2023三年级数学上册 三 加与减第6课时 里程表（2）教学设计 北师大版

2023三年级数学上册三加与减第6课时里程表（2）教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册三加与减第6课时里程表（2）教学设计北师大版课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学上册三加与减第6课时里程表（2）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，继续探索加法和减法的奥秘。这节课，我们要学习的主题是《里程表（2）》，让我们一起踏上这段奇妙的数学之旅吧！🚀🎒📚核心素养目标分析1.数感：提高学生对长度单位和里程数的感知能力，理解数学与实际生活的联系。

2.思维品质：发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过分析里程表中的加减运算，提升数学思维。

3.应用意识：增强学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，学会使用里程表计算路程。

4.创新意识：鼓励学生在解决里程计算问题时，尝试不同的方法，培养创新思维。学情分析进入三年级，学生们对数学的兴趣和认知能力有了进一步的提升。在本节课之前，学生们已经接触过基本的加法和减法运算，对数量关系有了初步的理解。以下是针对三年级二班学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级内学生整体学习态度积极，但学习水平存在一定差异。部分学生能够熟练掌握加法和减法的基本运算，而部分学生可能对运算规则的理解还不够透彻。

2.知识基础：学生在之前的学习中已经建立了初步的数学知识体系，对长度单位和里程数的概念有一定的了解，但具体到里程表的加减运算，部分学生可能还需要进一步的指导和练习。

3.能力水平：学生的计算能力正在逐步提高，但精确度和速度仍有待加强。在解决实际问题，如里程计算时，学生的逻辑思维和问题解决能力需要进一步培养。

4.素质发展：学生在课堂上的行为习惯良好，能够积极参与讨论和活动。但部分学生在面对挑战性问题时，可能会表现出一定的焦虑情绪，需要教师给予适当的鼓励和支持。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点将直接影响他们对《里程表（2）》这一课题的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，通过丰富的教学活动和实际问题解决，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：里程表图片、加减法动画演示视频

-教学手段：实物教具（如里程表模型）、多媒体课件、小组合作学习材料教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组关于旅游的图片，引导学生回忆自己或家人出行的经历，提问：“你们在旅行中是如何记录行驶距离的？”

2.提出问题：引导学生思考如何用数学方法计算行驶的距离，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.里程表的介绍：展示里程表的图片，讲解里程表的结构和读数方法。

2.加法运算：通过实例演示里程表加法运算的过程，引导学生理解加法的概念和计算方法。

3.减法运算：讲解里程表减法运算的原理，通过实例让学生掌握减法的计算技巧。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：发放里程表加减法练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决练习中遇到的问题，鼓励学生互相帮助。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对练习中的难点进行提问，引导学生思考并解答。

2.答疑环节：学生举手回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设问题：教师提出一个关于里程表的实际问题，让学生分组讨论解决方案。

2.小组展示：每组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评：对每个小组的表现进行点评，强调合作和沟通的重要性。

六、核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.课堂总结：回顾本节课所学内容，强调里程表在生活中的应用。

2.创新思维：引导学生思考如何利用所学知识解决生活中的其他问题，如购物找零、分配任务等。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行简要总结，强调里程表加减法在实际生活中的重要性。

2.学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

整个教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时关注学生的核心素养发展。通过多样化的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够熟练识别和读取里程表上的数字。

-学生能够理解并应用加法和减法运算来计算里程表上的数值变化。

-学生能够将里程表中的数值与实际距离对应起来，进行简单的路程计算。

2.**计算能力提升**：

-学生在计算过程中表现出更高的精确度和速度。

-学生能够独立完成里程表的加减法计算，减少了对教师或同伴的依赖。

3.**逻辑思维能力**：

-学生在面对里程表计算问题时，能够运用逻辑思维进行分析和解决。

-学生在解决问题时能够考虑多种可能性，并选择最合适的方法。

4.**问题解决能力**：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算旅行中的实际行驶距离。

-学生在遇到新问题时，能够运用已有的知识体系进行尝试和探索。

5.**合作与交流能力**：

-在小组讨论环节，学生能够积极地与他人交流想法，共同解决问题。

-学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重他人的观点。

6.**数感与生活联系**：

-学生能够认识到数学与日常生活的紧密联系，理解数学知识在实际中的应用价值。

-学生在日常生活中更加关注里程表等与数学相关的信息，提高生活数学意识。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中体验到数学学习的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-学生在解决问题的过程中培养了耐心和毅力，提升了自我效能感。内容逻辑关系①里程表的基本结构

-里程表上的数字表示

-单位（公里或英里）

-初始里程和当前里程的读取

②加法运算的应用

-加法运算的定义

-里程表加法运算步骤

-加法运算的实际应用案例

③减法运算的应用

-减法运算的定义

-里程表减法运算步骤

-减法运算的实际应用案例

④里程表计算的实际意义

-路程计算的必要性

-里程表在旅行中的应用

-里程表在日常生活中其他场景的应用

⑤学生理解与记忆的关键点

-里程表上的数字从右到左依次代表个位、十位、百位等。

-加法运算时，从右到左逐位相加，满十进一。

-减法运算时，从右到左逐位相减，借位时注意借位规则。

-实际应用中，里程表计算可以帮助我们了解行驶距离，规划行程。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：选择课本中的课后练习题，包括里程表的加减法计算题，让学生独立完成，以巩固课堂所学。

2.家庭实践作业：让学生记录一次家庭出行中的里程数，并计算出行过程中的加法和减法运算，如出发时的里程和到达时的里程，或者中途加油后的里程变化。

3.小组合作项目：分组讨论并设计一个简单的旅行计划，包括出发地、目的地、预计行驶里程，并使用里程表进行计算，确保每个小组能够运用所学知识解决实际问题。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天，教师应开始批改作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：对于每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的解题思路。

3.集体反馈：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行集体反馈，让学生了解自己的作业与标准答案的差异，以及改进的方向。

4.针对性问题：对于普遍存在的问题，如计算错误或概念理解不清，教师应在课堂上进行讲解和示范，帮助学生克服难点。

5.鼓励与表扬：对于表现优异的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

6.家长沟通：教师可以通过家长联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度。

7.进步跟踪：教师应记录学生的作业完成情况和进步情况，定期进行跟踪，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。典型例题讲解1.例题一：

-题目：小明从家出发，上了出租车，行驶了3.5公里后到达车站。下车后，小明又乘坐公交车，行驶了2.8公里到达学校。请问小明总共行驶了多少公里？

-解答：小明行驶的总里程=出租车行驶的里程+公交车行驶的里程

=3.5公里+2.8公里

=6.3公里

-答案：小明总共行驶了6.3公里。

2.例题二：

-题目：小华去图书馆，先走了2.4公里，然后乘坐地铁行驶了1.7公里。请问小华从家到图书馆一共走了多少公里？

-解答：小华从家到图书馆的总里程=走路的里程+地铁行驶的里程

=2.4公里+1.7公里

=4.1公里

-答案：小华从家到图书馆一共走了4.1公里。

3.例题三：

-题目：小丽去公园，先骑自行车行驶了4.2公里，然后在公园里游玩了2小时后，骑自行车返回。请问小丽往返公园一共行驶了多少公里？

-解答：小丽往返公园的总里程=去公园的里程+返回的里程

=4.2公里+4.2公里

=8.4公里

-答案：小丽往返公园一共行驶了8.4公里。

4.例题四：

-题目：小刚去超市购物，先乘坐地铁行驶了3.6公里，然后在超市里购物了1小时后，乘坐出租车返回。请问小刚从家到超市一共行驶了多少公里？

-解答：小刚从家到超市的总里程=地铁行驶的里程+出租车行驶