曲阜师范大学附属梁山中学 商务星球版 地理七年级上册4.2 气温的差异与变化 教学设计

曲阜师范大学附属梁山中学商务星球版地理七年级上册4.2气温的差异与变化教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）曲阜师范大学附属梁山中学商务星球版地理七年级上册4.2气温的差异与变化教学设计课程基本信息1.课程名称：气温的差异与变化

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进地理课堂，探索一下气温这个小家伙的奥秘。别看它小，可是它可是天气的大主角呢！接下来，就让我们一起揭开气温的面纱，看看它是如何影响我们的生活吧！🌟🌡️🌈核心素养目标1.培养学生的地理观察力，通过观察气温数据，学会从地理角度分析气温变化规律。

2.增强学生的地理实践能力，通过实地测量或模拟实验，体验气温变化的实际应用。

3.提升学生的地理思维，学会运用地理知识解释气温对自然环境和人类活动的影响。

4.培养学生的地理情感，激发学生对气候变化问题的关注，增强环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解气温的概念及其在地理环境中的作用。

②掌握气温分布的基本规律，包括纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

③学会使用气温资料，分析气温的变化趋势和特点。

2.教学难点，

①理解气温变化与地球自转、公转的关系，以及这些关系如何影响气温分布。

②将抽象的气温数据转化为具体的地理现象，如气候类型、农业分布等。

③培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，如分析城市热岛效应、气候变化对农业的影响等。在教学中，需要引导学生通过观察、实验和讨论等方式，逐步克服这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有商务星球版地理七年级上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与气温分布相关的图片、图表和视频，如不同纬度的气温对比图、季节变化气温变化曲线图等，以直观展示气温差异。

3.实验器材：准备温度计、温度记录表等，用于模拟气温测量和记录实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；在讲台上布置实验操作台，确保实验安全进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送气温分布的PPT和气温变化视频，要求学生预习气温的基本概念和影响因素。

-设计预习问题：围绕“气温的差异与变化”，设计问题如“为什么赤道地区气温高，两极地区气温低？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解气温的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至学习平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气温的基本概念，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步的地理思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以全球气温分布图为例，引导学生观察气温的分布规律。

-讲解知识点：讲解影响气温的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

-组织课堂活动：分组讨论不同地区的气温特点，进行角色扮演模拟气温变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么山顶气温低？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解气温分布的原理。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气温分布的规律，掌握相关知识点。

-通过实践活动，提高学生的地理实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生收集家乡的气温数据，分析气温变化规律。

-提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，收集和分析气温数据。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的地理研究能力。

-拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣和自主探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-气候类型分布图：介绍不同气候类型的分布区域，如热带雨林气候、沙漠气候、地中海气候等，帮助学生理解不同气候类型与气温分布的关系。

-气温变化历史数据：提供不同历史时期的气温数据，让学生了解气温变化的趋势和周期性特点。

-全球气温分布地图：展示全球气温分布的实时数据，让学生直观感受气温的地理分布特征。

-气候变化对人类活动的影响案例：介绍气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，增强学生对气候变化的关注。

-气候变化与自然灾害的关系：探讨气候变化与干旱、洪涝、台风等自然灾害之间的关系，提高学生对气候变化的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：《地球的气候之谜》、《气候变化与人类未来》等，让学生深入了解气候变化的科学原理和影响。

-观看科普视频：推荐《地球脉动》、《气候变化：真相与挑战》等科普视频，以生动形象的方式展示气候变化的科学知识和现实案例。

-参与实践活动：组织学生参观气象局、气象观测站等，让学生亲身体验气象观测和数据收集的过程。

-开展小组研究：让学生以小组为单位，选择一个气候变化的主题，如“气候变化对家乡的影响”，进行调查研究，撰写研究报告。

-制作气温分布地图：指导学生利用气温数据，绘制自己家乡或感兴趣地区的气温分布图，增强学生的地理实践能力。

-探讨气候变化的应对策略：引导学生思考如何应对气候变化，提出自己的建议，培养学生的环保意识和责任感。

-撰写气候变化科普文章：鼓励学生以自己的视角撰写气候变化科普文章，提高学生的写作能力和表达能力。

-参与线上课程：推荐一些在线气候变化的课程，如“气候变化与可持续发展”、“气候变化对农业的影响”等，让学生拓展知识面。

-组织辩论赛：围绕气候变化的话题，组织辩论赛，让学生在辩论中加深对气候变化问题的认识和理解。

-开展环保宣传活动：鼓励学生参与环保宣传活动，如植树节、世界环境日等，提高公众对气候变化的关注。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解气温差异与变化时，我尝试通过模拟不同气候区域的场景，让学生身临其境地感受气温的变化，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践操作结合：我引入了气温测量实验，让学生亲自操作，通过实验观察气温的变化，增强学生的动手能力和实践技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生地理实践能力不足：部分学生在气温测量实验中，对于仪器的使用和数据的记录不够熟练，需要加强实践操作训练。

2.学生对气候变化的关注不够：在讨论气候变化对人类活动的影响时，部分学生显得兴趣不足，对相关问题的思考不够深入。

3.教学方法单一：在讲解气温分布规律时，主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的理解不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实践操作训练：在气温测量实验中，我将提供详细的操作步骤和注意事项，让学生在教师指导下反复练习，提高操作技能。

2.增强学生的环保意识：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生关注气候变化问题，提高他们对环境保护的认识和责任感。

3.丰富教学手段：在讲解气温分布规律时，我将结合多媒体教学、角色扮演等多种教学手段，让学生从不同角度理解和掌握知识。

4.关注学生个性化需求：针对不同学生的学习基础和兴趣，提供个性化的学习资源，如制作不同难度的学习资料，以满足不同学生的学习需求。

5.加强教学评价：在教学中，我将注重过程性评价和终结性评价相结合，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

6.拓展课外活动：组织学生参加地理考察、社会实践等活动，让学生在实践中学习地理知识，提高他们的地理素养。

7.加强与其他学科的融合：将地理知识与历史、生物、化学等学科知识相结合，引导学生从多学科角度思考问题，提高学生的综合素质。板书设计1.气温的概念

①气温：空气的温度

②气温单位：摄氏度（℃）

③气温测量工具：温度计

2.影响气温的因素

①纬度位置

②海陆分布

③地形地势

3.气温分布规律

①全球气温分布特点：从赤道向两极递减

②同纬度地区：海洋和陆地气温差异

③山地气温分布：随海拔升高气温降低

4.气温变化

①季节变化：夏季气温高，冬季气温低

②日变化：一天中气温最高值和最低值

③年变化：一年中气温最高值和最低值

5.气候类型与气温

①热带气候：全年高温多雨

②温带气候：四季分明

③寒带气候：全年寒冷干燥

6.气候变化对人类活动的影响

①对农业的影响：气候变化可能影响作物生长

②对水资源的影响：气候变化可能导致水资源短缺或洪涝灾害

③对生态系统的影响：气候变化可能导致生物多样性减少典型例题讲解例题一：

题目：某地区位于北半球，夏季气温最高值出现在7月，最低值出现在1月，冬季气温最高值出现在2月，最低值出现在1月。请分析该地区的气候类型。

答案：根据气温数据，该地区夏季高温，冬季寒冷，且冬季最高气温出现在2月，最低气温出现在1月，说明该地区属于温带季风气候。

例题二：

题目：比较下列地区的气温分布特点：

A.赤道地区

B.北纬30°～40°的亚热带地区

C.北纬60°～70°的温带海洋性气候地区

答案：

A.赤道地区：全年高温多雨，气温差异小。

B.北纬30°～40°的亚热带地区：夏季高温多雨，冬季温和少雨，气温差异较大。

C.北纬60°～70°的温带海洋性气候地区：全年温和多雨，气温差异小。

例题三：

题目：分析下列地形对气温的影响：

A.山地

B.平原

C.高原

答案：

A.山地：随海拔升高气温降低，形成垂直气候带。

B.平原：气温分布较为均匀，受地形影响较小。

C.高原：海拔较高，气温较低，形成高寒气候。

例题四：

题目：解释下列现象：

现象：夏季我国南方地区比北方地区