《年、月、日（1）》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学人教版

《年、月、日（1）》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《年、月、日（1）》教学设计

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年10月12日星期五第三节课

4.教学时数：1课时

今天我们要走进数学的世界，一起去探索年、月、日的奥秘。同学们，你们准备好了吗？😄🌟接下来，就让我们一起开启这场奇妙之旅吧！💪🏻💼二、核心素养目标1.培养学生准确识记和运用年、月、日知识的能力。

2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的意识，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定年份和月份的周期性，理解平年和闰年的区别。

-掌握每个月的天数，特别是二月份在平年和闰年的天数差异。

-学会计算年、月、日的顺序和它们之间的关系。

2.教学难点

-区分平年和闰年：学生可能难以理解闰年的计算规则（如能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份）。

-记忆月份天数：学生可能难以记住每个月的具体天数，尤其是二月份的天数。

-应用知识解决问题：将年、月、日的知识应用到实际问题中，如计算两个日期之间相差的天数。例如，学生可能不清楚如何计算两个日期之间的具体天数，尤其是在涉及到闰年时。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版三年级下册数学教学平台

-信息化资源：电子教案、PPT课件、年月日相关动画或视频

-教学手段：实物教具（如日历、计时器）、小组合作学习材料、学生练习册五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们生活的世界有多久了？今天，我们就来一起探索时间的奥秘，看看年、月、日这些时间单位是如何帮助我们记录生活的。今天我们要学习的主题是《年、月、日（1）》。

-回顾旧知：记得我们之前学过的时间单位有哪些吗？对，有小时、分钟和秒。今天我们要学习的是更大一些的时间单位，它们能帮助我们记录更长的时间。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来认识一下年、月、日。年是我们生活的最长时间单位，它是由12个月组成的。月是年的一个部分，它可以是28天、29天、30天或31天。日是我们日常生活中最基本的时间单位。

-举例说明：比如，我们刚刚过的2024年就是闰年，它有366天，而2023年就是平年，它只有365天。二月份在闰年有29天，在平年只有28天。

-互动探究：现在，请大家拿出小纸条，写下自己出生的年份，看看是闰年还是平年。然后，我们一起来分享结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题。请同学们打开练习册，完成第1页到第3页的练习题。注意，特别是关于闰年和平年的计算。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，帮助那些遇到困难的同学。对于一些典型的错误，我会及时纠正，并提醒大家注意。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组讨论：现在，请同学们分成小组，讨论一下如何计算两个日期之间的天数差。比如，如果我们要计算从今天到明年同一天一共经过了多少天。

-学生展示：每组选一个代表来展示他们的计算方法和结果。我会请其他小组的同学来评价他们的方法是否正确。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请同学们闭上眼睛，回顾一下我们今天学到了什么。年、月、日是记录时间的重要单位，我们要学会区分平年和闰年，以及计算它们之间的天数。

-教师总结：今天我们学习了年、月、日的基础知识，希望大家能够将这些知识应用到日常生活中。记住，数学无处不在，它可以帮助我们更好地理解这个世界。

6.布置作业（约2分钟）

-请同学们完成练习册的第4页到第6页的练习题，并准备下节课的预习内容，预习下一节关于时间计算的进阶知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《时间的奥秘》：一本介绍时间单位和历史背景的科普读物，帮助学生了解时间的起源和演变。

-《生活中的数学》：收录了日常生活中使用数学知识的实例，如计算日期、时间管理等。

-《时间的艺术》：探讨时间在艺术创作中的应用，如音乐、绘画等，激发学生对时间概念的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个个人日历，记录下自己每天的日程安排，了解年、月、日的实际应用。

-鼓励学生研究不同文化的计时方式，如中国的农历、西方的公历等，比较它们的异同。

-引导学生观察自然界的时间节律，如植物的生长周期、动物的迁徙等，思考时间在自然界的意义。

-通过互联网资源，如在线日历、时间计算器等，让学生体验不同时间计算工具的使用，增强对时间单位的认识。

-学生可以尝试设计一个简单的日历应用，如计算两个日期之间的天数差，或者设置提醒功能，培养编程思维。

3.设计拓展活动

-组织学生进行“时间知识竞赛”，通过问答形式复习和巩固所学知识。

-举办“时间摄影展”，让学生用照片记录生活中的时间变化，如日出日落、季节变换等。

-创设“时间管理”课程，教授学生如何合理安排时间，提高学习效率。

-设计“时间旅行”主题活动，让学生发挥想象力，创作一个关于未来时间旅行的故事。七、教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课的教学效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次《年、月、日（1）》教学的一些反思与改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和故事的方式，试图激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。有些学生显得有些拘谨，没有完全投入到课堂活动中。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如使用多媒体展示一些与时间相关的图片或视频，或者让学生分享自己与时间相关的有趣经历，以此来激发他们的兴趣。

其次，我发现学生在区分平年和闰年这一难点上的掌握程度参差不齐。有些学生能够正确判断，而有些学生则显得有些困惑。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，采用更直观的教学方法，比如使用教具或者图表来展示平年和闰年的区别，同时，我会设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中学习。

在讲解新课的过程中，我发现有些学生对于月份天数的记忆比较困难，尤其是二月份。为了帮助学生更好地记忆，我计划在未来的教学中，引入一些记忆技巧，比如通过歌曲、顺口溜等方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆月份天数。

在巩固练习环节，我注意到一些学生对于计算两个日期之间的天数差感到困难。这可能是由于他们对时间单位的理解和应用还不够熟练。为了提高学生的计算能力，我打算在未来的教学中，增加一些实际情境的练习，让学生在实际操作中提高计算技巧。

此外，我还发现课堂上的互动交流不够充分。有些学生不敢发言，或者不知道如何表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提供更多的机会让他们表达自己的想法，同时，我也会注意给予每个学生足够的关注，确保他们都能在课堂上有所收获。

最后，我打算在课后进行一次小型的问卷调查，了解学生对本节课的看法和建议。这样不仅可以收集到学生的反馈，还能让我更好地了解他们的学习需求，为今后的教学提供参考。八、内容逻辑关系①年、月、日的概念及顺序

-知识点：年、月、日的定义和顺序

-词：年、月、日、顺序

-句：年有12个月组成，月分为大月和小月，日是时间的基本单位。

②平年和闰年的区别

-知识点：平年和闰年的判断标准

-词：平年、闰年、能被4整除、能被100整除、能被400整除

-句：平年有365天，闰年有366天，二月份在闰年有29天，在平年有28天。

③年、月、日的计算方法

-知识点：计算两个日期之间的天数差

-词：计算、日期、天数差、实际天数

-句：计算两个日期之间的天数差，需要考虑闰年和平年的区别。课堂在《年、月、日（1）》这一节课的教学过程中，课堂评价是检验学生学习效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方案：

1.课堂提问

-提问目的：通过提问，检验学生对年、月、日概念的理解程度，以及他们对平年和闰年区分的能力。

-提问方式：采用开放式和封闭式相结合的提问方式，鼓励学生积极思考并回答。

-提问内容：

-开放式提问：请举例说明什么是年、月、日，它们之间的关系是什么？

-封闭式提问：判断以下哪些年份是闰年？2000年、2001年、2002年、2003年。

2.观察学生参与度

-观察目的：观察学生在课堂上的参与度，了解他们对学习的兴趣和态度。

-观察方式：观察学生的眼神、表情、身体语言等非语言行为。

-观察内容：

-学生是否能主动参与课堂活动，如回答问题、小组讨论等。

-学生是否对学习内容感兴趣，是否积极参与到课堂讨论中。

-学生是否能够集中注意力，认真听讲和做笔记。

3.小组合作评价

-评价目的：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

-评价方式：观察学生在小组活动中的表现，包括分工合作、沟通协调、完成任务等。

-评价内容：

-小组内部是否进行了合理的分工和有效的沟通。

-小组成员是否能够共同解决问题，完成指定的任务。

4.实践操作评价

-评价目的：检验学生对年、月、日知识在实际操作中的应用能力。

-评价方式：通过布置一些实际操作的任务，如制作日历、计算两个日期之间的天数差等。

-评价内容：

-学生是否能正确使用年、月、日知识进行计算。

-学生是否能将所学知识应用到实际生活中，如计算购物折扣、旅行时间等。

5.课堂测试

-评价目的：通过课堂测试，全面了解学生对年、月、日知识的掌握情况。

-评价方式：设计一些测试题，包括选择题、填空题、计算题等。

-评价内容：

-学生是否能正确回答基础知识题目。

-学生是否能熟练运用所学知识解决实际问题。

在课堂评价的过程中，我会及时给予学生反馈，对于表现优秀的学生给予表扬，对于遇到困难的学生给予帮助和指导。同时，我会根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这样的课堂评价，我希望能够促进学生更好地学习数学知识，提高他们的综合素养。典型例题讲解在《年、月、日（1）》这一章节中，计算两个日期之间的天数差是一个重要的知识点。以下是一些典型的例题，以及对应的解答过程。

1.例题：

-计算从2024年2月29日到2025年2月28日一共经过了多少天？

-解答：

-2024年是闰年，所以2月有29天。

-2025年是平年，所以2月有28天。

-两个日期之间相差1年，所以天数差为366天。

2.例题：

-如果今天是2024年9月15日，那么100天后是哪一天？

-解答：

-9月有30天，所以从9月15日到9月30日是15天。

-10月有31天，所以加上31天。

-11月有30天，加上30天。

-12月有31天，加上31天。

-1月有31天，加上31天。

-2月是平年，有28天，加上28天。

-总共是15+31+30+31+31+31+28=187天。

-因此，100天后是2025年2月22日。

3.例题：

-从2024年3月1日到2024年12月31日，一共经过了多少天？

-解答：

-3月有31天，4月有30天，5月有31天，6月有30天，7月有31天，8月有31天，9月有30天，10月有31天，11月有30天，12月有31天。

-总天数是31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=30