1 北京的春节 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

1北京的春节教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1北京的春节教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《北京的春节》这篇课文。咱们六年级下册的语文课本里，这篇课文可是个宝贝哦！我们要通过这篇课文，了解老北京春节的习俗，感受传统文化的魅力。这节课，咱们将一起探索北京的春节，感受老北京的年味儿。同学们，准备好了吗？让我们一起开启这段美好的文化之旅吧！🎉🎊核心素养目标1.培养对中华传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.提升语言表达能力和文学鉴赏能力，学会欣赏传统节日文化的内涵。

3.增强审美情趣，感受文学作品的意境美，提高审美素养。

4.培养对家乡和民族的情感，激发热爱祖国的热情。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，体会北京春节的传统习俗。

-学习作者如何通过具体事例和细节描写，展现北京春节的特色和氛围。

-模仿课文中的写作手法，尝试用文字描绘自己家乡的传统节日。

2.教学难点：

-理解并体会作者在描述传统节日时的情感色彩，学会用恰当的词语表达自己的情感。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

-理解文化传承的意义，认识到传统节日习俗对民族文化的价值。

例如，在讲解课文《北京的春节》时，难点之一是让学生理解作者通过“放鞭炮、贴春联、吃团圆饭”等具体事例，展现了北京春节的习俗和传统。难点之二在于引导学生分析作者在描写这些习俗时的情感，比如“家家户户张灯结彩，欢声笑语不断”，让学生体会作者对传统节日的热爱和怀念。难点之三则是鼓励学生在自己的写作中，尝试运用类似的细节描写和情感表达，以增强文章的感染力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《北京的春节》这篇课文教材。

2.辅助材料：准备老北京春节习俗的图片、视频资料，以及相关的图表，帮助学生直观理解节日的传统和意义。

3.实验器材：无特殊实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置讨论区，准备白板或黑板，以便展示学生讨论成果和教师的讲解内容。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进老北京，感受春节的魅力。你们知道吗？春节是我国最重要的传统节日之一，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。今天，我们就来学习一篇关于北京春节的课文——《北京的春节》。准备好了吗？让我们开始吧！

【环节一：阅读课文，整体感知】

1.自主阅读

-同学们，请打开书本，自由朗读《北京的春节》，感受一下北京春节的氛围。

2.分享交流

-请大家谈谈，在阅读过程中，你印象最深刻的内容是什么？为什么？

【环节二：深入分析，探究主旨】

1.课文结构

-这篇课文可以分为几个部分？每部分主要写了什么内容？

2.重点段落

-我们来看一下这篇课文中的重点段落，比如“放鞭炮、贴春联、吃团圆饭”等，这些段落是如何体现北京春节的特色呢？

3.情感表达

-作者在描述这些习俗时，表达了怎样的情感？你是从哪些词语或句子中体会到的？

【环节三：写作手法，欣赏品味】

1.修辞手法

-这篇课文运用了哪些修辞手法？例如，比喻、拟人等，这些手法有什么作用？

2.细节描写

-作者在描写北京春节的习俗时，有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？

3.写作启示

-同学们，学习了这篇课文，你们有什么写作上的启示？

【环节四：拓展延伸，实践应用】

1.仿写练习

-请同学们尝试仿写一篇关于自己家乡春节习俗的短文，注意运用课文中的写作手法。

2.小组讨论

-将同学们分成小组，讨论以下问题：

-你认为春节习俗对我们的生活有什么意义？

-如何让传统节日文化在现代社会中焕发新的活力？

【环节五：总结反思，升华情感】

1.课堂总结

-同学们，通过今天的学习，你们对北京春节有了哪些新的认识？

2.情感升华

-北京春节作为我国传统文化的重要组成部分，它承载着我们的民族精神。让我们一起为祖国的传统节日喝彩！

【环节六：作业布置】

1.完成仿写练习，下节课分享自己的作品。

2.收集有关自己家乡春节习俗的资料，准备下节课的讨论。

【教学反思】

本节课通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入了解北京春节的传统习俗，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。同时，通过拓展延伸，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强对传统文化的认同感和自豪感。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练地背诵《北京的春节》这篇课文，并复述出课文的主要内容。

-学生了解了北京春节的传统习俗，如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等，并能举例说明这些习俗的历史渊源和现代意义。

-学生掌握了文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在自己的写作中尝试运用。

2.**能力提升**：

-学生在阅读理解方面有了显著的提升，能够从课文中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-学生在写作能力上得到锻炼，学会了如何通过细节描写和情感表达来增强文章的感染力。

-学生在文化素养方面有所提高，对中华传统文化的兴趣和热爱得到了增强。

3.**情感态度**：

-学生通过学习《北京的春节》，对传统节日有了更深的情感认同，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在小组讨论和仿写练习中，培养了合作精神和交流能力，学会了尊重他人的观点。

-学生在课堂参与中，提升了自我表达和自信心，敢于在集体面前展示自己的见解。

4.**思维发展**：

-学生在分析课文结构和重点段落时，锻炼了逻辑思维和分析能力。

-学生在拓展延伸环节中，学会了从不同角度思考问题，如从文化传承到现代社会的适应性。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如将课文中的写作手法应用到自己的写作实践中。

5.**实践应用**：

-学生通过仿写练习，将课堂上学到的写作技巧应用到实际写作中，提高了写作水平。

-学生通过收集家乡春节习俗的资料，加深了对家乡文化的了解，并能够将其与他人分享。

-学生在讨论中，学会了如何将理论知识与实际生活相结合，提高了问题解决能力。板书设计①本文重点知识点：

-北京春节传统习俗：放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等

-文中修辞手法：比喻、拟人等

-作者情感表达：对传统节日的热爱和怀念

②关键词句：

-“家家户户张灯结彩，欢声笑语不断”

-“红红火火，喜气洋洋”

-“欢天喜地，团圆美满”

③板书结构：

-标题：《北京的春节》

-课文结构：引言、习俗介绍、情感表达、结尾

-传统习俗：放鞭炮、贴春联、吃团圆饭

-修辞手法：比喻、拟人

-作者情感：热爱、怀念

-课后思考：传统节日的意义与现代社会的结合教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对北京春节的习俗表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的看法，并能结合自己的生活经验，对课文内容进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中表现出良好的团队协作精神，能够有效分工合作，共同完成讨论任务。

-学生们通过小组讨论，不仅加深了对课文内容的理解，还扩展了视野，对其他地区的春节习俗有了初步的了解。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括课文内容、修辞手法和情感表达等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文的理解较为深刻。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间也进行了互评，相互指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在课后对学生的课堂表现进行了评价，表扬了积极参与的学生，并对表现不够积极的学生给予了鼓励和指导。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予了肯定，同时指出了一些可以改进的地方，如讨论过程中可以更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，对成绩较好的学生给予了表扬，对成绩不理想的学生提出了改进建议，如加强课后复习和预习。

-针对课后作业：教师提醒学生认真完成课后作业，并对作业中的问题进行了详细的解答和指导。

-针对写作练习：教师对学生的仿写练习进行了评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出了具体的修改建议。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在知识掌握、能力提升、情感态度和思维发展等方面都取得了积极的成果。教师将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，丰富教学手段

-在教学过程中，我尝试利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受北京春节的氛围，这种创新的教学手段得到了学生的积极响应。

2.引导学生参与角色扮演，增强互动性

-我设计了一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如放鞭炮的小男孩、贴春联的老奶奶等，通过这种方式，学生不仅加深了对课文内容的理解，还提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理

-在课堂讨论环节，我发现有时时间分配不够合理，导致部分学生没有充分表达自己的观点。今后，我需要更加细致地规划课堂时间，确保每位学生都有机会参与讨论。

2.部分学生对传统节日的了解有限

-通过随堂测试，我发现部分学生对传统节日的了解有限，这可能是因为他们在日常生活中接触较少。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加关于传统节日的文化背景介绍。

3.作业反馈不够及时

-在作业批改和反馈方面，我发现自己有时没有及时给予学生反馈，这可能会影响学生的学习效果。因此，我需要改进作业反馈机制，确保学生能够及时得到指导。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理

-为了更好地管理课堂时间，我将在课前做好详细的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保课堂讨论和活动环节能够顺利进行。

2.拓展学生的文化视野

-我将利用课外时间，组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生更深入地了解传统节日和民族文化。

3.加强作业反馈与沟通

-我将建立一套更完善的作业反馈机制，确保学生能够及时收到反馈，并在必要时进行个别辅导。同时，我也会鼓励学生主动与我沟通，分享他们的学习心得和困惑。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的学习进步。课后作业1.**写作练习**：

-仿照课文《北京的春节》中的描写手法，写一篇关于你家乡传统节日的短文。要求描述至少两种家乡的节日习俗，并表达你对这个节日的情感。

**示例答案**：

我的家乡过年

每年春节，我的家乡都会举行盛大的庆祝活动。大年三十晚上，家家户户都会贴上红红的春联，门口挂上红灯笼，整个村子都洋溢着喜庆的气氛。最让我难忘的是放鞭炮和舞龙舞狮。当夜幕降临，鞭炮声此起彼伏，烟花在夜空中绽放出五彩斑斓的光芒。而舞龙舞狮队伍的翻腾跳跃，更是将节日的气氛推向高潮。每当这个时候，我都会想起那些儿时的欢乐时光，对家乡的春节充满无限的眷恋。

2.**人物分析**：

-结合课文内容，分析文中提到的“我”在春节期间的心理变化，并举例说明。

**示例答案**：

在《北京的春节》中，“我”在春节期间的心理变化可以分为几个阶段。一开始，对春节充满期待和好奇；随着节日的临近，兴奋和喜悦之情溢于言表；在节日期间，感受到浓浓的亲情和友情，内心充满温暖；最后，对传统节日的怀念和对家乡的思念之情油然而生。

3.**对比阅读**：

-将《北京的春节》和另一篇描写不同地区春节习俗的课文进行对比阅读，分析两篇文章在内容、结构和情感表达上的异同。

**示例答案**：

通过对比《北京的春节》和《春节的故事》，我们可以发现两篇文章在内容上都是描写春节的习俗，但在结构上有所不同。《北京的春节》以时间为线索，按顺序介绍了春节的各个环节；而《春节的故事》则以故事情节为主线，通过一个小女孩的经历来展现春节的氛围。在情感表达上，两篇文章都表达了对春节的热爱和对家乡的思念，但《北京的春节》更多地体现在对传统习俗的描述上，而《春节的故事》则更注重情感的表达。

4.**创意绘画**：

-根据课文内容，创作一幅描绘北京春节习俗的图画，并附上简要的文字说明。

**示例答案**：

（图画描述：画面中，一位老奶奶正在贴春联，一位小男孩拿着鞭炮，一家大小围坐在桌前