第七课 不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第七课不甘屈辱奋勇抗争第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七课不甘屈辱奋勇抗争第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“第七课不甘屈辱奋勇抗争”的第一课时。这节课，我们要通过学习课本上的故事，感受那些不屈不挠、勇敢抗争的英雄们，从中汲取力量，培养我们自己的勇气和担当。让我们一起走进历史，感受英雄们的精神，让这节课成为我们成长道路上的宝贵财富！🌟💪📚核心素养目标1.培养学生的法治意识，认识到法律对于维护正义和尊严的重要性。

2.增强学生的历史责任感，激发对国家历史事件的关注和思考。

3.提升学生的道德情感，学习英雄人物的不屈精神，培养爱国主义情感。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析历史事件，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点：

-明确核心内容：本节课的核心是让学生理解并感受英雄人物在历史事件中的不屈抗争精神。

-举例说明：通过讲述课本中的故事，如抗日战争时期的英雄事迹，使学生认识到这些英雄在面对屈辱和不公时的坚定立场和勇敢行动。

2.教学难点：

-识别难点内容：理解英雄抗争背后的深层意义，以及这种精神对于现代社会的启示。

-举例说明：学生在理解英雄行为时，可能会遇到对历史背景的不够了解，以及如何将英雄精神与个人成长相结合的困惑。教师需要引导学生深入思考，如通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解英雄精神的内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版道德与法治教材电子版、网络教育资源平台

-信息化资源：历史图片、英雄人物视频资料、相关历史事件纪录片

-教学手段：实物教具（如抗战时期的图片、地图）、角色扮演道具、小组讨论卡片教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习第七课“不甘屈辱，奋勇抗争”。在上课之前，我想请大家先思考一个问题：你们知道在我们的历史长河中，有哪些英雄人物是不屈不挠、勇敢抗争的？请大家举手发言，分享一下你们的想法。

（学生举手发言，教师引导并记录）

二、新课讲授

1.阅读课文，了解背景

同学们，现在请大家翻开课本，我们一起阅读第七课的内容。首先，我们要了解这段历史背景，知道这些英雄人物所处的时代和环境。

（学生阅读课文，教师巡视指导）

2.讲解英雄人物事迹

（教师讲述杨靖宇的故事，学生认真听讲）

3.分析英雄精神

同学们，杨靖宇之所以能够成为英雄，是因为他有着坚定的信念和不屈的精神。那么，我们该如何理解这种精神呢？请大家结合课本内容，谈谈你们的看法。

（学生讨论，教师引导学生分析英雄精神）

4.小组讨论，分享感悟

现在，请同学们分成小组，围绕“如何将英雄精神融入到我们的学习生活中”这个主题进行讨论。每组选一名代表分享你们的讨论成果。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

5.角色扮演，体验英雄

（学生进行角色扮演，教师指导）

6.总结全文，升华主题

（教师引导学生总结全文，升华主题）

三、巩固练习

1.课堂问答

现在，请同学们回答以下问题：

（1）杨靖宇是一位怎样的英雄？

（2）英雄精神有哪些特点？

（3）我们应该如何将英雄精神融入到我们的学习生活中？

（学生回答问题，教师点评）

2.案例分析

请同学们阅读以下案例，分析其中蕴含的英雄精神。

（教师出示案例，学生分析）

3.小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）在我们身边，有哪些值得我们学习的英雄人物？

（2）如何在学习生活中践行英雄精神？

（学生小组讨论，教师巡视指导）

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了“不甘屈辱，奋勇抗争”这一课。通过学习，我们了解了一些英雄人物的事迹，也感受到了他们的精神。希望大家能够将这些英雄精神融入到我们的学习生活中，成为更加优秀的人。

（教师总结，学生点头）

五、课后作业

1.请同学们以“英雄在我身边”为主题，写一篇作文。

2.收集一些关于英雄人物的资料，下节课与同学们分享。

（教师布置作业，学生记录）

六、课堂总结

今天，我们通过学习“不甘屈辱，奋勇抗争”这一课，了解了英雄人物的事迹，感受到了他们的精神。希望大家能够将这些英雄精神融入到我们的学习生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（教师总结，学生起立）教学资源拓展1.拓展资源：

-历史影像资料：收集与教材中英雄事迹相关的纪录片或电影片段，如《八佰》、《南京！南京！》等，通过影像资料让学生更直观地感受历史事件。

-英雄传记书籍：推荐学生阅读与教材中英雄人物相关的传记，如《杨靖宇传》、《刘胡兰传》等，通过深入了解英雄的生平，激发学生的兴趣。

-历史事件背景资料：搜集教材中涉及的历史事件的相关背景资料，如抗日战争时期的历史背景、国际形势等，帮助学生建立全面的历史观。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演教材中的英雄人物，通过模拟历史场景，加深对英雄事迹的理解。

-小组研究项目：鼓励学生分组进行历史研究项目，选择教材中的英雄人物或事件作为研究对象，通过查找资料、讨论交流，提升学生的研究能力。

-主题演讲比赛：举办以“英雄精神”为主题的演讲比赛，让学生结合自身实际，谈谈自己对英雄精神的感悟，提高学生的表达能力和思辨能力。

-社会实践活动：组织学生参观历史纪念馆、烈士陵园等，实地感受英雄精神，引导学生将学习成果转化为实际行动。

-家庭作业延伸：布置与教材内容相关的家庭作业，如绘制英雄人物画像、撰写观后感等，让学生在家庭环境中继续学习，加深对英雄精神的认识。

-校园文化宣传：利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传英雄事迹，营造浓厚的校园文化氛围，激发学生的爱国热情。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对教材内容的理解和掌握程度。例如，提问学生关于英雄人物事迹的细节，以及他们如何将这些事迹与自己的学习生活相结合。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，如是否积极发言、是否能够主动思考问题等，以此评估学生的课堂表现。

-小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，评价学生之间的合作效果，包括沟通能力、分工合作、解决问题的能力等。

-课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，快速了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作文评价：针对学生撰写的关于英雄人物的作文，从内容、结构、语言表达等方面进行评价，鼓励学生表达自己的观点和感悟。

-案例分析报告：对学生的案例分析报告进行批改，关注学生是否能够正确分析案例，并提出合理的解决方案。

-家庭作业反馈：对学生的家庭作业进行及时反馈，指出错误和不足，同时肯定学生的努力和进步，鼓励学生持续改进。

-作业展示与分享：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，同时通过分享作业，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法、学习成果等。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，促进学生之间的交流和学习，共同提高。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、学习态度等多方面进行综合评价，给出具体、有针对性的建议。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期内的学习成果进行总结性评价。

-学生成长档案：建立学生成长档案，记录学生在学习过程中的表现和进步，为学生的全面发展提供参考。

在教学评价过程中，教师应注重以下几个方面：

-评价的客观性和公正性，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。

-评价的及时性和针对性，及时发现问题并采取相应措施。

-评价的多样性和全面性，从多个角度评价学生的学习成果。

-评价的鼓励性和激励性，通过评价激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与总结同学们，这节课我们一起学习了“不甘屈辱，奋勇抗争”，通过讲述英雄人物的故事，我想大家都有了很多收获。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，我也有一些想法和感受想要和大家分享。

首先，我觉得这节课的教学方法还是蛮有效的。我采用了故事讲述、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，希望能够让同学们更加直观地感受到英雄精神的力量。在讲述杨靖宇的故事时，我注意到同学们的注意力都很集中，这让我很高兴。不过，在角色扮演环节，我发现有些同学在表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对历史事件的了解还不够深入。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去主动探究历史，提高他们的历史素养。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让同学们在讨论中互相启发，共同进步。我发现这种方法挺受同学们欢迎的，他们在讨论中不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了倾听和尊重他人的意见。当然，这也有助于培养他们的团队协作能力。但我也发现，在小组讨论中，有些同学可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这让我思考如何更好地激发每个学生的参与热情。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。整个课堂氛围比较活跃，同学们都很积极地参与进来。但是，我也注意到在个别环节，课堂纪律有些松散，比如在角色扮演结束后，有些同学没有及时回到座位上。这让我意识到，课堂纪律管理是一个持续的过程，需要我在今后的教学中更加细致地引导和管理。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们对英雄人物的事迹有了更深入的了解，对英雄精神也有了更深刻的认识。在情感态度方面，很多同学表示受到了鼓舞，他们希望能够像英雄们一样，勇敢面对困难，不屈不挠地追求自己的梦想。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解历史背景时，可能有些过于简略，导致部分同学对历史事件的来龙去脉理解不够深入。此外，我在引导学生进行角色扮演时，可能没有给予足够的指导，使得部分同学的表现不够出色。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解历史背景时，我将更加注重细节，帮助学生建立起完整的历史观。

-在角色扮演环节，我将提前准备更详细的指导，确保每个学生都能充分参与并表现出色。

-在课堂管理上，我将加强对课堂纪律的监控，确保课堂秩序井然。

-我还将鼓励学生进行课后拓展学习，通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，加深对英雄人物和历史的了解。课后作业1.**写作练习**：

主题：我的英雄观

要求：结合本节课学习的英雄人物事迹，写一篇短文，谈谈你对英雄的理解，以及你将如何在自己的生活中践行英雄精神。

答案示例：

“在我心中，英雄并不是遥不可及的，他们就是我们身边那些默默奉献、勇敢面对困难的人。就像杨靖宇将军，他面对敌人的压迫，没有退缩，而是坚定地带领战士们进行抗争。我想要像他一样，面对生活中的挑战，不畏惧，勇往直前。”

2.**历史研究**：

主题：抗日战争中的英雄故事

要求：选择一位你感兴趣的抗日战争中的英雄人物，查找相关资料，了解他的事迹，并制作一份简报或小册子。

答案示例：

“我选择了张自忠将军，他在抗日战争中表现出了极高的军事才能和爱国情怀。我通过查阅资料，了解了他的生平事迹，制作了一份关于张自忠将军的简报，希望更多的人能够了解这位民族英雄。”

3.**角色扮演剧本创作**：

主题：假如我是英雄

要求：以一个英雄人物的身份，创作一个短剧剧本，展现你在面对困境时的勇气和智慧。

答案示例：

（剧本片段）

“（角色：张自忠）

张自忠：（坚定地）敌人虽然强大，但我们决不屈服！

（角色：战士甲）

战士甲：将军，我们该怎么办？

张自忠：我们要团结一致，用我们的勇气和智慧，打败敌人！”

4.**日记记录**：

主题：英雄精神的一天

要求：记录下你