七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第21课 清朝前期的文学艺术教学设计 新人教版

七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术教学设计新人教版设计思路嗨，同学们，今天咱们要一起走进清朝前期的文学艺术世界。这节课，我们不仅要领略诗词歌赋的韵味，还要感受绘画书法的意境。我打算这样安排：首先，用一幅《清明上河图》引出话题，让学生们直观感受当时的繁华；接着，通过诗词朗诵，让同学们体会古代诗人的情感；最后，结合课本内容，分析清朝绘画书法的特点，激发大家对传统文化的热爱。咱们一起，让历史与艺术交相辉映吧！🎨📚🎤核心素养目标1.培养学生的人文素养，引导学生领略明清时期文学艺术的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的审美能力，通过分析《清明上河图》等作品，培养学生对绘画、书法等艺术形式的鉴赏能力。

3.增强学生的历史意识，引导学生从文学艺术中感知历史变迁，培养对历史事件的批判性思维。

4.培养学生的文化自信，通过学习明清时期文学艺术，激发学生对中华优秀传统文化的传承与创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.清朝前期文学艺术的特点及其在历史背景下的形成原因。

2.代表性作品如《清明上河图》的艺术价值和文化意义。

难点：

1.学生对明清时期历史背景的理解，以及如何将历史背景与文学艺术特点相结合。

2.学生对古代绘画、书法等艺术形式的鉴赏能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示明清时期的历史图片和文献资料，帮助学生建立对历史背景的直观认识。

2.结合课本内容，引导学生分析《清明上河图》等作品的构图、色彩、线条等艺术手法，提升学生的审美鉴赏能力。

3.设置小组讨论环节，让学生在合作中探讨作品背后的历史和文化内涵，培养批判性思维。

4.安排学生亲自临摹古代书法作品，通过实践体验加深对书法艺术的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、实物教具（如《清明上河图》复制品）

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：历史图片库、在线历史文献资料、古代文学艺术视频资料

-教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放、小组讨论、学生作品展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有看过《清明上河图》这幅画？它描绘了什么场景？今天我们就来探索这幅画背后的故事，一起走进清朝前期的文学艺术世界。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了明清时期的历史背景，那么今天我们将聚焦于这个时期的文学艺术成就。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家介绍清朝前期文学艺术的基本特点，包括诗词、绘画、书法等领域的成就。

-举例说明：我会以《桃花扇》、《红楼梦》等文学作品为例，讲解古代诗词的特点和艺术价值。

-互动探究：接下来，我会提问：“《桃花扇》中的哪一句诗句让你印象深刻？”让学生分享自己的感受，并引导他们分析诗句的意境和表达方式。

3.实物展示（约10分钟）

-展示《清明上河图》的实物或高清图片，让学生直观感受这幅画的艺术魅力，并引导学生观察画中的细节，如人物、建筑、服饰等。

-引导学生思考：“这幅画给我们传达了什么样的信息？它反映了当时社会的哪些特点？”

4.视频观看（约10分钟）

-播放一段关于《清明上河图》的制作过程或历史背景的视频，让学生更深入地了解这幅画的历史和文化价值。

-观看结束后，组织学生讨论：“视频中的哪些内容让你印象深刻？你对《清明上河图》有了哪些新的认识？”

5.小组讨论（约15分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一种清朝前期的文学艺术形式，如诗词、绘画、书法等，进行深入研究。

-每组需要准备一份研究报告，内容包括该艺术形式的特点、代表作品、历史背景等。

-小组讨论结束后，每个小组派代表向全班汇报研究成果。

6.学生实践（约15分钟）

-安排学生临摹一幅古代书法作品，如柳体、颜体等，通过实践体验书法艺术的魅力。

-教师巡回指导，解答学生在临摹过程中遇到的问题。

7.总结提升（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调清朝前期文学艺术的重要性和价值。

-鼓励学生在日常生活中关注和传承中华优秀传统文化。

8.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一本关于清朝前期文学艺术的书籍，并撰写一篇读书笔记。学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：学生能够熟练掌握清朝前期文学艺术的基本特点，包括诗词、绘画、书法等领域的成就。他们对《桃花扇》、《红楼梦》等文学作品中的经典诗句有了更深入的理解，并能分析出其艺术价值。

2.**审美鉴赏能力**：通过观察《清明上河图》等作品，学生的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够从构图、色彩、线条等方面分析古代绘画的艺术手法，并对书法作品中的笔势、结构有了一定的认识。

3.**历史意识增强**：学生在学习过程中，对明清时期的历史背景有了更清晰的认识，能够将历史背景与文学艺术特点相结合，理解作品背后的历史意义。

4.**文化自信提升**：通过学习古代文学艺术，学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的独特魅力和深厚底蕴。

5.**批判性思维培养**：在小组讨论和汇报环节，学生能够提出自己的观点，对作品进行分析和评价，培养了批判性思维。

6.**实践能力提高**：通过临摹古代书法作品，学生将理论知识与实践相结合，提高了自己的动手能力和审美能力。

7.**合作学习技能**：在小组合作探究的过程中，学生学会了如何分工合作、沟通交流，提高了团队协作能力。

8.**情感态度价值观**：学生对历史人物和作品产生了情感共鸣，形成了尊重历史、珍惜文化、传承传统的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们的参与度非常高，能够积极回答问题，对文学艺术作品表现出浓厚的兴趣。学生的发言表达清晰，能够结合所学知识进行分析，展现出良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见。每个小组都能够按照预定主题进行研究，并准备了详细的研究报告。在成果展示环节，学生们能够流畅地介绍自己的研究成果，展示出良好的团队协作能力和信息整合能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对清朝前期文学艺术的基本知识掌握情况良好。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出关于诗词、绘画、书法等方面的问题，对历史背景的理解也有一定的深度。

4.作业反馈：对学生的课后作业进行批改后，发现学生能够认真完成作业，对所学的知识进行了复习和巩固。在作业中，学生们能够结合自己的理解和思考，提出一些有见地的观点，体现了他们对知识的深入探索。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极性。

-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，并建议他们在未来的团队合作中发挥更大的作用。

-对于在随堂测试中成绩优异的学生，给予鼓励，并建议他们继续努力，争取在更高难度的学习中取得更好的成绩。

-对于在作业中提出有创意观点的学生，给予表扬，并建议他们在学习中保持这种创新精神。

-对于表现一般的学生，给予具体的指导和建议，帮助他们找到学习中的不足，并鼓励他们通过努力提高自己的学习效果。课后作业1.**作业内容**：阅读《桃花扇》中的一段经典诗句，分析其艺术特色和表达效果。

-**示例诗句**：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

-**答案**：这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法，将抽象的“愁”具体化为“一江春水”，生动形象地表达了主人公深重的忧愁情感。

2.**作业内容**：选择一幅清朝前期的绘画作品，如《清明上河图》，分析其构图特点及所反映的社会生活。

-**示例作品**：《清明上河图》

-**答案**：《清明上河图》采用长卷式构图，描绘了北宋都城汴京的繁华景象。构图分为市郊、汴河两岸和城内三个部分，展现了当时社会的经济活动和市井生活。

3.**作业内容**：列举至少三首清朝前期的著名诗词，并简要介绍其作者和创作背景。

-**示例诗词**：

-《静夜思》李白

-《己亥杂诗》龚自珍

-《己酉年自京师启行至岳麓山中》谭嗣同

-**答案**：李白是唐代著名诗人，其《静夜思》表达了作者在夜晚思念家乡的情感；龚自珍是清代诗人，其《己亥杂诗》反映了作者对国家命运的忧虑；谭嗣同是清末维新派人物，其《己酉年自京师启行至岳麓山中》描绘了作者对国家未来的憧憬。

4.**作业内容**：分析清朝前期书法艺术的特点，并举例说明。

-**答案**：清朝前期书法艺术以碑学为主，注重楷书的规范和力度。例如，颜真卿的楷书作品《颜勤礼碑》以其结构严谨、笔画厚重而著称。

5.**作业内容**：撰写一篇关于清朝前期文学艺术的短文，结合所学知识，谈谈你对这一时期文学艺术的认识。

-**答案示例**：

清朝前期的文学艺术在继承传统的基础上，展现出了独特的风貌。诗词创作以抒情为主，描绘了丰富多彩的社会生活；绘画艺术注重写实，反映了当时的社会现实；书法艺术则追求碑学的规范和力度。这些艺术形式不仅为我们留下了宝贵的文化遗产，也让我们对清朝前期的历史有了更深入的了解。教学反思与总结回望今天这堂课，我觉得整体上还算顺利，但也发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我采用了多媒体教学和实物展示相结合的方式，力求让同学们更加直观地感受清朝前期文学艺术的魅力。看到同学们在欣赏《清明上河图》时那种专注的眼神，还有在讨论《桃花扇》时积极踊跃的样子，我觉得这样的教学方法还是蛮有效的。

不过，在讲解过程中，我发现有些知识点还是过于生涩，比如《桃花扇》中的诗句分析，虽然我尽力用通俗易懂的语言解释，但感觉学生们的理解还是不够深入。这可能是因为我对这些文学作品的解读还不够透彻，需要在今后的备课中加强这方面的研究。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够互相启发，共同完成研究报告，这让我对他们的团队协作能力感到欣慰。但同时也发现，有些学生比较内向，不太敢在课堂上发言。这提醒我，在今后的教学中，要更多地关注到每个学生的个性，创造更多的机会让他们表达自己。

随堂测试的结果让我对学生的学习效果有了更直观的了解。大部分同学对基本知识掌握得不错，但在深入理解方面还有待提高。这说明我在教学中需要更多地引导学生进行思考和分析，而不是仅仅停留在知识点的灌输上。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。课堂秩序良好，学生们能够按照既定的教学计划进行学习。但在课堂互动环节，我可能还可以做得更好，比如设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思考和讨论。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对文学作品的深入解读，提高自己的教学水平，以便更好地引导学生。

2.在课堂互动中，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的批判性思维能力。

3.关注每个学生的个性，创造更多的机会让他们表达自己，培养他们的自信心。

4.课后通过多种途径，如布置相关作业、组织讨论等，巩固学生对知识的掌握，并帮助他们提升应用能力。

我相信，通过不