（水滴系列）七年级地理上册 第四章 活动课 气候与我们的生产生活教学设计3 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教学设计3（新版）商务星球版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《（水滴系列）七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教学设计3（新版）商务星球版》

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，咱们这节课要来探索一个既熟悉又神秘的话题——气候与我们的生产生活。让我们一起踏上这趟奇妙的地理之旅吧！🌟🌍🌡️核心素养目标1.地理理解能力：学生能够理解气候对人类生产生活的影响，以及人类活动如何影响气候。

2.地理实践能力：学生能够运用地理知识和技能，分析气候对农业生产、城市建设等的影响。

3.地理思维品质：学生能够运用比较、分析等方法，认识气候对人类社会的多方面影响。

4.地理情感态度：学生将树立保护环境、和谐发展的观念，增强对地理科学的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解气候对农业生产的影响，包括不同气候类型对作物种植的影响。

②掌握气候对人类居住环境选择的影响，如城市规划和建筑设计中考虑气候因素。

③分析人类活动对气候的影响，如工业化、城市化对气候变化的贡献。

2.教学难点，

①深入理解气候系统的复杂性和气候变化的多因素性。

②将气候知识应用于实际情境中，如如何根据气候特点进行农业生产布局。

③培养学生批判性思维，对气候变化的科学研究和政策制定进行合理评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解气候对农业生产、城市建设的影响。

2.讨论法：引导学生就气候与人类活动的关系进行小组讨论，培养分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解气候对人类生产生活的实际影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示气候特征和影响。

2.地图教学：通过地图教学，让学生直观感受不同气候区的特点。

3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，体验气候数据分析和应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候与我们的生产生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，不同季节的天气对我们的日常生活有什么影响呢？”

展示一些关于气候变化对农作物生长、城市交通、居民健康等方面影响的图片或视频片段，让学生初步感受气候变化的魅力或特点。

接着，我会简短介绍气候与我们的生产生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候与我们的生产生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理，以及气候对生产生活的影响。

过程：

首先，我会讲解气候的定义，包括其主要组成元素或结构，如大气、水圈、生物圈等。

然后，详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解气候系统的运作。

接着，通过实例或案例，如干旱对农业的影响、洪水对城市交通的影响等，让学生更好地理解气候对人类生产生活的实际影响。

3.气候与我们的生产生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候与生产生活相关的案例进行分析，如气候变化对农业的影响、城市热岛效应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候对人类社会的多方面影响。

在案例分析过程中，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”、“气候变化对水资源的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候与生产生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候与我们的生产生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候与我们的生产生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候与我们的生产生活的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注气候问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-气候变化对农业的影响：收集不同地区因气候变化导致的农作物减产或病虫害增多的案例，以及相应的应对措施。

-城市气候与人类活动：搜集有关城市热岛效应、城市风道效应等城市气候现象的资料，以及城市规划中如何应对这些现象的实例。

-全球气候变化报告：提供联合国气候变化专门委员会（IPCC）发布的最新气候变化报告摘要，让学生了解全球气候变化的最新研究进展。

-气候变迁下的生态系统：介绍气候变化对森林、海洋、湿地等生态系统的影响，以及生态保护与气候适应的案例。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《气候变化启示录》、《地球之痛》等，以增加对气候问题的了解。

-观看纪录片：组织学生观看关于气候变化的纪录片，如《地球脉动》、《气候启示录》等，通过视觉冲击感受气候变化的严重性。

-网络课程：引导学生访问在线教育平台，如国家地理频道、中国气象局官网等，学习更多关于气候的专业知识。

-社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、节约用水用电等，将气候知识应用到实际生活中。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与气候变化相关的主题，进行深入调查和分析，撰写研究报告。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式，表达自己对气候变化的看法和应对策略，提高他们的创意表达能力和社会责任感。

-国际合作：介绍全球气候治理的背景和进展，让学生了解国际合作在应对气候变化中的重要性。

-未来展望：引导学生思考气候变化对未来的影响，以及个人和社会应该如何应对这些挑战。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了气候与我们的生产生活这个主题，我觉得整体上还是收获颇丰的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学反思，我觉得有几个点值得我总结和反思。

第一，教学方法的运用。我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法，这些方法在激发学生兴趣、引导学生思考方面起到了不错的作用。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲授法中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生互动，使得课堂气氛略显沉闷。在讨论法中，虽然学生参与度较高，但部分学生可能因为缺乏基础知识的储备，导致讨论不够深入。

第二，教学策略的调整。为了让学生更好地理解气候与生产生活的关系，我准备了丰富的案例和图片，希望通过直观的方式让学生感受到气候变化的实际影响。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于案例的理解还不够深入，这说明我在教学策略上还需要进一步调整，比如在讲解案例之前，可以先让学生预习相关知识点，为讨论做好铺垫。

第三，课堂管理。在课堂讨论环节，我发现部分学生发言积极，但也有一些学生显得比较沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的表达机会，让课堂氛围更加活跃。

首先，从知识层面来看，学生们对气候与生产生活的关系有了更深入的理解。他们能够分析不同气候对农业生产、城市建设等方面的影响，以及人类活动对气候变化的贡献。

其次，在技能方面，学生们通过小组讨论和案例分析，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何运用地理知识和技能，去分析实际案例，并提出自己的见解。

最后，在情感态度方面，学生们对气候变化问题有了更加关注的态度。他们认识到保护环境、和谐发展的重要性，并表达了愿意为改善环境贡献自己力量的意愿。

当然，教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生对气候知识的掌握还不够扎实，导致在讨论中难以深入。针对这个问题，我将在今后的教学中，加强对基础知识的讲解和巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于气候与生产生活的关系表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对提出的问题能够给出自己的见解。尤其是在案例分析环节，学生们能够结合所学知识，对案例进行深入分析，表现出较强的地理思维能力和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕主题展开讨论，提出了许多有价值的观点和建议。例如，有小组提出通过发展节水农业来应对气候变化对农业的影响，有小组讨论了城市绿化如何缓解城市热岛效应。在展示成果时，学生们表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对气候类型、气候对农业生产的影响等基础知识掌握较好。但在气候系统复杂性、气候变化对生态系统的影响等方面，部分学生的理解还不够深入。测试结果显示，学生们在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生们进行自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进建议。例如，有学生提到自己在讨论中发言不够积极，需要更加自信地表达自己的观点。互评环节中，学生们能够尊重他人，提出建设性的意见，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好表现给予了肯定。对于知识掌握不够扎实的部分