14请帮我一下吧（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下册

14请帮我一下吧（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

内容：本章节主要围绕“认识新朋友”展开，包括如何礼貌地打招呼、介绍自己，以及如何与新朋友相处，培养良好的交往习惯。通过学习，学生能够了解新朋友的重要性，学会与新朋友友好相处，提高人际交往能力。核心素养目标培养学生的人际交往能力，包括礼貌用语、自我介绍和友好相处的技巧。提升学生的道德认知，使其理解友谊的重要性，形成正确的价值观。增强学生的情感态度，学会尊重他人，体验友谊带来的快乐。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用礼貌用语进行自我介绍。

2.学生能够理解并实践与新朋友友好相处的技巧。

难点：

1.学生在自我介绍时可能缺乏自信，表达不够流畅。

2.学生可能难以理解如何在不同情境下与新朋友友好相处。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和小组讨论，帮助学生练习自我介绍，增强自信心。

2.利用实际案例和情景模拟，让学生体验不同情境下的友好相处方式。

3.设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习交往技巧。

4.鼓励学生课后与家长分享所学，将所学知识应用于实际生活中，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》一年级下册。

2.辅助材料：准备与新朋友相关的图片、动画视频，以及展示礼貌用语和交往技巧的图表。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生制作自我介绍卡片和进行小组合作活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅以便学生分组讨论，并在黑板上绘制简单的交往情景图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新朋友交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有和新朋友一起玩耍的经历？你们是如何和他们成为朋友的？”

展示一些关于新朋友互动的图片或视频片段，让学生初步感受新朋友交往的魅力或特点。

简短介绍新朋友交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新朋友交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新朋友交往的基本概念、交往技巧和重要性。

过程：

讲解新朋友交往的定义，包括其主要组成元素或结构，如相互尊重、共同兴趣等。

详细介绍交往技巧，如如何礼貌地打招呼、介绍自己，以及如何倾听和分享。

3.新朋友交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新朋友交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于新朋友交往的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新朋友交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用交往技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新朋友交往相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新朋友交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新朋友交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新朋友交往的基本概念、交往技巧、案例分析等。

强调新朋友交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用交往技巧。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于如何与新朋友友好相处的短文或报告。

作业要求学生结合本节课所学内容，提出自己的看法和建议，并分享与新朋友交往的经历。知识点梳理一、新朋友交往的基本概念

1.新朋友交往的定义：指与不熟悉的人建立友谊的过程。

2.新朋友交往的重要性：促进人际关系发展，丰富社交经验，提高人际沟通能力。

二、新朋友交往的技巧

1.礼貌用语：学会使用礼貌用语，如“你好”、“请问”、“谢谢”等。

2.自我介绍：清晰、简洁地介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

3.倾听与分享：认真倾听他人讲话，分享自己的观点和感受。

4.相互尊重：尊重他人的意见和感受，避免冲突和误解。

5.主动沟通：勇于表达自己的想法和需求，积极参与交流。

三、新朋友交往的情境

1.学校情境：课堂、操场、食堂等。

2.社会情境：公园、博物馆、社区活动等。

3.家庭情境：亲戚聚会、朋友来访等。

四、新朋友交往的挑战

1.陌生感：面对不熟悉的人，可能会感到紧张和不安。

2.沟通障碍：语言、文化、价值观等方面的差异可能导致沟通不畅。

3.误解与冲突：由于沟通不畅或价值观差异，可能会产生误解和冲突。

五、新朋友交往的应对策略

1.增强自信心：相信自己有能力与新朋友建立友谊。

2.主动交流：勇于表达自己的想法和感受，积极参与交流。

3.学会倾听：认真倾听他人讲话，了解对方的想法和需求。

4.尊重差异：尊重他人的观点和感受，避免冲突和误解。

5.保持耐心：与新朋友建立友谊需要时间，要有耐心。

六、新朋友交往的注意事项

1.注意场合：根据不同的场合选择合适的交往方式。

2.保持真诚：真诚地对待他人，建立真正的友谊。

3.适度交往：避免过度依赖新朋友，保持独立自主。

4.学会拒绝：在必要时，要学会拒绝他人的不合理要求。

5.维护友谊：关注新朋友的感受，努力维护友谊。

七、新朋友交往的评价标准

1.交往技巧：是否能够运用礼貌用语、倾听、分享等技巧。

2.交往态度：是否积极主动、真诚、尊重他人。

3.交往效果：是否能够与新朋友建立良好的友谊关系。典型例题讲解典型例题一：

题目：小明在自我介绍时，应该如何礼貌地打招呼？

解答：小明可以这样打招呼：“你好，我叫小明，今年六岁了。我喜欢画画和踢足球，很高兴认识你！”

典型例题二：

题目：如果小华在和新朋友玩游戏时输了，他应该如何表现？

解答：小华可以说：“没关系，我们再来一次吧！输赢不重要，重要的是我们玩得开心。”

典型例题三：

题目：小丽在和新朋友交流时，遇到了听不懂的词语，她应该怎么做？

解答：小丽可以礼貌地问：“请问你能再说一遍吗？我不太明白这个词的意思。”

典型例题四：

题目：小刚在和新朋友分享自己的爱好时，应该如何表达？

解答：小刚可以说：“我最近迷上了编程，我觉得很有趣。你呢？你喜欢什么？”

典型例题五：

题目：小梅在和新朋友一起玩耍时，不小心摔倒了，她应该怎么做？

解答：小梅可以说：“哎呀，没事的，我没事。谢谢你关心我，我们一起起来吧！”

补充说明：

1.礼貌用语的使用：在例题一中，小明使用了“你好”作为打招呼的礼貌用语，这是在与人交往时非常重要的基本礼貌。

2.胜败观念的培养：在例题二中，小华通过表达“输赢不重要”的态度，展示了良好的心理素质和对待游戏的正确态度。

3.沟通中的礼貌和耐心：在例题三中，小丽通过礼貌地请求对方重复，展示了在沟通中应有的耐心和尊重。

4.个人爱好的分享：在例题四中，小刚在分享个人爱好时，既表达了自己的兴趣，也留出了空间让对方分享。

5.处理突发情况的应对：在例题五中，小梅在摔倒后，不仅表达了无大碍，还展现了积极的态度，这对于维护友谊和建立良好的人际关系至关重要。板书设计①新朋友交往的基本概念

-交往的定义

-交往的重要性

②新朋友交往的技巧

-礼貌用语

-自我介绍

-倾听与分享

-相互尊重

-主动沟通

③新朋友交往的情境

-学校情境

-社会情境

-家庭情境

④新朋友交往的挑战

-陌生感

-沟通障碍

-误解与冲突

⑤新朋友交往的应对策略

-增强自信心

-主动交流

-学会倾听

-尊重差异

-保持耐心

⑥新朋友交往的注意事项

-注意场合

-保持真诚

-适度交往

-学会拒绝

-维护友谊

⑦新朋友交往的评价标准

-交往技巧

-交往态度

-交往效果教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别出需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次“新朋友交往”教学的反思与改进计划。

1.学生参与度

在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对新朋友交往这个话题不感兴趣，或者对课堂活动缺乏参与感。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中体验新朋友交往的乐趣。

-结合学生的生活实际，引入更多贴近学生生活的案例，激发学生的学习兴趣。

2.课堂氛围

课堂氛围对于学生的学习效果有很大影响。我发现，在部分课堂上，学生之间的互动较少，课堂氛围较为沉闷。为了改善课堂氛围，我计划：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学方法

在教学过程中，我采用了讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法。然而，我发现部分学生对讲解和案例分析的方式接受度不高，可能是因为这些方法较为枯燥。为了改进教学方法，我计划：

-适当增加游戏、角色扮演等互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，如视觉、听觉、动手操作等，满足不同学生的学习需求。

4.评价方式

在评价学生时，我主要关注学生的课堂表现和作业完成情况。然而，我发现这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习成果。为了改进评价方