24 延安我把你追寻 （教学设计）2024-2025学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻（教学设计）2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进历史的画卷，探寻那个充满传奇色彩的延安。这节课，我们要学习的是《延安，我把你追寻》这篇课文。这篇课文是四年级上册统编版语文中的一篇美文，它通过诗意的语言，描绘了延安的自然风光和革命精神。

我们都知道，延安是革命圣地，是中国革命的摇篮。在这节课里，我们要学习的内容有：延安的自然美景、延安的历史故事以及课文中的修辞手法。这些内容与我们在课本中学到的爱国情怀、历史知识息息相关，相信你们一定会有新的发现和收获。让我们一起走进延安，追寻那一段段光辉的历史吧！😊💪🏻核心素养目标分析在本节课《延安，我把你追寻》的教学中，我们致力于培养以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习延安的历史故事，让学生感受中华民族的伟大精神，培养对中华文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏课文中的诗意表达，提升审美情趣，激发学生的创造力。

3.**语言建构与运用**：通过分析课文中的修辞手法，加强学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。

4.**思维发展与提升**：在解读课文的过程中，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

5.**个性发展与社会实践**：鼓励学生在学习和探索中展现个性，通过实践活动，增强社会责任感。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：在进入四年级之前，学生们已经对中国的历史有了初步的了解，特别是对于新中国成立前的一些重要历史事件。他们对爱国主义的理解可能已经初步形成，对革命先烈的敬佩之情也有所体会。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：四年级的学生对历史故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史，这种直观的学习方式能够激发他们的学习热情。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的写作技巧。学习风格上，这一年龄段的学生通常需要直观的教学方式，如图片、视频等辅助材料，以及互动式学习，以帮助他们更好地吸收知识。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：对于一些较为复杂的历史概念和事件，学生可能会感到难以理解。此外，课文中可能出现的深奥词汇和较长的句子结构也可能成为他们的学习障碍。另外，由于学生对延安的历史背景可能了解不多，因此在解读课文时可能会遇到一些困难。因此，教学中需要适当降低难度，通过讲解、讨论等方式帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.**教材**：确保每位学生人手一册《延安，我把你追寻》课文，并准备相应的教学参考书。

2.**辅助材料**：收集与延安相关的图片、历史视频片段，以及介绍革命历史的图表，以增强教学的直观性和感染力。

3.**实验器材**：虽然本节课不涉及实验，但若需要，将准备与历史相关的教学模型或地图。

4.**教室布置**：教室将设置成小组讨论模式，每个小组有专门的讨论区域，并准备好白板和标记笔，以便于小组讨论和板书展示。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，通过班级微信群分享关于延安历史的PPT和视频，设计问题如“延安在中国革命中的地位是什么？”和“你认为延安精神有哪些特点？”

-学生活动：学生自主阅读资料，思考问题，并制作思维导图，记录关键信息。

-举例：学生通过预习了解到延安是中国革命的圣地，制作出包含历史事件和人物关系的思维导图。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课时，播放一段关于延安的纪录片，激发学生兴趣。讲解延安的历史背景和革命故事，如“延安的窑洞生活”和“延安整风运动”。

-学生活动：学生认真听讲，参与角色扮演活动，模拟延安时期的生活。

-举例：在讲解延安整风运动时，学生通过扮演不同角色，讨论如何开展自我批评和批评他人，理解整风运动的意义。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，要求学生写一篇关于延安精神的短文，并提供相关书籍和网站供学生进一步学习。

-学生活动：学生完成作业，阅读拓展材料，撰写心得体会。

-举例：学生通过课后阅读，了解到更多关于延安精神的细节，并在短文中表达了自己对延安精神的敬意和认识。

本节课的重难点在于让学生理解延安在中国革命中的重要性以及延安精神的时代价值。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够深入理解这些内容，并通过实践活动和写作提升自己的历史感和表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.**延安革命历史资料**

-延安革命纪念馆的详细介绍，包括馆内展览内容和历史照片。

-延安时期出版的革命刊物和书籍，如《新中华报》、《边区青年》等。

-延安时期的歌曲和诗歌，如《东方红》、《黄河大合唱》等。

2.**延安时期的历史人物**

-延安时期的重要历史人物介绍，如毛泽东、周恩来、朱德等。

-延安时期的文化名人，如丁玲、萧军等。

-延安时期的英雄人物故事，如刘胡兰、王二小等。

3.**延安精神的内涵**

-延安精神的定义和具体表现，如自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务等。

-延安精神在当代的传承和发扬。

4.**延安时期的艺术作品**

-延安时期的绘画、雕塑、摄影等艺术作品，如《延安颂》、《东方欲晓》等。

-延安时期的戏剧、音乐、舞蹈等艺术形式。

二、拓展建议

1.**阅读拓展**

-鼓励学生阅读《延安岁月》、《延安整风运动》等书籍，深入了解延安时期的历史。

-指导学生阅读《毛泽东选集》、《周恩来选集》等，了解延安时期的重要领导人。

-推荐学生阅读《延安文艺座谈会上的讲话》等文献，体会延安精神。

2.**观看拓展**

-建议学生观看《延安颂》、《延安整风运动》等纪录片，直观感受延安时期的历史。

-推荐学生观看《延安故事》等电视剧，了解延安时期的历史人物和事件。

-鼓励学生观看《东方红》、《黄河大合唱》等音乐作品，感受延安时期的艺术氛围。

3.**实践拓展**

-组织学生参观延安革命纪念馆，亲身感受延安的历史氛围。

-开展以“传承延安精神”为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等。

-鼓励学生参与志愿服务活动，将延安精神融入日常生活。

4.**讨论拓展**

-在课堂上，引导学生围绕延安精神进行讨论，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生将自己的学习成果与其他同学交流，共同提高。

-组织学生参与辩论赛，探讨延安精神在当代的价值。

5.**写作拓展**

-指导学生撰写关于延安精神的读后感、观后感等，深化对延安精神的理解。

-鼓励学生创作以延安精神为主题的诗歌、散文等文学作品。

-组织学生撰写关于延安时期的历史人物和事件的论文，提高学生的写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-延安的历史背景

-延安精神的内涵

-延安时期的重要人物和事件

②关键词：

-革命圣地

-延安精神

-艰苦奋斗

-实事求是

-全心全意为人民服务

③重点句子：

-“延安，你是中国革命的摇篮。”

-“延安精神，是中华民族的宝贵财富。”

-“在延安，我们学会了怎样做人，怎样革命。”

④板书布局：

-标题：延安，我把你追寻

-中心思想：延安精神及其在中国革命中的地位

-主体内容：

-延安的历史背景

-时间：1935-1948

-地点：陕西省延安市

-事件：中国共产党中央领导机关的所在地，抗日战争和解放战争的指挥中心

-延安精神的内涵

-自力更生

-艰苦奋斗

-实事求是

-全心全意为人民服务

-延安时期的重要人物和事件

-毛泽东、周恩来、朱德等领导人的事迹

-延安整风运动

-延安文艺座谈会

-延安精神的现实意义

-对当代社会的启示和影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解延安精神时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演历史人物，体验延安时期的艰苦生活，这样不仅提高了学生的参与度，也让抽象的历史变得具体可感。

2.**多媒体教学资源的整合**：我利用图片、视频等多媒体资源，丰富了课堂内容，帮助学生更直观地理解延安的历史背景和精神内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生互动不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识缺乏兴趣或者自信心不足。

2.**教学深度不够**：在讲解延安精神时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对精神实质的深入理解和情感共鸣。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增强学生互动**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.**深化教学内容**：在讲解延安精神时，我将结合学生的生活实际，