高中语文 第一单元 第2课 诗两首-雨巷教学设计2 新人教版必修1

高中语文第一单元第2课诗两首——雨巷教学设计2新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《雨巷》这首诗的世界。这首诗，就像是春雨绵绵的江南水乡，充满着诗意和哲理。我的设计思路是这样的：首先，我会通过朗读和讲解，让你们感受这首诗的音韵美；然后，我们一起分析诗中的意象，探索诗人想要表达的深层情感；最后，我会引导你们结合自己的生活体验，去理解和感悟这首诗的内涵。让我们一起走进《雨巷》，感受那份淡淡的忧愁和深深的情感吧！🍃🌼💭🎨二、核心素养目标1.培养审美鉴赏能力，通过品味诗歌语言，感受诗歌意境。

2.提升文化理解力，理解诗歌背后的文化内涵和时代背景。

3.增强思维品质，通过分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化语言运用能力，学习诗歌的表达技巧，提高书面表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《雨巷》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者生平及创作意图。

-理解诗歌中的意象及其象征意义，如“雨巷”、“油纸伞”、“丁香一样的姑娘”等。

-把握诗歌的韵律美和音乐美，体会诗歌的节奏和韵脚。

2.教学难点：

-深入分析诗中“丁香一样的姑娘”这一意象的深层含义，探讨其象征性。

-理解诗人在诗中表达的情感，特别是淡淡的忧愁和期待。

-掌握诗歌阅读的方法，包括对诗歌语言、意象、情感和结构的综合分析。例如，在分析“雨巷”时，不仅要理解其字面意义，还要探讨其象征意义，如人生道路的曲折、理想的迷茫等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版必修1《语文》教材。

2.辅助材料：准备与《雨巷》相关的图片，如江南雨巷、油纸伞等，以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容和分析框架。

4.教室布置：设置阅读角落，提供诗歌集和课外阅读书籍，营造良好的阅读氛围。五、教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进戴望舒的《雨巷》。这首诗以其独特的艺术魅力，让我们在阅读中不仅能感受到诗歌的音韵美，更能体会到诗人内心的情感世界。那么，我们就从这首诗的背景开始吧。

【环节一：诗歌背景与作者介绍】

1.我会先简要介绍《雨巷》的背景，让大家了解这首诗是在什么样的历史时期、什么样的社会环境下创作的。

2.接着，我会介绍诗人戴望舒的生平和创作风格，帮助大家更好地理解诗歌的内涵。

【环节二：诗歌朗读与初步感知】

1.现在，请大家跟我一起朗读这首诗，注意体会诗歌的韵律和节奏。

2.朗读结束后，我会提问大家，谈谈你们对这首诗的第一印象是什么？你们觉得这首诗表达了怎样的情感？

【环节三：诗歌意象分析】

1.下面，我们来分析这首诗中的意象。首先，我会讲解“雨巷”、“油纸伞”、“丁香一样的姑娘”等意象的含义。

2.我会引导大家思考这些意象如何共同构成了诗中的画面，以及它们对诗歌情感表达的作用。

【环节四：诗歌情感解读】

1.在这一环节，我们将深入探讨诗人的情感。我会提出一些问题，如诗人的忧愁从何而来？他期待的是什么？

2.我会引导学生结合诗歌的具体内容，分析诗人的内心世界，并尝试用自己的语言表达出来。

【环节五：诗歌结构与语言特色】

1.接下来，我们来探讨诗歌的结构和语言特色。我会讲解诗歌的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、象征等。

2.我会举例说明这些手法是如何增强诗歌的艺术效果的。

【环节六：小组讨论与分享】

1.现在，请大家分成小组，讨论以下问题：这首诗对你有什么启示？你如何看待诗人的情感？

2.各小组派代表分享讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。

【环节七：诗歌创作实践】

1.最后，我会引导大家进行诗歌创作实践，尝试模仿《雨巷》的风格，创作一首小诗。

2.我会请大家朗读自己的作品，并给予鼓励和指导。

【总结】

同学们，今天我们通过学习《雨巷》，不仅欣赏了诗歌的艺术魅力，还深入了解了诗人的情感世界。希望这首诗能给大家带来启发，也希望大家在今后的学习中，能够更加热爱诗歌，感受生活的美好。

【课后作业】

1.复习本节课所学内容，重点掌握诗歌的意象、情感和语言特色。

2.阅读其他诗歌作品，尝试分析其中的意象和情感。

3.模仿《雨巷》的风格，创作一首小诗，下节课分享给大家。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的基本结构和表达方式，提高了对诗歌意象、情感和语言的鉴赏能力。例如，学生能够识别并分析《雨巷》中的象征意象，如“雨巷”、“油纸伞”等，并理解它们在诗歌中的作用。

2.**文化素养增强**：学生在学习《雨巷》的过程中，不仅接触到了诗歌本身，还了解了与之相关的历史背景和文化内涵。这有助于学生形成对文学和历史的更全面的认识。

3.**情感体验丰富**：通过深入解读《雨巷》的情感内涵，学生能够更加细腻地体验和理解诗人的情感世界，丰富了自己的情感体验。学生能够体会到诗中的忧愁、期待和淡淡的哀愁，这些情感体验有助于培养学生的同理心和情感表达。

4.**语言表达能力提高**：学生在课堂上通过朗读、讨论和创作实践，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用更准确、更有感染力的语言来描述诗歌的内容和情感。

5.**批判性思维培养**：在分析诗歌意象和情感的过程中，学生需要运用批判性思维来提出自己的观点和解释。这有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够从不同的角度审视文学作品。

6.**审美观念的形成**：通过对《雨巷》的审美鉴赏，学生能够形成自己的审美观念，学会欣赏诗歌的美。这种审美观念的形成将有助于学生提升整体的艺术修养。

7.**创造性思维激发**：在诗歌创作实践中，学生需要发挥自己的创造性思维来创作新的诗歌。这种实践不仅激发了学生的创造力，也提高了他们的写作能力。

8.**自主学习能力加强**：学生在课后通过复习和阅读其他诗歌作品，自主学习能力得到加强。他们能够独立地完成课后作业，并在课堂上分享自己的学习成果。七、重点题型整理1.**题目**：请分析《雨巷》中“雨巷”这一意象的象征意义。

**答案**：在《雨巷》中，“雨巷”象征着人生道路的曲折和迷茫。诗人通过“雨巷”这一意象，表达了对现实生活的无奈和对美好理想的追求。

2.**题目**：解释“丁香一样的姑娘”在诗中的含义。

**答案**：“丁香一样的姑娘”象征着诗人心中那份纯洁、美好的爱情和理想。丁香花在中国文化中代表着高洁和爱情，诗人以此比喻理想中的爱人，表达了对她的向往和思念。

3.**题目**：讨论《雨巷》中的节奏和韵律如何体现诗歌的音乐美。

**答案**：《雨巷》的节奏和韵律体现了诗歌的音乐美。诗中的平仄、韵脚和节奏的变化，使得诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感，如“独自彷徨在悠长，悠长，又寂寥的雨巷”中的“悠长”重复，增强了诗歌的音乐效果。

4.**题目**：如何理解诗中的“我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘”？

**答案**：这句话表达了诗人对美好爱情的渴望。诗人希望遇到一个像丁香花一样纯洁、美丽而又带有愁怨的姑娘，这反映了诗人对爱情既期待又担忧的复杂情感。

5.**题目**：分析《雨巷》中“我”的形象特征。

**答案**：《雨巷》中的“我”是一个孤独、寂寞、徘徊不定的人物。他走在雨巷中，形单影只，体现了诗人在现实生活中的孤独感和对未来的迷茫。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解《雨巷》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的雨巷氛围，从而更好地理解诗歌的情感和意象。

2.**多媒体资源的整合**：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.**教学节奏把握不够精准**：在讲解诗歌的结构和语言特色时，我发现教学节奏有时过于紧凑，导致学生难以消化吸收。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.**优化教学节奏**：我会更加注意教学节奏的把握，适当调整讲解速度，确保学生能够跟上教学进度，同时给予学生足够的思考时间。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.**加强个别辅导**：对于参与度较低的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高学习兴趣。

5.**持续反思与调整**：在教学过程中，我会持续反思自己的教学方法，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学策略。教学评价1.**课堂评价**：

-提问环节：我会通过提问的方式来检验学生对诗歌的理解程度。例如，我会问：“谁能分享一下，你认为‘雨巷’在诗中象征着什么？”这样的问题不仅能够检查学生的理解，还能激发他们的思考。

-观察学生反应：在讲解诗歌的过程中，我会观察学生的表情和反应，以了解他们对诗歌内容的兴趣和接受程度。例如，当讲解到“丁香一样的姑娘”时，我会注意学生是否表现出好奇或认同的表情。

-小组讨论：通过小组讨论，我可以观察学生在合作中的表现，包括他们的表达能力和倾听能力。例如，我会让小组讨论诗歌的主题，并请各小组派代表进行总结。

2.**作业评价**：

-诗歌分析作业：我会布置学生分析《雨巷》中某一意象的作业，并认真批改。在批改时，我会关注学生对意象的理解是否准确，分析是否深入。

-诗歌创作作业：学生需要模仿《雨巷》的风格创作一首小诗，我会从创意、结构和语言表达等方面进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力。

-及时反馈：对于学生的作业，我会及时给出反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生能够准确地分析出“雨巷”的象征意义，我会给予积极的评价，并鼓励他们进一步探讨其他意象。

3.**形成性评价**：

-课堂参与度：我会记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的表现。

-学习态度：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我可以评估他们的学习态度是否认真。

-学习进步：我会关注学生在学习过程中的进步，无论是理解上的深化还是表达能力的提升。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，我可以全面评估学生对《雨巷》这首诗的掌握程度，包括对诗歌内容、结构和情感的理解。

-课堂表现：期末时，我会结合学生在整个学期的课堂表现来综合评价他们的学习成果。

5.**学生自我评价**：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，包括对诗歌的理解、表达能力和学习态度。板书设计①《雨巷》背景与作者

-作者：戴望舒

-创作背景：20世纪30年代

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