9 生活离不开规则：公共场所的礼仪-做个文明小观众（教案）部编版道德与法治三年级下册

9生活离不开规则：公共场所的礼仪---做个文明小观众（教案）部编版道德与法治三年级下册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起学习的是“生活离不开规则：公共场所的礼仪---做个文明小观众”。这个课题对于我们三年级的小朋友来说，非常重要哦！我们要学会在公共场所遵守规则，做一个文明的小观众。让我们一起走进这个有趣的课堂，感受规则的力量吧！🌟🌈💪核心素养目标1.培养学生尊重他人、遵守公共秩序的意识，提升学生的社会交往能力。

2.增强学生的规则意识，使学生学会在公共场所规范自己的行为，体现法治观念。

3.通过实践活动，激发学生的道德情感，培养学生成为具有良好公共礼仪的文明小观众。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解公共场所礼仪的重要性，认识到遵守规则对于维护社会秩序的意义。

②引导学生从自身做起，学会在公共场所保持良好的行为习惯，如排队、不喧哗、不乱扔垃圾等。

2.教学难点

①帮助学生克服在公共场所可能出现的焦虑情绪，如等待时的耐心、遵守规则时的自觉性。

②指导学生如何在不同情境下运用公共场所的礼仪，如观看演出、乘坐公共交通工具等，使学生在实际生活中能够灵活运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：道德与法治课程教学平台，提供相关教学视频和课件。

-信息化资源：公共场所礼仪图片库、视频资料、在线互动问答平台。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、课堂问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于公共场所礼仪的PPT，要求学生了解基本的礼仪规范。

-设计预习问题：围绕“公共场所的礼仪”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些不文明的行为？你认为这些行为对公共场所的影响是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共场所礼仪的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在不拥挤的公交车上保持秩序。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交思维导图展示对公共场所礼仪的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于公共场所不文明行为的视频，引出“公共场所的礼仪”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公共场所礼仪的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解在电影院观看电影时，应该如何保持安静。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握公共场所的礼仪。例如，模拟在图书馆借书的场景，让学生练习礼貌用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生可能问：“为什么我们不能在公共场所大声喧哗？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验公共场所礼仪的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“公共场所的礼仪”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察一周内公共场所的不文明行为，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与公共场所礼仪相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于礼仪的书籍或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的观察记录，给予积极的评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读推荐的书籍，了解更多关于礼仪的知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在遵守公共场所礼仪方面还有哪些不足，并制定改进计划。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《公共场所礼仪手册》：这是一本详细介绍公共场所礼仪规范的小册子，适合学生阅读，帮助他们更好地理解和实践公共场所的礼仪。

-《文明礼仪小故事》：通过一系列生动的小故事，向学生传达公共场所礼仪的重要性，同时寓教于乐。

-《小学生日常行为规范》：这本书详细介绍了学生在日常生活中应该遵守的行为规范，包括在公共场所的行为准则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**公共场所观察日记**：让学生在课后观察并记录一周内在公共场所看到的不文明行为和文明行为，分析这些行为对公共场所秩序的影响，并思考如何改进。

-**礼仪知识竞赛**：组织学生参与礼仪知识竞赛，通过竞赛的形式加深对公共场所礼仪的理解，同时提高学生的参与度和学习兴趣。

-**角色扮演活动**：设计一系列角色扮演活动，让学生扮演不同场景下的角色，如电影院观众、图书馆读者等，通过模拟练习，掌握在公共场所的礼仪行为。

-**社区实践活动**：组织学生参与社区实践活动，如帮助维护社区环境、参与社区文化活动等，让学生在实际操作中体验公共场所礼仪的重要性。

-**家庭礼仪教育**：鼓励学生将所学到的公共场所礼仪知识带回家，与家人一起讨论如何在家庭生活中实践礼仪，如家庭聚会时的餐桌礼仪、家庭清洁时的分工合作等。

3.拓展活动设计

-**公共场所礼仪知识讲座**：邀请社区工作人员或专业人士来校进行公共场所礼仪知识讲座，让学生了解更多关于公共场所礼仪的专业知识。

-**制作公共场所礼仪宣传册**：引导学生设计并制作公共场所礼仪宣传册，通过图文并茂的方式，向更多人传播公共场所礼仪的重要性。

-**公共场所礼仪主题班会**：组织班会活动，让学生分享自己在公共场所的文明行为和所见所闻，激发学生的文明礼仪意识。

-**公共场所礼仪实践周**：在校园内开展公共场所礼仪实践周活动，让学生在校园内模拟公共场所的场景，如排队、等候等，培养学生的公共场所礼仪素养。教学评价与反馈1.课堂表现

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及参与活动的积极性，评价学生的课堂参与度。例如，如果学生在课堂上能够积极回答问题，主动参与角色扮演，则表明其参与度高。

-行为表现：观察学生在课堂上的行为举止，如是否遵守课堂纪律、是否尊重他人等，以此来评价学生的行为表现。例如，学生在课堂上能够保持安静，尊重老师和同学，则说明其具有良好的课堂行为。

-情感态度：通过学生的面部表情、肢体语言等，评价学生的情感态度。例如，学生在课堂上表现出认真听讲、积极思考的态度，则说明其对公共场所礼仪的学习有较高的热情。

2.小组讨论成果展示

-合作意识：评估学生在小组讨论中的合作态度，如是否愿意分享自己的观点、是否能够尊重他人的意见等。

-团队沟通能力：观察学生在小组讨论中的沟通能力，包括表达清晰度、倾听他人意见等。

-问题解决能力：通过小组讨论中的表现，评价学生解决问题的能力，如能否提出有效的解决方案、是否能够从不同角度分析问题等。

3.随堂测试

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对公共场所礼仪基本知识的掌握程度，如对公共场所礼仪规范的理解、对不同场景下礼仪行为的判断等。

-应用能力：评估学生将公共场所礼仪知识应用到实际生活中的能力，如在不同情境下能否正确运用礼仪规范。

4.观察记录与反思

-观察记录：教师对学生日常行为的观察记录，包括在公共场所的表现、与同学互动的方式等，以此来评价学生的公共场所礼仪素养。

-反思与总结：鼓励学生在课后对自己的行为进行反思和总结，记录在公共场所的表现，以及自己在遵守礼仪方面的成长和改进。

5.教师评价与反馈

-针对学生课堂表现的评价：针对学生的课堂表现，给予及时的口头表扬或鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对学生小组讨论成果的评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括对个人贡献的肯定和对团队协作精神的鼓励。

-针对随堂测试的结果反馈：针对测试结果，对学生进行个别辅导，帮助学生理解和掌握未能掌握的知识点。

-针对观察记录与反思的指导：指导学生如何进行有效的自我评价和反思，帮助学生更好地认识自己的公共场所礼仪素养，并提出改进建议。板书设计①公共场所礼仪概述

-公共场所定义

-公共场所礼仪重要性

②公共场所礼仪规范

-①排队等候：依次排队，不插队，保持秩序

-②尊重他人：礼貌用语，不喧哗，不打扰他人

-③爱护环境：不乱扔垃圾，保持环境卫生

-④注