九年级历史下册 第四单元 和平与发展 第19课《机遇与挑战》教学设计1 北师大版

九年级历史下册第四单元和平与发展第19课《机遇与挑战》教学设计1北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，这节课我们一起来探索“和平与发展”这个主题。这不仅仅是一堂历史课，更是一次思考与感悟的过程。我们要用历史的视角，去理解我们这个时代的机遇与挑战。希望通过这节课，你们能更加深刻地认识到，和平与发展是我们这个时代最宝贵的财富，也是我们每个人努力的方向。🌟💪📚核心素养目标1.培养学生历史思维，理解和平与发展是时代主题。

2.提升学生的全球意识，认识到国际关系中的机遇与挑战。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生为构建和平世界贡献力量。重点难点及解决办法重点：

1.理解和平与发展的内涵及其在当代国际关系中的重要性。

2.分析当前世界和平与发展面临的挑战。

难点：

1.如何将历史事件与当代国际形势相结合，进行深入分析。

2.学生对和平与发展这一抽象概念的理解和感悟。

解决办法：

1.通过案例教学，结合历史事件，引导学生理解和平与发展的具体表现。

2.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3.利用多媒体资源，如纪录片、新闻报道等，增强学生的直观感受和情感共鸣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键历史事件，激发学生思考。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，体验国际冲突与合作的复杂性。

3.引入“案例研究”，让学生分析真实世界中的和平与发展问题，培养分析能力。

4.利用多媒体展示，包括历史图片、视频资料，增强学生对时代背景的理解和情感投入。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“和平与发展的机遇与挑战”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和平与发展的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，如“二战后世界格局的变化如何影响了和平与发展？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解和平与发展的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放“二战后世界格局变化”的视频，引出和平与发展的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解和平与发展的内涵、历史背景和当代挑战。

-组织课堂活动：设计“国际关系角色扮演”活动，让学生体验不同国家在和平与发展中的角色和策略。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验国际关系中的决策过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和平与发展的知识点。

-活动教学法：设计角色扮演，让学生在实践中掌握国际关系分析技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和平与发展的知识点，掌握分析国际关系的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“和平与发展”的案例分析作业，要求学生分析某一具体国际事件。

-提供拓展资源：推荐与和平与发展相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的和平与发展的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够理解和平与发展的内涵，认识到和平与发展是当今时代的主题。

2.学生掌握了二战后世界格局的变化对和平与发展的影响，如冷战、多极化趋势等。

3.学生了解了国际关系中的主要冲突和合作领域，如贸易、环境、安全等。

4.学生熟悉了联合国等国际组织在维护世界和平与发展中的作用。

二、技能层面

1.学生能够运用历史思维，分析历史事件与和平与发展之间的关系。

2.学生具备了一定的国际关系分析能力，能够从不同角度看待国际问题。

3.学生能够运用所学知识，对现实中的和平与发展问题进行思考和判断。

4.学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了团队合作和沟通能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生认识到和平与发展的重要性，树立了维护世界和平的信念。

2.学生增强了社会责任感，愿意为构建和平世界贡献自己的力量。

3.学生培养了全球意识，关注国际事务，关心人类命运。

4.学生在思考和平与发展问题的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

具体表现如下：

1.学生在课堂讨论中，能够结合历史事件，分析和平与发展的机遇与挑战，如：“二战后，由于两极格局的形成，世界和平受到了严重威胁，但同时也催生了多边主义和国际合作的兴起。”

2.学生在案例分析中，能够运用所学知识，对现实中的和平与发展问题进行深入思考，如：“当前，贸易战对全球经济造成了负面影响，但同时也促使各国寻求新的合作模式。”

3.学生在角色扮演活动中，能够站在不同国家的立场上，体验国际关系中的决策过程，如：“扮演发展中国家代表，我们应如何应对发达国家在贸易谈判中的压力？”

4.学生在课后拓展学习中，能够主动关注国际新闻，了解世界和平与发展动态，如：“阅读关于‘一带一路’倡议的新闻报道，思考其对沿线国家和平与发展的影响。”板书设计①和平与发展的内涵

-和平：指国际关系的和谐与稳定，没有战争和冲突。

-发展：指经济、社会、文化等方面的进步与繁荣。

②二战后世界格局的变化

-冷战时期：美苏两极格局对和平与发展的制约。

-多极化趋势：世界格局逐渐向多极化发展，增加了国际关系中的复杂性。

③和平与发展的机遇

-经济全球化：促进了各国间的交流与合作，推动了经济发展。

-科技进步：提高了生产力，改善了人类生活质量。

④和平与发展的挑战

-国际冲突：领土争端、资源争夺等引发冲突。

-贫富差距：发达国家与发展中国家之间的差距加剧。

⑤联合国的作用

-维护国际和平与安全。

-促进国际合作与发展。

-保护人权。

⑥国际关系中的合作与冲突

-合作领域：贸易、环境、安全等。

-冲突原因：利益冲突、价值观差异等。

⑦学生应具备的能力

-历史思维：分析历史事件与和平与发展之间的关系。

-国际关系分析：从不同角度看待国际问题。

-批判性思维：对和平与发展问题进行思考和判断。教学反思与总结这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我想分享一些心得和反思。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望让学生在听讲的同时，也能积极参与到课堂讨论中来。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。当然，也有点小挑战，比如如何在保证讨论深度的同时，不让课堂失控。

然后，我在教学策略上也有一些心得。比如，我提前发布了预习任务，这让学生们在上课前就有了思考的方向。预习问题的设计，我尽量做到了启发性和探究性，希望能够激发学生的求知欲。从学生的反馈来看，这种策略起到了很好的效果。

管理方面，我注意到课堂纪律的维护很重要。我通过设置课堂规则，让学生们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。同时，我也及时表扬了表现好的学生，以此来鼓励其他同学。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识层面，对和平与发展的概念有了更深入的理解；在技能层面，他们的分析能力和批判性思维得到了锻炼；在情感态度价值观层面，他们对和平与发展的重视程度有所提高。

当然，也有不足之处。比如，个别学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，让