法：通过注释了解诗人的生平、背景和诗句的含义。

-背诵法：通过背诵加深对诗句的记忆和理解。

-意象分析法：分析诗句中的意象，体会诗人的情感和意境。

-比较法：比较不同诗人的作品，了解不同风格和特点。

7.古诗的创作手法：

-比喻：用一种事物来说明另一种事物，增强诗歌的表现力。

-象征：用具体的事物象征抽象的概念或情感。

-蕴含：在诗句中蕴含深意，让读者去发掘和体会。

8.古诗在现实生活中的应用：

-诗歌朗诵：通过朗诵古诗，感受诗歌的韵律和情感。

-写作：借鉴古诗的意境和手法，创作自己的诗歌。

-教育教学：通过学习古诗，了解古代文化，培养审美情趣。

9.古诗的学习意义：

-传承中华文化：古诗是中华民族的文化瑰宝，学习古诗有助于传承和弘扬中华文化。

-培养审美情趣：古诗具有独特的艺术魅力，学习古诗有助于提高审美情趣。

-激发创造力：古诗的创作手法和意境可以为现代创作提供灵感。板书设计1.古诗《山行》基本信息

①诗题：《山行》

②作者：杜牧

③朝代：唐代

2.诗歌内容梳理

①远上寒山石径斜

②白云深处有人家

③停车坐爱枫林晚

④霜叶红于二月花

3.诗歌意象分析

①寒山：表现山势险峻，环境清幽。

②白云：象征高洁、超脱。

③枫林：秋天的象征，红叶如花，色彩斑斓。

④霜叶：寒冷的秋天，红叶更加鲜艳。

4.诗歌情感表达

①对大自然的热爱和赞美。

②对宁静、超脱生活的向往。

5.诗歌创作手法

①比喻：将霜叶与二月花相比，突出红叶之美。

②象征：以枫林晚景象征诗人内心的宁静与超脱。

6.诗歌韵律特点

①平仄：遵循唐代的平仄规律。

②韵脚：押韵，符合唐代诗歌的韵律要求。

7.诗歌学习要点

①理解诗歌内容，体会诗人情感。

②学习诗歌创作手法，提高鉴赏能力。

③积累优美诗句，丰富语言表达。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了唐代诗人杜牧的《山行》，通过这首诗，我们领略了秋天山林的美丽景色，感受到了诗人对大自然的热爱和赞美。在课堂上，我们分析了诗歌的意象、情感表达和创作手法，了解了古诗的基本格律和韵律特点。现在，让我们来做一个简要的小结：

1.《山行》是一首描写秋天山林的古诗，诗人通过描绘寒山、白云、枫林和霜叶等意象，展现了一幅美丽的秋景图。

2.诗歌中蕴含着诗人对大自然的热爱和对宁静生活的向往，这种情感通过比喻和象征等手法得到了充分的表达。

3.我们学习了古诗的基本格律和韵律特点，了解了平仄和韵脚在古诗中的作用。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.诗歌背诵：

请同学们背诵《山行》这首诗，注意诗句的平仄和韵脚。

2.诗歌理解：

请回答以下问题：

-诗歌中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗表达了什么情感？

-你认为诗人为什么将霜叶与二月花相比？

3.创作练习：

请同学们发挥想象力，以“秋天的XX”为题，写一首小诗，要求运用今天学到的诗歌创作手法。

检测结束后，教师将对同学们的回答进行点评和总结，对诗歌背诵和创作练习进行个别指导。希望同学们能够通过今天的课堂学习，对古诗有更深入的理解，并能够在课后继续探索和欣赏更多的古诗作品。课后作业1.**仿写诗句**：

-课文中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”描绘了一幅美丽的秋景图。请仿照这个诗句，写一句描写秋天景色的诗句。

-**答案示例**：漫步秋江水清浅，芦花飞舞入画中。

2.**诗句解释**：

-解释诗句“远上寒山石径斜”中的“寒山”和“石径斜”分别表达了怎样的意境？

-**答案示例**：“寒山”表现了山势高远，气温较低；“石径斜”描绘了山路的崎岖，增添了诗句的意境美。

3.**诗歌续写**：

-在《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”之后，请续写两句诗，保持诗句的意境和风格。

-**答案示例**：独坐枫林听夜雨，闲观鱼跃入波心。

4.**诗歌比较**：

-比较杜牧的《山行》和孟浩然的《山居秋暝》，分析两首诗在描绘秋景和表达情感方面的异同。

-**答案示例**：两首诗都描绘了秋天的景色，但《山行》更注重色彩的对比和动态的描绘，而《山居秋暝》则更注重静态的描写和宁静的氛围。

5.**诗歌应用**：

-请用《山行》中的意象或诗句，创作一段关于秋天景色的短文。

-**答案示例**：秋风拂过，枫叶如火焰般在枝头跳跃，仿佛在诉说着秋天的故事。我坐在石径旁，望着那霜叶红于二月花的枫林，心中涌起一股莫名的感动