五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The sixth period）第六课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thesixthperiod）第六课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thesixthperiod）第六课时教学设计人教PEP教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进第五单元的第六课时，学习的是“Whosedogisit？”这一单元主要围绕宠物展开，通过学习宠物相关的词汇和句型，提高大家的英语口语表达能力。我们今天要学习的课文内容是关于宠物狗的，让我们一起来看看课本第XX页的内容吧！在这个环节，我们会复习之前学过的宠物词汇，如“cat”、“dog”、“bird”等，然后学习新的句型“Whosedogisit？”和“Thisismydog.”。这些知识都是我们日常生活中常用的，相信大家很快就能掌握！加油哦！🌟🐶🐱🐦核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习宠物相关的词汇和句型，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中宠物的地位，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的素养。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习和自主学习的能力，为终身学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握“Whosedogisit?”这一疑问句及其回答"Thisismydog."。学生需要能够正确运用这些句型进行简单的询问和回答。

-举例解释：例如，在课堂上，我会让学生通过角色扮演来练习这些句型，如：“Canyoushowmewhosedogisthis?”（你能给我看看这是谁的吗？）和"Thisismydog."（这是我的狗。）通过这样的互动，学生能够直观地理解和运用这些句型。

2.教学难点

-难点内容：对于五年级的学生来说，难点在于理解并正确使用“Whose”这个疑问词，以及如何区分疑问句和陈述句的结构。

-举例解释：例如，学生在理解“Whose”时可能会混淆，因为它与“Who”的发音相似，但意义不同。为了帮助学生突破这个难点，我会设计一系列的练习活动，如通过图片展示不同主人的宠物，让学生用“Whose”提问，然后引导他们注意到疑问句和陈述句在语调、词序和结尾词上的区别。例如，展示一张狗的照片，问：“Whosedogisthis?”（这是谁的狗？）而不是“Who'sdogisthis?”（谁的狗是？）。通过这样的对比练习，学生能够更好地掌握疑问句的结构和用法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（狗、猫等宠物模型或图片）

-课程平台：人教PEP英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：PPT课件、互动白板、卡片游戏、角色扮演道具教学过程【导入新课】

（1）热身活动：首先，我会用一首简单的英语歌曲来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中复习之前学过的英语知识。歌曲结束后，我会提问学生：“Doyoulikepets?Whatpetsdoyouhaveathome?”（你们喜欢宠物吗？你们家有什么宠物？）以此来引入本节课的主题。

（2）图片展示：接下来，我会展示一些关于宠物的图片，如狗、猫、鸟等，让学生观察并说出它们的英文单词。然后，我会引导学生思考：“Doyouthinkpetsareimportantinourlives?Why?”（你们认为宠物在我们生活中重要吗？为什么？）以此来激发学生对本节课内容的兴趣。

【新课呈现】

（1）词汇学习：首先，我会介绍本节课要学习的宠物词汇，如“cat”、“dog”、“bird”等。我会用实物或图片展示这些词汇，让学生通过观察和模仿来学习。例如，我会拿出一只狗的模型，让学生跟着我说：“Thisisadog.”（这是一只狗。）

（2）句型学习：接下来，我会教授本节课的核心句型“Whosedogisit?”和“Thisismydog.”。我会先进行示范，然后让学生跟读。为了让学生更好地理解这两个句型，我会设计一些情景对话，如：“Lookatthedog.Whosedogisit?”（看看这只狗。这是谁的狗？）和“Ihaveadog.Thisismydog.”（我有一只狗。这是我的狗。）

（3）课文主旨探究：为了让学生更好地理解课文内容，我会引导他们阅读课文，并提问：“Whatisthemainideaofthislesson?Canyoufindsomesentencestosupportyouranswer?”（这节课的主要思想是什么？你能找到一些句子来支持你的答案吗？）通过这种方式，学生能够深入理解课文内容，并学会从文中提取关键信息。

【课堂活动】

（1）角色扮演：我会让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。例如，一组扮演宠物主人，另一组扮演询问者。通过角色扮演，学生能够更好地运用所学句型，提高口语表达能力。

（2）小组讨论：我会将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：“Whydopeoplekeeppets?Whatarethebenefitsofhavingpets?”（为什么人们要养宠物？养宠物有什么好处？）通过小组讨论，学生能够学会从不同角度思考问题，并提高合作学习能力。

（3）游戏活动：为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，我会设计一些与宠物相关的游戏，如“宠物连连看”、“宠物找不同”等。通过游戏，学生能够在玩乐中巩固词汇和句型。

【课堂小结】

（1）回顾本节课所学内容：我会让学生回顾本节课所学词汇、句型和课文内容，并鼓励他们用所学知识进行自我检测。

（2）布置作业：为了巩固所学知识，我会布置以下作业：

-用所学句型写一篇关于自己宠物的短文；

-与家长一起讨论宠物的好处，并分享自己的观点。

（3）总结：最后，我会对本节课进行总结，强调学习英语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。同时，我会提醒学生在课后复习所学内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-宠物文化知识：介绍不同国家和地区对宠物的看法和宠物文化，如中国的“猫狗双全”观念、西方的宠物友好社区等。

-宠物养护知识：提供宠物日常养护的基本知识，如宠物的饮食、锻炼、清洁等。

-宠物英语词汇：扩展与宠物相关的英语词汇，如“puppy”（小狗）、“kitten”（小猫）、“pigeon”（鸽子）等。

-宠物故事阅读：推荐一些与宠物相关的英语故事书籍或文章，如《夏洛的网》、《小猫钓鱼》等。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，一起阅读宠物故事，讨论宠物文化差异。

-实地考察：组织学生参观动物园或宠物医院，实地观察宠物的生活环境和养护过程。

-视频学习：推荐适合学生观看的宠物英语教学视频，如英语学习频道中的宠物英语教学系列。

-宠物英语角：在学校的英语角活动中，设置宠物英语主题，让学生用英语交流宠物相关知识。

-家庭作业：布置宠物英语写作作业，如让学生描述自己家的宠物，或者写一篇关于宠物保护的文章。

-课外阅读：推荐一些与宠物相关的英语书籍，如儿童版的《宠物医生》系列，让学生在阅读中学习英语。

-宠物英语游戏：设计一些宠物主题的英语游戏，如宠物词汇接龙、宠物角色扮演等，让学生在游戏中学习英语。

-社会实践活动：组织学生参与社区宠物活动，如宠物领养、宠物清洁等，让学生在实践中运用英语交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宠物相关词汇：cat,dog,bird,fish,turtle,rabbit

-宠物所有格表达：Whose+名词+isit?

-宠物描述句型：Thisismydog./Thatishercat.

②本文重点词：

-Whose：用于提问某物属于谁。

-dog：名词，表示狗。

-my：形容词性物主代词，表示“我的”。

-This：指示代词，表示“这个”。

-is：动词，表示“是”。

-it：代词，指代前面的名词。

③本文重点句：

-"Whosedogisit?"（这是谁的狗？）

-"Thisismydog."（这是我的狗。）

-"Thatishercat."（那是她的猫。）课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握情况。例如，在学习“Whosedogisit?”这一句型时，我会提问：“Canyoushowmewhosedogisthis?”（你能给我看看这是谁的吗？）通过学生的回答，我可以了解他们对句型的理解和运用程度。

（2）观察评价：我会密切关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等。通过观察，我可以发现哪些学生在某些方面存在困难，从而在课后给予个别辅导。

（3）小组活动评价：在小组活动中，我会观察每个学生的参与情况，以及他们在团队协作中的表现。例如，在角色扮演环节，我会注意观察学生是否能够正确运用句型，以及他们是否能够与其他同学有效沟通。

（4）测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。测试内容会涵盖本节课所学词汇、句型和课文内容。通过测试，我可以了解学生的整体掌握情况，并为下一节课的教学做好准备。

2.及时反馈

（1）课堂反馈：在课堂上，我会对学生的回答给予及时的表扬或纠正。对于学生的正确回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误，我会耐心解释并引