第3课“开元盛世”教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

第3课“开元盛世”教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课“开元盛世”教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册教学内容分析嘿，同学们，咱们今天要来聊一聊唐朝的那个“开元盛世”。这节课，咱们要深入了解一下这个历史时期，看看它是怎么从唐朝的繁荣走向衰败的。说到这，咱们教材《七年级历史下册》中的第3课“开元盛世”就派上用场了。在这节课里，我们会学习到唐玄宗的统治、政治改革、经济繁荣、文化发展等方面。这些内容可是咱们课本上的精华，咱们要好好把握哦！核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和价值观。首先，通过分析“开元盛世”的历史背景，学生将提升历史思维能力，学会从多个角度审视历史事件。其次，学生将深入理解唐朝文化的独特魅力，增强文化自信。最后，通过探讨盛世背后的政治、经济和文化因素，学生将形成正确的价值观，认识到国家繁荣昌盛离不开政治清明、经济繁荣和文化繁荣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生们已经对唐朝的历史有了初步的了解，他们可能已经接触过唐朝的建立、李世民的贞观之治等内容。然而，对于“开元盛世”这一具体历史时期的深入了解和细节掌握，学生们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。在学习能力方面，学生们已具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够进行简单的历史事件比较。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过图表和地图来学习，有的则更喜欢通过故事和角色扮演来体验历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解复杂的历史事件和人物关系可能是一个挑战。此外，对于“开元盛世”这一时期的经济、政治和文化特点的深入理解，可能会因为缺乏相关背景知识而感到困难。此外，学生们在分析历史事件时，可能会因为缺乏批判性思维能力而难以全面评估历史现象的成因和影响。因此，教师在教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到《七年级历史下册》教材，特别是第3课“开元盛世”的相关内容。

2.辅助材料：准备与“开元盛世”相关的图片、图表和视频，如唐玄宗的画像、唐代建筑图片、历史纪录片片段等，以增强视觉效果。

3.教学工具：使用多媒体设备，如投影仪或电脑，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室适当位置放置图表和地图，帮助学生直观理解历史地理信息。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道唐朝是中国历史上一个非常重要的朝代吗？今天，我们就来揭开唐朝的神秘面纱，探索一个被称为“开元盛世”的辉煌时期。

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了唐朝的建立和唐太宗的贞观之治，那么，接下来，唐朝又发生了哪些有趣的故事呢？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍“开元盛世”的背景：唐玄宗即位后，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展迅速。

b.讲解唐玄宗的统治特点：重视人才，实行科举制度，选拔贤能，推行节俭，注重法治。

c.分析“开元盛世”的经济繁荣：农业、手工业、商业的快速发展，特别是丝绸之路的繁荣。

2.举例说明：

a.以唐玄宗时期的著名诗人李白为例，介绍唐朝文化的繁荣。

b.通过唐玄宗时期的著名建筑——大明宫，展示唐朝的建筑艺术。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论：唐朝的“开元盛世”是如何形成的？

b.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制唐朝“开元盛世”的示意图。

b.学生以小组为单位，编写一段关于“开元盛世”的短剧。

2.教师指导：

a.教师巡视指导，帮助学生解决在绘制示意图和编写短剧过程中遇到的问题。

b.教师对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调“开元盛世”的历史地位和影响。

2.鼓励学生在课后继续探索唐朝的历史，了解其他盛世时期的特点。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生根据所学知识，完成教材中的相关练习题。

2.学生查阅资料，了解唐朝其他盛世时期的特点，为下一节课做好准备。

六、板书设计

1.开元盛世

a.背景：唐玄宗即位，国家政治稳定

b.特点：重视人才，实行科举制度，推行节俭，注重法治

c.经济繁荣：农业、手工业、商业快速发展，丝绸之路繁荣

d.文化繁荣：李白、杜甫等著名诗人，大明宫等建筑艺术拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《唐玄宗传》：这本书详细介绍了唐玄宗的生平事迹，包括他的政治才能、个人品质以及他在位期间的重要决策，对于深入理解“开元盛世”的背景和特点非常有帮助。

2.《唐朝的盛世与衰亡》：这本书从宏观角度分析了唐朝的兴衰历程，探讨了“开元盛世”之后唐朝由盛转衰的原因，有助于学生形成对历史发展的全面认识。

3.《唐朝文化史》：这本书重点介绍了唐朝在文学、艺术、科技等方面的成就，通过丰富的案例，让学生了解唐朝文化的多元性和包容性。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以查阅资料，了解唐朝的地理位置、行政区划以及与周边国家的关系，从而更好地理解“开元盛世”的历史背景。

2.鼓励学生研究唐朝时期的著名历史人物，如李白、杜甫、王维等，了解他们的生平事迹和创作成就，感受唐朝文化的魅力。

3.学生可以尝试分析唐朝时期的法律制度、科举制度等，探讨这些制度对“开元盛世”的影响。

4.学生可以探究唐朝时期的丝绸之路，了解其对中国与中亚、欧洲等地的贸易、文化交流的影响。

5.学生可以对比分析唐朝与其他盛世时期，如汉朝的文景之治、隋朝的开皇之治等，探讨不同盛世时期的共同点和差异。

6.学生可以尝试撰写一篇关于“开元盛世”的短文，结合所学知识和个人见解，展示对这一历史时期的理解和认识。

7.学生可以参与历史剧表演或绘画创作，将唐朝的盛世景象和历史文化通过艺术形式表现出来，增强对历史的感性认识。教学评价1.课堂评价：

a.提问：通过课堂提问，检查学生对“开元盛世”相关知识的掌握程度。例如，询问学生对唐玄宗时期政治、经济、文化等方面的了解，以及他们对“开元盛世”形成原因的分析。

b.观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。注意记录学生在课堂上的表现，以便进行针对性的指导和评价。

c.测试：设计一份涵盖“开元盛世”相关知识的测试题，包括选择题、填空题、简答题和论述题等，以全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

a.认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保评分公正、准确。关注学生在作业中的错误，分析错误原因，以便在后续教学中进行针对性指导。

b.点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和不足，鼓励学生继续努力。对于作业中的亮点，给予表扬和肯定。

c.及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。鼓励学生在下次作业中改进不足，提高学习成绩。

3.教学评价方法：

a.定期进行课堂提问和测试，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

b.对学生的作业进行批改和点评，关注学生在作业中的表现，鼓励他们继续努力。

c.通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生的合作能力和表达能力。

d.鼓励学生进行课后自主学习和探究，关注他们的学习兴趣和积极性。

e.定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.教学评价反馈：

a.对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，帮助他们了解自己的学习状态。

b.对学生的作业进行详细点评，让他们明白自己的不足之处，并找到改进的方法。

c.鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

d.关注学生的学习心理，及时给予心理支持和鼓励，帮助他们克服学习困难。

5.教学评价改进措施：

a.根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学效果。

b.针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。

c.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成良好的家校合作关系。

d.定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐玄宗的统治时期

-政治改革：科举制度、节俭政策、法治建设

-经济繁荣：农业、手工业、商业发展，丝绸之路

-文化发展：文学、艺术、科技成就

②本文重点词：

-开元盛世

-唐玄宗

-科举制度

-节俭

-法治

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