第15课 分享真快乐 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

第15课分享真快乐第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第15课分享真快乐第2课时

2.教学年级和班级：一年级下册统编版道德与法治

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进道德与法治的世界，探索分享真快乐这个话题。在这个美好的早晨，让我们一起开启这堂富有意义的课程吧！🌟💪二、核心素养目标1.培养学生关爱他人、乐于分享的品格，提升学生的道德素养。

2.增强学生的人际交往能力，学会在集体中和谐相处。

3.培养学生积极向上的生活态度，激发学生对美好生活的向往。通过本节课的学习，希望同学们能够学会分享，感受到快乐的力量，成为更有爱心、更懂得珍惜的朋友。🌈💖三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解分享的意义，认识到分享可以带来快乐，培养他们的分享意识。

②引导学生学会在日常生活中发现快乐，并将快乐与他人分享，增强他们的社会责任感。

2.教学难点，

①如何引导学生正确看待分享中的得失，让他们明白分享是一种无私的行为，而非单纯的物质交换。

②如何帮助学生克服分享时的心理障碍，鼓励他们在集体中勇敢地表达自己的想法和感受，提高他们的自信心和沟通能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《道德与法治》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与分享快乐相关的图片、动画视频，以及展示分享行为正面的图表。

3.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，以便学生分组讨论分享的意义；在黑板上绘制分享快乐的主题板报，营造积极的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习指南，包括课程PPT的预览、一个关于分享快乐的小视频以及相关的阅读材料，让学生提前了解分享的概念和重要性。

设计预习问题：我会设计几个问题，比如“你经历过分享的快乐吗？为什么分享让人感到快乐？”引导学生思考分享的意义。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线讨论来监控他们的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读材料，初步了解分享快乐的概念。

思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考，并在小组中讨论自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和讨论结果提交至班级微信群，以便课堂上的分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，激发他们对分享快乐的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个关于小猴子分享香蕉的故事来导入新课，让学生在轻松的氛围中思考分享的价值。

讲解知识点：我会详细讲解分享的意义，以及如何在生活中实践分享。

组织课堂活动：我会设计一个“快乐分享箱”活动，让学生将自己的小物品放入箱子中，体验分享的快乐。

解答疑问：我会鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考分享的意义。

参与课堂活动：学生积极参与“快乐分享箱”活动，分享自己的物品。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论分享的技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解分享的知识点。

实践活动法：通过“快乐分享箱”活动，让学生在实践中体验分享。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过故事导入和实例讲解，帮助学生深入理解分享的快乐。

通过实践活动，让学生体验分享的乐趣，培养他们的分享习惯。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个作业，让学生记录一周内自己分享的经历，并思考分享带来的感受。

提供拓展资源：我会推荐一些关于分享和快乐的文章或书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成记录分享经历的作业，并撰写心得体会。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的分享经历，总结分享的益处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生进行自我反思和总结。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知能力。

作用与目的：

巩固学生对分享快乐的理解，并鼓励他们在日常生活中实践分享。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提升他们的文化素养。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是本节课结束后，学生在知识、技能、情感态度等方面取得的具体效果：

1.知识掌握效果：

（1）学生能够理解分享的意义，认识到分享可以带来快乐，并能在日常生活中发现快乐，学会在集体中和谐相处。

（2）学生掌握了分享的基本原则和方法，如真诚、自愿、无私等，为今后的分享行为奠定了基础。

（3）学生了解了分享与快乐的关联，认识到分享快乐不仅可以让他人感到快乐，也能让自己收获快乐。

2.技能培养效果：

（1）学生提高了人际交往能力，学会了在集体中与他人和谐相处，为今后的人际关系打下基础。

（2）学生在课堂上积极参与讨论，培养了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

（3）学生通过“快乐分享箱”活动，学会了在现实生活中如何与他人分享，提升了实践能力。

3.情感态度与价值观培养效果：

（1）学生养成了关爱他人、乐于分享的品格，提升了道德素养。

（2）学生增强了社会责任感，意识到自己应为社会做出贡献。

（3）学生培养了积极向上的生活态度，激发了他们对美好生活的向往。

4.个性化发展效果：

（1）学生在课堂活动中表现出较强的合作意识，学会了在团队中发挥自己的优势，为集体贡献力量。

（2）学生在课后拓展学习过程中，根据自己的兴趣和特长，进行了个性化发展，如阅读相关书籍、参与志愿服务等。

（3）学生在反思总结环节，发现了自己的不足，提出了改进建议，为自我提升奠定了基础。

1.学生对分享快乐的概念有了深入的理解，认识到分享的重要性和价值。

2.学生在日常生活中能够主动发现快乐，学会与他人分享快乐，培养了关爱他人、乐于分享的品格。

3.学生的人际交往能力得到了提升，能够在集体中和谐相处，为今后的成长奠定了基础。

4.学生养成了积极向上的生活态度，激发了他们对美好生活的向往，为自我成长提供了动力。

5.学生在个性化发展方面取得了显著成果，为他们的全面发展打下了基础。七、板书设计①分享快乐的概念

-分享：与他人共同拥有、使用或享受

-快乐：内心的愉悦和满足感

②分享快乐的意义

-增进人际关系

-提升个人幸福感

-促进社会和谐

③分享快乐的原则

-真诚：发自内心的分享

-自愿：不强迫他人接受

-无私：不求回报的给予

④分享快乐的方法

-发现生活中的快乐

-与他人分享快乐

-在分享中感受快乐

⑤分享快乐的故事

-小猴子分享香蕉的故事

-他人分享带来的快乐经历

⑥分享快乐的活动

-快乐分享箱

-小组讨论：分享快乐的意义和方法八、作业布置与反馈作业布置：

1.**分享日记**：要求学生记录下自己一周内至少三次的分享经历，包括分享的内容、分享的对象以及分享后的感受。鼓励学生用简短的文字描述，如“今天我把我的彩色铅笔借给了同桌，他很高兴，我也觉得很有成就感。”

2.**家庭分享活动**：布置一个家庭分享任务，让学生在家中与家人一起进行一次分享活动。可以是共同制作一顿晚餐，或者一起玩一个游戏。学生需要记录下活动的过程和家庭成员的反应。

3.**分享故事收集**：让学生收集一个关于分享快乐的故事，可以是他们听到的、读到的或者亲身经历的。学生需要简要概述故事内容，并分析故事中分享带来的积极影响。

4.**分享原则反思**：让学生思考并记录下在分享过程中遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难的。同时，让他们反思自己遵守分享原则的情况。

作业反馈：

1.**及时批改**：在作业提交后的一周内，教师应完成对所有作业的批改。

2.**个性化反馈**：对于每个学生的作业，教师应给出个性化的反馈。对于分享日记，教师可以评价学生分享的真诚度和情感表达；对于家庭分享活动，教师可以评价学生与家人的互动和活动的效果；对于分享故事收集，教师可以评价学生对故事的理解和分析能力；对于分享原则反思，教师可以评价学生遵守原则的自觉性和解决问题的能力。

3.**问题指出**：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如分享的真实性不足、家庭活动参与度不高、故事分析不够深入等。

4.**改进建议**：针对每个问题，教师应给出具体的改进建议。例如，对于分享日记，教师可以建议学生更加真实地表达自己的感受；对于家庭分享活动，教师可以鼓励学生尝试不同的分享方式，如烹饪、阅读等；对于分享故事收集，教师可以指导学生如何更深入地分析故事中的情感和道德教育意义；对于分享原则反思，教师可以建议学生从更全面的角度审视自己的分享行为。

5.**跟进指导**：对于作业中表现不佳的学生，教师应提供额外的指导，如个别辅导、小组讨论等，帮助他们提高分享能力和道德素养。

6.**总结评价**：在作业反馈的最后，教师可以对学生的整体表现进行总结评价，肯定他们的进步，并提出进一步的学习建议。教学反思教学反思

这节课，我们共同探讨了“分享真快乐”这个主题，我觉得收获颇丰。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生们在分享快乐的过程中，展现出了很大的热情和积极性。他们在小组讨论中积极发言，分享自己的快乐经历，这让我感到非常欣慰。这也让我认识到，孩子们内心深处都渴望被关注和认可，分享快乐正是满足这种需求的一种方式。

其次，我思考了课堂活动的设计。在“快乐分享箱”活动中，我观察到有些学生犹豫不决，不太愿意分享自己的物品。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加关注学生的心理需求，尊重他们的选择，同时引导他们学会分享。为此，我计划在下次课中增加一些心理辅导环节，帮助学生克服分享时的心理障碍。

再者，我发现课堂上的互动环节还不够充分。有些学生在分享自己的快乐故事时，显得有些拘谨，没有完全放开。这可能是因为他们担心自己的故事不够精彩或者害怕被他人嘲笑。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己。

此外，我也反思了自己的教学方法。在讲解知识点时，我发现有些学生对于分享的意义理解得不够深刻。为了提高他们的理解程度，我决定在今后的教学中，采用更加生动形象的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受分享的快乐。

在评价学生方面，我也发现了一些问题。有些学生在分享快乐的过程中，过于关注他人的评价，而忽略了自身的感受。为了引导他们正确看待评价，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的自我认知能力，让他们学会客观评价自己，同时尊重他人的观点。

最后，我觉得在教学过程中，我还应该更加注重与学生的情感交流。我发现，有些学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意与其他同学互动。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，多关注学生的心理状态，多给予他们鼓励和支持，让他们感受到教师的关爱。重点题型整理1.**情景模拟题**

-情景描述：小明在图书馆看到一本很有趣的书，但他没有带书签，而旁边的小华恰好有一个。

-问题：小明应该如何向小华提出借用书签？

-答案：小明可以礼貌地说：“小华，你好，我正在看这本书，但我忘记带书签了。不知道能否借用你的书签一下？用完后我会小心保管好，不会弄脏的。”

2.**案例分析题**

-案例描述：小丽在学校的义卖活动中，主动将自己的零花钱捐了出来，帮助需要帮助的同学。

-问题：小丽的做法体现了哪些道德品质？

-答案：小丽的做法体现了乐于助人、无私奉献、关爱他人的道德品质。

3.**故事续写题**

-故事开头：小明的爷爷教他种菜，小明一开始觉得种菜很辛苦，但后来他发现种菜也有乐趣。

-问题：请续写小明发现种菜乐趣的过程。

-答案：小明在爷爷的指导下，学会了如何播种、浇水、除草。有一天，他看到自己种下的种子发芽了，他兴奋地告诉爷爷：“爷爷，你看，我的种子发芽了！”爷爷笑着回答：“是啊，种菜的过程就像我们的付出，需要耐心和关爱，最终会收获喜悦。”

4.**角色扮演题**

-情景描述：小强和小明在课堂上因为一件小事发生争执，两人都有些生气。

-问题：请设计一个场景，让小强和小明学会如何和解。

-答案：小强和小明分别扮演自己和对方，模拟争执发生后的对话。小强可以说：“小明，我知道我们刚才争执得很激烈，但我现在冷静下来想想，其实我们都不想伤害对方。不如我们