第6课《老山界》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第6课《老山界》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起走进统编版语文七年级下册第6课《老山界》的世界。这节课，我们将领略红军战士们不畏艰险、勇往直前的精神风貌。回顾一下，上节课我们学习了《桂林山水》，感受了大自然的神奇魅力。今天，我们继续在语文的海洋里遨游，一起走进《老山界》，感受革命先烈的英勇事迹。这节课，我们将通过阅读、讨论、总结，深入了解这篇课文的内容，感受红军战士们的革命精神。让我们一起踏上这段红色的旅程吧！二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《老山界》，感受革命诗歌的艺术魅力。

2.增强学生的文化理解意识，理解革命先烈的英雄精神，传承红色基因。

3.提升学生的语言建构与运用能力，学习诗歌的表达方式，提高语言表达水平。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析课文，学会辩证思考，形成正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，包括对诗歌的初步认识，对课文内容的理解能力，以及对文学作品的鉴赏能力。他们已经接触过一些古典诗歌，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，对诗歌的韵律、意象有一定的感知。在《老山界》之前，他们可能已经学习了与革命历史相关的课文，如《七律·长征》，对革命故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇心，对革命题材的课文通常具有较高的兴趣。他们的阅读能力逐步提高，能够独立阅读并理解较复杂的文章。在学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则喜欢与同学合作学习。他们对诗歌的学习兴趣可能会因个人的文学素养和情感体验而有所不同。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《老山界》时，学生可能会遇到对历史背景理解不深、对诗歌中的某些意象理解困难、以及对诗歌韵律把握不准确等问题。此外，由于诗歌往往具有强烈的情感色彩，学生可能难以完全把握诗人的情感表达。对于一些学生来说，分析诗歌中的象征意义和比喻手法可能是一个挑战。因此，教师在教学中需要引导学生深入理解课文，并结合历史背景和学生的实际生活经验，帮助他们克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲述《老山界》的创作背景、诗人经历以及诗歌的主题思想，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感以及革命精神，激发学生的思维和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验红军战士的艰苦生活，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者照片、相关历史图片，增强视觉冲击力。

2.音频播放：播放与课文相关的音乐或诗歌朗诵，让学生在听觉上感受诗歌的韵味。

3.网络资源：引导学生利用网络查找资料，拓宽视野，丰富对课文的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老山界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过红军长征的故事吗？今天我们要学习的是一首描述长征途中的诗歌——《老山界》。你们想知道这首诗背后的故事吗？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦与壮丽。

简短介绍《老山界》的创作背景，诗人毛泽东的生平事迹，以及这首诗在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《老山界》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老山界》的基本概念、创作背景和诗歌特点。

过程：

讲解《老山界》的创作时间、地点以及作者毛泽东，介绍诗歌产生的时代背景。

分析诗歌的标题“老山界”，引导学生思考标题与诗歌内容之间的关系。

详细解读诗歌的结构、韵律和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的审美价值。

3.《老山界》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老山界》的特性和重要性。

过程：

分析《老山界》中的关键诗句，如“山高路远坑深，大军纵横驰骋”，引导学生体会诗人描绘的壮阔景象。

结合历史背景，讲解诗中的意象和象征意义，如“乌云满天，红军不怕”体现了红军战士的英勇无畏。

引导学生思考这首诗对当代青年的启示，如面对困难时的坚定信念和乐观精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老山界》相关的主题进行深入讨论，如“红军长征的精神对当代青年的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老山界》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老山界》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老山界》的基本概念、创作背景、诗歌特点、案例分析等。

强调《老山界》在文学史上的地位以及它对当代青年的启示，鼓励学生进一步探索和学习红色经典。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老山界》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们结合自己的生活实际，谈谈对这首诗的理解和感悟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《老山界》，对诗歌的基本知识有了更深入的了解，包括诗歌的结构、韵律、修辞手法等。他们能够识别诗歌中的意象、象征和隐喻，并理解其背后的情感和思想。

2.情感体验：

学生在阅读《老山界》的过程中，能够感受到诗人毛泽东对红军长征的深切关注和对革命先烈的敬仰之情。这种情感体验有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。

3.思维能力：

通过对《老山界》的分析，学生学会了如何从多个角度解读诗歌，提高了他们的批判性思维和创造性思维能力。他们能够运用辩证法分析诗歌中的矛盾，并从中提炼出有益的启示。

4.语言表达：

学生在学习过程中，通过模仿诗歌的写作手法，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作更加生动形象。

5.历史认知：

学生通过对《老山界》的学习，加深了对中国革命历史的了解，特别是对红军长征这段历史的认识。他们能够将诗歌中的历史事件与实际历史背景相结合，形成更加全面的历史认知。

6.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，需要独立思考，查阅资料，撰写短文或报告。这一过程培养了他们的自主学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习生活。

8.道德品质：

通过学习《老山界》，学生受到了革命精神的熏陶，培养了坚韧不拔、勇往直前的品质。他们学会了在面对困难和挑战时，保持乐观的心态，勇往直前。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我在《老山界》教学过程中采用的具体评价方法：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对《老山界》的理解程度。例如，我会提问：“诗中‘乌云满天，红军不怕’这句话表达了怎样的情感？”或者“你认为这首诗对当代青年有什么启示？”通过这些问题，我可以了解学生对诗歌意象、情感和主题的把握情况。同时，我会鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。

2.观察学生参与度：

在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，观察他们在讨论中的发言是否积极，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以评估学生的合作能力、表达能力和思维能力。

3.小组合作评价：

在小组讨论环节，我会根据每个小组的表现进行评价。评价标准包括：讨论的深度、观点的多样性、合作的有效性等。我会鼓励学生相互学习，共同进步，同时也会指出他们在合作中存在的问题，帮助他们改进。

4.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容可能包括诗歌原文默写、诗歌内容填空、诗歌赏析等。通过测试，我可以评估学生对《老山界》知识的掌握程度，并针对性地进行辅导。

5.学生自评与互评：

在课堂结束前，我会引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、表达能力等。同时，我也会鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

6.教师点评：

在课堂教学中，我会对学生的回答和表现进行及时的点评。对于学生的优点，我会给予充分的肯定和鼓励；对于学生的不足，我会耐心指导，帮助他们找到改进的方法。

7.反馈与调整：

在课堂评价过程中，我会根据学生的学习情况及时调整教学策略。例如，如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我会增加相关的讲解和练习；如果学生参与度不高，我会尝试改变教学方法，提高课堂的互动性。八、课后作业为了巩固学生对《老山界》的学习效果，以下设计了五个与课文知识点紧密相关的作业题目，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。

1.诗歌改写：

题目：《老山界》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一句，请将其改写成一段散文，保持原句的意境。

答案示例：

在连绵起伏的五岭之间，细浪般的山峦翻滚着，仿佛在诉说着历史的沧桑。而乌蒙山，那磅礴的气势，如巨龙般蜿蜒前行，在泥泞的道路上留下深深的足迹。

2.诗歌意象分析：

题目：分析《老山界》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”两句中的意象，并说明它们分别表达了怎样的情感。

答案示例：

“金沙水拍云崖暖”中的意象描绘了金沙江水拍打着陡峭的云崖，给人一种温暖的感觉，表达了红军战士在艰苦环境中感受到的生的希望。“大渡桥横铁索寒”则通过铁索桥的寒冷意象，反映了红军战士在战斗中的勇敢和牺牲精神。

3.诗歌主题探究：

题目：结合《老山界》的内容，谈谈你对“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话的理解。

答案示例：

这句话表达了红军战士不畏艰难险阻，视万水千山如无物的革命英雄主义精神。在长征途中，红军面对重重困难，但他们始终坚定信念，以乐观的态度迎接挑战，这种精神值得我们学习和传承。

4.诗歌与历史结合：

题目：联系红军长征的历史背景，谈谈你对《老山界》这首诗的理解。

答案示例：

《老山界》是毛泽东在长征途中创作的一首诗，它真实地反映了红军战士在长征途中所经历的艰苦环境和英勇斗争。这首诗不仅是一首优秀的文学作品，更是红军长征历史的生动写照，它让我们更加深刻地理解了红军的伟大精神和长征的历史意义。

5.诗歌创作模仿：

题目：模仿《老山界》的写作风格，创作一首描绘家乡美景的诗歌。

答案示例：

家乡