第2课《说和做》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起探索一个有趣的课题——《说和做》。这节课，咱们不仅要学习课本上的内容，还要把书本知识与实际生活结合起来，看看那些“说”和“做”之间，究竟藏着怎样的秘密。让我们一起走进这个奇妙的世界，感受语言的魅力，体验实践的力量！🎉📚💪核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经具备了一定的语言表达能力和对生活现象的观察力。他们能够识别并运用基本的词汇和句型，对阅读也有一定的兴趣和经验。在语文学习方面，他们可能已经接触过一些修辞手法和文学作品的基本知识，对“说”和“做”这一对比概念也有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品中的人物和情节特别感兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但可能仍需在逻辑性和准确性上加强。学习风格上，有的同学偏好通过阅读和讨论来学习，有的则更喜欢通过实践和创作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在实际应用“说和做”这一对比概念时感到困惑，难以将抽象的理论与具体的行为实践相结合。此外，一些学生可能因为害羞或缺乏自信，在课堂讨论中不太愿意表达自己的观点。同时，对于不同性格和背景的学生来说，理解并运用这一主题的情感色彩也可能是一个挑战。教学方法与策略1.我们将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解“说和做”的理论基础，引导学生深入思考。同时，组织小组讨论，让学生分享自己对于“说和做”的理解和观察。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的“说”和“做”，如公共演讲、团队合作等，以此来提升他们的实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示相关案例和视频，如优秀演讲者的演讲片段，以及实际生活中“说”与“做”不一致的例子，增强学生的直观感受和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份包含PPT、视频和文档的预习资料包，要求学生了解“说和做”的基本概念，并思考两者之间的关系。

-设计预习问题：围绕“说和做”这一主题，我会设计如“日常生活中有哪些‘说’和‘做’不一致的例子？”等问题，引导学生进行初步的思考和探索。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和课堂上的表现，监控他们的预习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读预习资料，对“说和做”的概念有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题清单的形式提交，展示自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于“说和做”的故事或案例来导入新课，比如讲述一个承诺不兑现的人的故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“说和做”的概念，通过对比分析，帮助学生理解两者的区别和联系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课本中的案例，或者进行角色扮演，模拟现实生活中“说”和“做”的场景。

-解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并对他们的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验“说和做”的实际应用。

-提问与讨论：学生在课堂上勇于提问，并与其他同学进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“说和做”的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“说和做”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与“说和做”相关的写作或分析作业，让学生将所学知识应用到实际情境中。

-提供拓展资源：我会推荐一些与主题相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对“说和做”的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主巩固和深化知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“说和做”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《小马过河》——安徒生

《狼和小羊》——伊索寓言

《智取生辰纲》——施耐庵《水浒传》

《小马过河》是一篇经典的寓言故事，讲述了小马在妈妈的鼓励下，勇敢地跨过河流，最终到达目的地的故事。这个故事告诉我们，只有勇于实践，才能克服困难，实现目标。

《狼和小羊》是一篇著名的伊索寓言，通过狼和小羊的对话，揭示了狼的狡猾和小羊的无知。这个故事告诉我们，在面对恶势力时，我们要勇敢地揭露他们的本质，同时也要提高自己的警惕。

《智取生辰纲》是《水浒传》中的一个故事，讲述了梁山好汉智取生辰纲的过程。这个故事展示了梁山好汉们的智慧和勇气，也告诉我们，在困境中，我们要善于运用智慧，找到解决问题的方法。

2.课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料，思考以下问题：

《小马过河》中，小马是如何克服困难的？这个故事给我们什么启示？

《狼和小羊》中，狼和小羊分别代表了什么？这个故事告诉我们什么道理？

《智取生辰纲》中，梁山好汉是如何智取生辰纲的？这个故事展示了什么样的智慧？

（2）结合教材内容，进行以下探究：

收集生活中“说和做”不一致的例子，分析这些例子背后的原因。

思考如何在自己的生活中做到“说和做”一致，做一个言行一致的人。

探究不同文化背景下，对“说和做”的理解和重视程度有何不同。

（3）撰写一篇关于“说和做”的短文，内容可以包括：

个人对“说和做”的理解

生活中的“说和做”不一致的例子及分析

如何做到“说和做”一致的建议

（4）组织一次以“说和做”为主题的班会，邀请同学们分享自己的观点和经验。

（5）开展一次“言行一致”的实践活动，如：

参加志愿者服务，将承诺付诸行动。

在家庭中，帮助父母做家务，做到言行一致。

在学校中，遵守纪律，做到言行一致。课后拓展1.拓展内容

《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话，与我们的课文《说和做》中的主题有着紧密的联系。这句话强调了“知”、“好”、“乐”三个层次的学习过程，鼓励我们在学习“说和做”时，不仅要了解其概念，还要培养兴趣，享受其中的乐趣。

阅读材料：

-《论语》选段，特别是关于学习态度和方法的论述。

-《孟子》中关于“言必信，行必果”的名言。

视频资源：

-《朗读者》节目中，与诚信和言行一致相关的感人故事。

2.拓展要求

（1）阅读《论语》选段，思考以下问题：

-如何将“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”应用到我们的学习生活中？

-《论语》中提到的学习方法，对我们今天的学习有何启示？

（2）观看《朗读者》中的相关视频，写下你的观后感：

-视频中的故事是如何体现“言必信，行必果”的？

-这些故事对你理解“说和做”有什么帮助？

（3）进行小组讨论，分享你在生活中遇到的“说和做”不一致的情况，并探讨以下问题：

-这些情况反映了什么问题？

-我们应该如何在日常生活中做到言行一致？

（4）撰写一篇短文，主题为“言行一致的重要性”，内容包括：

-对“言行一致”的理解

-生活中言行不一致的例子及其影响

-如何在日常生活中实践言行一致

（5）教师辅导：

-教师可以根据学生的阅读和讨论情况，提供个性化的指导和帮助。

-对于有疑问的学生，教师可以通过课堂答疑或个别辅导的方式解答。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行进一步的自主学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“说和做”的定义及其在个人和社会生活中的重要性。

-言行一致的原则及其对个人品德的塑造作用。

-如何在日常生活中做到言行一致，实现个人价值。

②本文重点词：

-说：口头表达，承诺。

-做：实际行动，实践。

-言行一致：说话和行动相符合。

③本文重点句：

-“说和做，是两种截然不同的行为方式，但它们之间却有着密切的联系。”

-“言行一致，是一个人品德的重要标志。”

-“只有言行一致，才能赢得他人的信任和尊重。”教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这种方法能够激发学生的兴趣，让他们在听讲的同时，通过讨论来加深理解。比如，在讲解“说和做”的概念时，我通过实例分析，让学生看到了理论与实践的结合。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生参与讨论的积极性不高，可能是由于他们对这个话题不够熟悉，或者是害羞不敢发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，提前准备一些与话题相关的背景知识，帮助学生更好地参与讨论。

其次，我在教学策略上注重了学生的自主学习和探究。我布置了预习任务，让学生在课前对“说和做”的概念进行初步了解。这节课上，我发现学生的预习效果不错，他们对一些问题的回答很有深度。这说明，提前的预习对学生的理解有很大的帮助。

然而，我也发现了一些不足。比如，有些学生虽然预习了，但在课堂上还是不太敢发言。这可能是因为他们对自己的观点缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的看法，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但个别学生还是会有分心的现象。为了提高课堂效率，我会在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，同时也要通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我认为是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在理解“说和做”的概念上有了新的认识，也学会了如何将这一理念应用到实际生活中。

在知识方面，学生能够区分“说”和“做”的不同，并认识到言行一致的重要性。在技能上，他们通过讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度上，他们更加重视诚信和责任感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对话题的兴趣不足或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了改进这一点，我会在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，通过多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《说和做》，思考以下问题，并撰写一篇不少于300字的读书笔记：

-文中提到的“说和做”之间的关系是什么？

-你认为言行一致对个人和社会有哪些积极影响？

-在你的生活中，有没有遇到言行不一致的情况？你是如何处理的？

2.设计一个关于“说和做”的主题海报，内容可以包括以下要素：

-标题：“言行一致，从我做起”

-引言：简要介绍“说和做”的概念及其重要性。

-主体：列举三个言行一致的例子，并分析其背后的原因。

-结论：提出你对言行一致的看法和建议。

3.小组合作完成以下任务：

-选择一个与“说和做”相关的社会现象或人物，进行调研和分析。

-制作一份调研报告，内容包括现象描述、原因分析、解决方案等。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注以下几点：

-学生是否能够正确理解“说和做”的概念。

-学生是否能够结合自己的生活经验进行思考。

-学生是否能够清晰地表达自己的观点。

2.对主题海报的作业进行评价，关注以下方面：

-海报设计是否美观、富有创意。

-内容是否充实，逻辑是否清晰。

-是否能够体现“说和做”的主题。

3.对小组调研报告的作