2018年5月6日江苏南通港闸区教师招聘考试教育综合知识真题及答案

》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《》》》》》》历年考试真题——2025年整理《《《《《《2018年5月6日江苏南通港闸区教师招聘考试教育综合知识真题及答案（考生回忆版）一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（共40题，每题1分，共40分）1、杜威所主张的教育思想被称作（）。A、存在主义教育思想、B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想、D、永恒主义教育思想2、教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。A、政治、B、生产力C、文化、D、教师3、我国正式实施的第一个现代学制是（）。A、壬寅学制B、壬戌学制C、癸卯学制D、六三三学制4、目标管理是一种以（）为中心的管理。A、上级管理B、自我管理C、平行管理D、民主管理5、新课改整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段课程设置（）。A、以综合课程为主、B、以分科课程为主C、分科课程和综合课程相结合、D、分科为主，综合课程补充6、作为学生，最主要的权利是（）。A、隐私权B、身心健康权C、人格尊严权D、受教育权7、学生通过学习书本知识去客观的认识世界。这反映了教学过程中的（）特点。A、教育性B、指导性C、间接性D、交往性8、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生的我教育之中，寓德育于管理之中”体现了（）。A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程9、以下教育论点和孔子无关的是（）。A、有教无类B、因材施教C、启发诱导D、崇尚自然10、常常用于衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。A、群体舆论B、群体凝聚力C、群体规范D、群体压力11、心理学是研究（）的科学。A、人的行为B、人的思维C、人的意识D、人的心理现象及其发生、发展规律12、“过目成诵”反映的是人的记忆力有很高的（）。A、敏捷性B、持久性C、准备性D、准确性13、教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（）的教学法。A、变化、B、改变、C、变式、D、突出14、皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15、关于马斯洛的需要层次理论，下列说法正确的是（）。A、爱与归属的需要是最高层次的需要B、安全需要是最低层次的需要C、低级需要的基本满足是高级需要产生的基础D、较高层次的需要发展后，较低层次的需要就不存在了16、几乎不需要或很少需要意识参与的迁移是（）。 A、高路迁移B、一般迁移 C、低路迁移 D、顺向迁移17、 “前怕狼，后怕虎”属于下列哪种心理冲突？()A、双趋冲突B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突18 “人心不同，各如其面”说的是人格的() A、独特性B、稳定性C、整体性D、功能性19、“人逢喜事精神爽”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”皆是（）的写照。A、心境、B、激情、C、应激、D、情境20、学习者在学习过程中为达到有效的学习目的采取的规则、方法、技巧等的综合是（）。A、学习策略B、认知策略C、元认知策略D、资源管理策略21、根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师最基本的权利是（）。A、管理学生权B、教育教学权C、学术自由权D、民主管理权22、教师王某在课堂上用方言而不用普通话教学。王某的教学行为（）。A、合法，只要课堂效果好，用哪种语言教学没关系B、合法，都是当地学生，方言教学更容易沟通C、不合法，教师在教学过程中应使用普通话D、不合法，违反了教育应弘扬优秀文化的原则23、某初中开展“法制教育日”活动，要求父母配合。有些父母说：“孩子送到学校，学校应该做好法制教育工作，我们工作那么忙，没有时间进行法制学习。”这些父母的做法（）。A、正确，学校不能推卸自己的教育责任B、正确，父母没有承担法律教育的责任C、不正确，父母对未成年人的法制教育负有直接责任D、不正确，学校对未成年人的法制教育负全责24、教师对于解除收容教养后复学的未成年人应当（）。A、限制其与其他学生接触B、限制其使用学校教学设备C、按其以往表现评论其品行D、允许其参加各项活动25、班主任张某按照学生期中考试成绩安排座位，将考试成绩后5名的学生排在最后排。张老师的做法()。 A、是激发学生学习动机的重要手段C、是管理班级的有效手段 B、侵犯了学生的人格D、侵犯了学生的受教育权26、 从根本上来说，教师的教育威信来自（）。 A、教师高尚的教育人格B、社会尊师重教的传统C、教师的社会地位优势D、学生对教师的畏惧心理27、有位学生将纸屑随意地扔在走廊里，王老师路过捡起纸屑丢进旁边的垃圾桶里，该学生见后满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（）。A、廉洁奉公B、为人师表C、爱岗敬业D、热爱学生28、下列关于我国义务教育的说法，不正确的是（）。A、义务教育是国家必须予以保障的公益性事业B、实施义务教育，不收学费，但是可适当收取学杂费C、义务教育实行县级人民政府为主的管理体制D、适龄儿童、少年依法享有平等的受教育权利29、下列关于国家教育经费投入体制构成的说法，正确的是（）。A、财政拨款为主，其他渠道为辅、B、财政拨款为主，社会捐赠为辅C、自筹经费为主，财政拨款为辅、D、自筹经费为主，收缴学费为辅30、学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。这体现了李老师（）。A、廉洁从教，勤恳敬业B、因材施教，乐于奉献C、团结协作，甘为人梯D、治学严谨，勇于创新31、在一次随机调查中，调查者问教师“您热爱学生吗？”90%的教师回答“是”，转而问学生“你体会到老师对你的爱了吗？”学生回答“体会到”的只有10%。这说明（）。A、教师没有掌握高超的沟通和表达的技巧B、教师不具备高尚的道德境界C、教师缺乏信心D、教师缺乏爱心32、胡老师工作勤奋，上课时总是尽可能地讲完重难点，但是教学效果一直不理想，令其苦恼。胡老师最该反思的是（）。A、教学态度B、教学方式C、教学手段D、教学组织形式33、明清之际，思想家、教育家黄宗羲就指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”陶行知则更明确地说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这些都说明教师具有（）的义务。A、保护学生权益B、提高思想觉悟和教学水平C、尊重学生人格D、教育教学34、《中华人民共和国义务教育法》规定，为了缩小学校之间办学条件的差距，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校（）。A、稳定发展B、持续发展C、差异发展D、均衡发展35、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动。这些行为主要侵害的是学生的（）。A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权36、德国教育家赫尔巴特是（）。 A、儿童中心论的代表C、劳动教育中心论的代表 B、教师中心论的代表D、活动中心论的代表37 在1951年提出“范例教学”主张的是（）。 A、赫尔巴特B、瓦根舍因C、怀特海D、克伯屈38、教育性教学原则主要体现在教学过程的（）。A、间接经验与直接经验相结合的规律中B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中C、传授知识与思想品德教育相统一的规律中D、掌握知识和发展智力相统一的规律中39、“让学校的每一面墙壁开口说话”。这充分运用了（）的德育方法。A、陶冶教育B、榜样示范C、实际锻炼D、品德评价40、在教育目的的问题上，美国教育学家杜威所持的观点是（）。A、个人本位论B、社会本位论C、教育无目的D、国家利益二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（共15题，每题2分，共30分）41、实验教育学的代表人物是（）。A、狄尔泰B、梅伊曼C、利特、D、拉伊42、讲授法是教师通过口头言语向学生系统地教学的方法。下列属于讲授法的是（）。A、讲读、B、讲述、C、讲演、D、讲评43、儿童身心发展的一般规律有（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性44、能力发展的个别差异可以表现在（）。A、发展水平上B、表现早晚上C、类型结构上D、性别差异上45、抑郁症的表现是（）。A、情绪消极B、消极的认识倾向C、动机缺失、被动、D、躯体上疲劳、失眠46、学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容是（）。A、学校规定的学生到校和放学时间B、学生非正常缺席或者擅自离校情况C、学生身体和心理的异常状况、D、其他有关学生安全的信息47、陈亮上语文课时没有完整地背诵课文，孙老师随口说了句“笨蛋”，并罚他放学后抄写20遍课文才能回家。陈亮用午休和课外时间抄写课文，抄到晚上7点才回家。孙老师的行为损害了学生的（）。A、身体健康权B、休息权C、娱乐权D、人格尊严权48、美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类学应当包括的主要分是（）。A、认知领域B、日常生活领域C、情感领域D、动作技能领域49、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。 A、课程内容的丰富C、课程结构的更新 B、增强国家对课程改革控制权D、为课程改革提供物质基础50 我国学校教育包括（）。 A、幼儿教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育51、古希腊把“三艺”作为教学内容，“三艺”指（）。A、射箭、B、文法、C、修辞、D、辩证法52、教育活动要注意三结合，发挥教育合力。“三结合”指的是（）。A、家庭教育B、道德教育C、学校教育D、社会教育53、结合中小学教师在职进修的特殊性，学校组织教师进修时，一般是（）。A、以业余为主B、以自学为主C、以长期为主D、以短期为主54、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童的社会权利是（）。A、无歧视原则B、尊重儿童观点与意见原则C、尊重儿童尊严原则、D、儿童利益最佳原则55、以下说法中，反映当代世界各国课程改革存在的一些共同的发展趋势的是（）。A、重视个别差异B、重视课程内容的现代化、综合化C、重视基础学科和知识的结构化、D、重视能力的培养三、判断题。请对下列命题做出判断。（共10题，每题1分，共10分）56、在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代内发论的代表人物。()57、学生是教育的对象，所以必须无条件服从教师的指挥。()58、在泰勒的“课程原理”和“评价原理“的基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()59、最早论述班级授课制的教育学家是夸美纽斯。()60、智育实际上就是文化课教学。()61、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力的发展水平决定着培养人才的质量规格。()62、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的自我控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际关系。()63、在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象，这叫作注意的分散。()64、气质更多地体现了神经系统基本特性对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。()65、动机和解决问题的效率之间有一定的关系，研究表明动机越强，解决问题的效率越高。()四、材料分析题。阅读材料，回答问题。（共3题，共20分，66、67题各7分，68题6分）（一）何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母“告状”。到小龙家后，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房间里。同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来“告状”的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬小龙懂礼貌，见到老师主动问好；表扬小龙在家能做家务，希望同学们能向小龙同学学习。接下来，何老师安排小龙负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了何老师的得力助手。66、请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。（二）某校一年级新生李波，其家长从事废品回收工作。有一天，李波脖子没洗干净，在学校上课时被老师发现，老师叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要讲卫生，并当着全班同学的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净。”老师的这种做法，给李波的心灵造成了极大的伤害。在这以后，每当上这个老师的课，李波就觉得大家都在盯着他的脖子看，并想起老师说的那句话，感觉抬不起头来，这种心理妨碍了他集中精力听课，所以学习很差。结果考试不及格，老师狠狠地批评了他。李波终于忍不住把这件事情告诉了母亲，母亲找到学校领导，要求换班级，学校领导知道这个事后同意了。换班级后，李波在各方面的表现都较为不错，学习成绩也稳步提升。67、综合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应当如何对待学生。（三）“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，我一看自己的考试成绩是72分，及格了，有进步了，还不错，心里很高兴。但在老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看你成绩是72分，排名却是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！68、以上是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对案例中的教师行为进行评析。答案解析1、本题考查杜威的教育思想。杜威是美国早期机能主义心理学的重要代表人物，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他从实用主义经验论和机能心理学出发，批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点：“教育即生活”和“学校即社会”。因此，杜威所主张的教育思想被称作是实用主义教学思想。C项正确。A项：存在主义教育思想的最早提出者是法国的马塞尔，它的主要观点是：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。B项：要素主义教育思想又称传统主义教育、保守主义教育。早期主要代表人物有巴格莱、坎德尔等。它是作为进步教育对立面出现：（1）人类文化的共同要素即“新三艺”（数学、自然科学和外语）是学校教育的核心；（2）强调学生在学习上必须努力和专心；（3）强调教师在教育和教学中的核心地位；（4）强调按逻辑系统编写教材和进行教学。与题干不符，排除。D项：永恒主义教育思想的主要代表人物有赫钦斯、艾德勒、马里坦等人。它作为进步教育对立面出现的，主要观点是：（1）教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变；（2）教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著；（3）古典学科应该在学校课程中占中心地位；（4）强调教师教学的重要性。与题干不符，排除。故正确答案为C。2、本题考查社会经济对教育的制约。教育受社会经济发展（生产力）水平的制约，主要表现在：经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力；经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构；经济发展水平决定和制约教育目的；经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容；经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。相对于人口来说，经济制度是影响教育发展的规模和速度的主要因素。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。3、本题考查我国的近现代学制。癸卯学制又称《奏定学堂章程》，是1904由清政府颁布的，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年。这是中国正式实施的第一个学制。C项正确。A项：壬寅学制又称《钦定学堂章程》，是1902年由清政府颁布的，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。B项：壬戌学制又称“六三三学制”，以美国学制为蓝本。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。D项：“六三三学制”即壬戌学制，规定小学六年，初中三年，高中三年。与题干不符，排除。故正确答案为C。4、本题考查对班级目标管理的理解。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。本题考查新课程结构的内容。整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。C项正确。A项：小学阶段以综合课程为主。与题干不符，排除。B项：高中以分科课程为主。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查学生的权利。作为社会权利主体，青少年学生享有受教育权、人身权、财产权。但是学生最基本、最主要的权利是受教育权。D项正确。A、B、C三项：虽属于学生的权利，但均不是最主要的权利。与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查教学过程的特点。教学过程是一种特殊的认识过程。间接性是指，学生主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界，即是通过一定中介去认识世界。题干中“学生是通过书本知识这个中介去认识世界”即是间接性的体现。C项正确。A项：教育性是指，教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。与题干不符，排除。B项：指导性是指，学生需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。D项：交往性认为教师和学生都是教学过程的主体，师生之间只有通过交往与对话，人的主体性才能生成和发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。8、本题考查德育过程的基本规律。学生的思想品德是在积极主动的社会实践活动和社会交往过程中逐步形成、发展起来的，通过具体行为表现出来并接受实践检验。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程体现了将德育寓于活动、群体等周围一切交往中来的表现。D项正确。A项：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。与题干不符，排除。B项：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。与题干不符，排除。C项：一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。与题干不符，排除。故正确答案为D。9、本题考查孔子的教育思想。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，他提出了“有教无类”、“因材施教”、“启发诱导”、“诲人不倦”等教学思想。而崇尚自然属于道家的思想，道家认为万事万物的运行法则都是遵循自然规律的，也就是道法自然。因此，D项表述错误，为正确选项。A、B、C三项：均属于孔子的教育思想。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。10、本题考查群体凝聚力的地位。教育学家认为，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。11、本题考查心理学的研究对象。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。D项正确。A、B、C三项：说法均是片面的。与题干不符，排除。故正确答案为D。12、本题考查记忆的品质。敏捷性指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。“过目成诵”反映的是敏捷性。A项正确。B项：持久性，持久性指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。与题干不符，排除。C项：准备性，准备性指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。与题干不符，排除。D项：准确性，准确性指正确和精确特征。与题干不符，排除。故正确答案为A。13、本题考查的是变式的含义。变式是指，概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。题干中，教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物，这是在变换是否会飞这个非本质特征，从而突出有羽毛这个本质特征，采用了变式。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。14、本题考查对皮亚杰认知发展阶段理论与教育的理解。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-16岁）。其中，具体运算阶段的特征有：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。因此，获得守恒概念的个体，其思维发展属于具体运算阶段。C项正确。A项：感知运动阶段的特征是仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。这个阶段的认知特点是：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9-12个月）。与题干不符，排除。B项：前运算阶段的特征有：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念；（5）作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。D项：形式运算阶段的特征有：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。故正确答案为C。15、本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛于1943年在《人类动机论》中提出人类需要五层次理论。1954年在《动机和人格》中补充了认知需要和审美需要，形成了由低到高不同层级排列的需要系统。由低到高分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。马斯洛认为同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。马斯洛认为各层次的需要相互依赖和重叠，低级需要的基本满足是高级需要产生的基础，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。C项正确。A项：自我实现的需要是最高层次的需要。与题干不符，排除。B项：生理需要是最低层次的需要。与题干不符，排除。D项：高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。与题干不符，排除。故正确答案为C。16、本题考查学习迁移的分类。根据迁移的自动化程度的不同将迁移分为低路迁移和高路迁移。其中，低路迁移指经过充分练习的技能自动迁移，不需要反省性思维。C项正确。A项：高路迁移涉及有意识地应用先前习得的抽象知识于新的情境。与题干不符，排除。B项：一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境中。与题干不符，排除。D项：先前学习对后继学习产生的影响称为顺向迁移。与题干不符，排除。故正确答案为C。17、本题考查动机冲突的类型。动机冲突有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。其中，双避冲突也叫回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。题干中，“前怕狼，后怕虎”是指对于狼和虎都希望回避，但是必取其一，属于双避冲突。B项正确。A项：双趋冲突也叫接近—接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。与题干不符，排除。C项：趋避冲突也叫接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突也叫多重接近—回避型冲突，是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为B。18、本题考查人格的特征。一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点，正所谓“人心不同，各如其面”，这体现了人格的独特性。A项正确。B项：人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。正如俗话所说：“江山易改，本性难移”。与题干不符，排除。C项：整体性指人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则就会使人发生心理冲突，产生各种生活适应困难，甚至出现“分裂人格”。与题干不符，排除。D项：功能性强调面对困难和失败时，坚强者越挫越勇，懦弱者一蹶不振。与题干不符，排除。故正确答案为A。19、本题考查情绪的分类。依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪分为心境、激情和应激三种。其中，心境是一种微弱、平静、持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。“人逢喜事精神爽”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”正是心境的体现。A项正确。B项：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。例如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。与题干不符，排除。C项：应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。人在遇到危险而又紧张的情景时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己的全部力量，迅速做出选择，采取有效行动。此时人的身心处于高度紧张状态，即应激状态。与题干不符，排除。D项：不属于情绪的分类。为干扰项，排除。故正确答案为A。20、本题考查学习策略的含义。学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。迈克尔等人将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。A项正确。B项：认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力的策略。与题干不符，排除。C项：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。与题干不符，排除。D项：资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。与题干不符，排除。故正确答案为A。21、本题考查《教师法》的规定。《教师法》第七条规定教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。其中，教育教学权是教师最基本的权利。B项正确。A、C、D三项：均不是教师最基本的权利。与题干不符，排除。故正确答案为B。22、本题考查《教育法》。《中华人民共和国教育法》第一章第十二条规定：国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。学校及其他教育机构进行教育教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。题干中的教师在课堂上使用方言教学，违反了《教育法》的规定。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。23、本题考查《预防未成年人犯罪法》。《预防未成年人犯罪法》第十条规定：未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。学校在对学生进行预防犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划，针对具体情况进行教育。因此，这些父母的做法不正确，因为父母对未成年人的法制教育负有直接责任。C项正确。A、B、D三项：均为错误说法。与题干不符，排除。故正确答案为C。24、本题考查《预防未成年人犯罪法》。第三十九条规定，未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。D项正确。A、B、C三项：均为错误说法。与题干不符，排除。故正确答案为D。25、本题考查学生的权利。人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。该教师将差生安排在教师最后一排，进行区别对待，不能做到一视同仁，容易伤害学生的自尊和自信心，侵犯了学生的人格尊严。B项正确。A项：该做法伤害学生的自尊心和自信心，不利于激发学生的学生动机。与题干不符，排除。C项：班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展；班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生，班级管理主要是对学生的管理。这种做法不利于学生的发展。与题干不符，排除。D项：受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。该老师做法没有侵犯学生受教育权。与题干不符，排除。故正确答案为B。26、本题考查教师威信相关内容。教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师的教育威信来自多方面，如教师的个人素养、学识、道德水准、社会地位等，但主要来自教师的高尚人格。A项正确。B、C、D三项：均不是教师威信的根本来源。与题干不符，排除。故正确答案为A。27、本题考查教师职业道德规范。为人师表：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。题干中的王老师就做到了以身作则，注重身教，体现了为人师表。B项正确。A项：廉洁奉公要求教师廉洁不贪，忠诚履行公职，一心为公。与题干不符，排除。C项：爱岗敬业：热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。与题干不符，排除。D项：热爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。28、本题考查《义务教育法》。《义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。因此，实施义务教育，不收学费、杂费。B项表述错误，为正确选项。A项：《义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。。与题干不符，排除。C项：《义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。与题干不符，排除。D项：《义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。29、本题考查《教育法》。《教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。本题考查教师职业道德规范。甘为人梯是指，愿意牺牲自己利益帮助他人进步。题干中，作为老教师的李老师能手把手对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，这体现了团结协作，甘为人梯。C项正确。A项：廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。与题干不符，排除。B项：题干未体现因材施教，乐于奉献。与题干不符，排除。D项：严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。与题干不符，排除。故正确答案为C。31、本题考查教师职业道德规范。关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中，90%以上的教师热爱自己的学生，但是仅有10%的学生体会到老师的爱。这说明，教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧。A项正确。B、C、D三项：均说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为A。32、本题考查教师的成长与发展。胡老师工作勤奋，但是教学效果一直不理想，并且上课时总是尽可能地讲完重难点，这是教学方式出了问题，应该反思自己的教学方式是否不恰当。B项正确。A项：胡老师的工作勤勤恳恳，体现出教师的教学态度是积极的。与题干不符，排除。C项：教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。题干中并没有涉及教学手段的问题。与题干不符，排除。D项：教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。题干中并没有涉及教学组织形式的问题。与题干不符，排除。故正确答案为B。33、本题考查教师的义务。黄宗羲和陶行知的话说明，教师的首要职责是搞好教学，教好功课，要完成知识教学任务，教师就必须刻苦学习。而要使学生学好知识，教师首先必须学好知识。也就是，教师要提高思想觉悟和教学水平。B项正确。A、C、D三项：虽属于教师具有的义务，但是均跟题干无关。与题干不符，排除。故正确答案为B。34、本题考查《义务教育法》。第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。35、本题考查的是学生的权利。受教育权是一项基本人权，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教育无关的商业庆典活动等，这些主要侵害的是学生的受教育权。C项正确。A项：身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。如合理安排学习时间和作业量、合理安排学生的体育锻炼、定期组织身体检查；安排有利于学生身心健康的社会活动等。不符合题干要求，排除。B项：名誉权和荣誉权指学生有权享有大家根据自己日常生活行为、作风、观点和学习表现而形成的关于其道德品质、才干及其它方面的正常的社会评价，有权根据自己的优良行为而由特定社会组织授予的积极评价或称号，他人不得歪曲、诽谤、诋毁或非法剥夺。不符合题干要求，排除。D项：隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。不符合题干要求，排除。故正确答案为C。36、本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》。这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。他被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父”“传统教育代表人”。赫尔巴特提出教学具有三个中心，即教师中心、教材中心、课堂中心。他重视教师的作用，强调学生是以掌握间接经验为主的，其三中心被称为旧三中心。他是教师中心论的代表人物。B项正确。A项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、儿童中心论的代表人物。与题干不符，排除。C项：无此说法。与题干不符，排除。D项：杜威提出三中心论，即儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。故正确答案为B。37、本题考查瓦根舍因的范例教学。瓦根舍因，德国教育实践家，范例教学法创始人。在1951年根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出：“范例教学”理论，并率先实践。他认为，要发展学生的能力，就应教给学生基本的知识，即基本概念、基本科学规律或知识结构，也就是所谓的“基本性”，要达到这一目的，就要改革教材，使学生借助精选过的材料，与“范例”接触，训练独立思考和判断能力。B项正确。A项：赫尔巴特是德国著名的哲学家和教育家，科学教育学的奠基人，代表性的理论包括传统三中心理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、四段教学法（明了、联想、系统、方法）等。《普通教育学》是赫尔巴特的重要著作，它的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科。C项：怀特海是英国数学家、哲学家和教育理论家。他与伯特兰·罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的巨大进步，是永久性的伟大学术著作之一。同时也创立了20世纪最庞大的形而上学体系，是“过程哲学”的创始人。D项：克伯屈是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法。故正确答案为B。38、本题考查教学原则所对应的教学规律。教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相统一；（2）掌握知识与发展能力相统一；（3）教师的主导与学生的主体相统一；（4）传授知识与思想教育相统一。其中，传授知识与思想教育相统一，也称为教学的教育性规律，表现在知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。教学过程中传授知识与思想品德教育相统一的规律体现了教育性教学原则。C项正确。A、B、D三项：均不是教育性教学原则所对应的教学规律。与题干不符，排除。故正确答案为C。39、本题考查德育方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话”体现了陶冶教育法。A项正确。B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。D项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。40、本题考查的是有关教育目的的理论。教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”C项正确。A项：个人本位教育目的论的观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。与题干不符，排除。B项：社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。D项：国家利益论为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。41、本题考查的是实验教育学的代表人物。实验教育学代表人物及著作：德国的梅伊曼和拉伊等，代表作为《实验教育学》、《实验教育学纲要》。主要观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。第三，划分教育实验的基本阶段。第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。B、D两项正确。A、C两项：狄尔泰和利特是文化教育学的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为BD。42、本题考查的是讲授法的基本方式。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的基本方式有讲述、讲解、讲读、讲演、讲评。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。43、本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。44、本题考查的是能力发展的个别差异。能力发展的个别差异既包含能力的个体差异又包含能力的群体差异。能力的个体差异表现在：（1）能力发展水平的差异。（2）能力发展类型的差异。（3）能力表现早晚的差异。能力的群体差异表现在：能力的性别差异、年龄差异、种族差异等。综合来看，A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。45、本题考查的是抑郁症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情境的最先反应，如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。主要表现为：（1）情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活乐趣。（2）消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。（3）动机缺失、被动，缺少热情。（4）躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。本题考查的是《中小学幼儿园安全管理办法》规定的学生安全信息。根据教育法律法规和国务院的有关规定，教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质检总局、新闻出版总署制定了《中小学幼儿园安全管理办法》。第二十四条规定：学校应当建立学生安全信息通报制度，将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况、以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常以及有吸毒行为的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。47、本题考查的是学生的权利。身心健康权是人身权的最基本权利，主要包括保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的内容。休息权是公民的基本权利之一，是劳动者为保护身体健康和提高劳动效率而休息和休养的权利。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。题干中，“孙老师骂陈亮笨蛋”的行为侵犯了学生的人格尊严权。“罚抄20遍课文”的行为侵犯了学生的健康权，“陈亮只好利用午休和课外时间抄写，直到晚上七点才回家”说明老师侵犯了学生的休息权。综合来看，A、B、D三项正确。C项：题干未涉及娱乐权。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。48、本题考查布卢姆的教学目标分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（1）认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平；（2）情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级；（3）动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。A、C、D三项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。49、本题考查文化对课程的影响。文化对课程的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新上。古代文化的发展缓慢，古代教育的内容也非常单一、稳定。在社会的科学文化飞速发展的近现代社会，文化发展对课程的日益丰富所带来的影响就非常明显。近代以后，人类自然科学领域的突破使得学校教育内容中自然科学的知识逐渐增多，并占有越来越重要的地位。当前，人类文化发展的速度更加迅猛，学校课程内容极大丰富。为了适应社会文化发展的新形式、新要求，目前中小学压缩了原有课程中陈旧过时的内容，增设了新的富有时代气息的新课程。文化发展对课程结构也有很大的影响。古代教育中课程结构的主要构成是古典人文学科。随着科学文化的发展，课程结构日趋合理，既有古典人文学科，也有自然学科和现代科技知识。因此，文化对课程的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新上。A、C两项正确。B、D两项：均不是文化对课程的影响。与题干不符，排除。故正确答案为AC。50、本题考查我国现行学校教育制度的结构。我国现行学校教育制度的结构包括：（1）幼儿教育的机构是幼儿园，招收3-6岁幼儿。任务是使幼儿在德、智、体等方面得到发展，为接受小学教育做好准备；（2）初等教育的机构是全日制小学；（3）中等教育的机构是全日制普通中学，分初中、高中两个阶段；（4）高等教育的机构是全日制高等学校，分专科学校（2-3年）、大学（包括综合大学、专门大学和专门学院，4-5年）、研究生院（硕士研究生2-3年，博士研究生3-8年）三级。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。51、本题考查的是古希腊的教育内容。古希腊的教育内容为七艺，包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。其中，三科即三艺：文法、修辞、辩证法。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。52、本题考查德育原则。教育影响的一致性要求在德育工作中应主动协调多方面的教育力量。首先，组建教师集体，使校内教育影响一致；其次，发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响互相配合，也就是三结合教育：学校、家庭、社会教育相互配合，发挥教育合力，从而使教育力量最大化。A、C、D三项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。53、本题考查教师的权利，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。教师进修是教师的一项权利，考虑到教师职业的特殊性，应该以业余、自学、短期为主。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。54、本题考查《儿童权利公约》的原则。1989年1月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神体现了对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是：（1）无歧视原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）儿童利益最佳原则。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。55、本题考查当代世界各国课程改革的发展趋势。当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势包括：重视课程内容的现代化、综合化；重视基础学科和知识的结构化；重视能力的培养；重视个别差异。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。56、本题考查个体身心发展的动因理论的代表人物。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，强调了遗传在人的发展中的决定作用。主要代表人物有孟子、霍尔、威尔逊、高尔顿、格赛尔等。荀子强调“化性起伪”，认为外在力量促进个体发展，属于外铄论的观点。由此，荀子是外铄论的代表人。故表述错误。57、本题考查的是教学过程的基本规律。教师的主导与学生的主体相统一的规律指出：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。（3）教师主导和学生主体有机结合。因此，应充分发挥学生的主体能动性，而非学生无条件服从教师的指挥。故表述错误。58、本题考查的是课程评价模式。在泰勒的“课程原理”和“评价原理“的基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。目标评价模式是