2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替教学设计 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替

1.夏朝的建立和发展；

2.商朝的建立和夏商的更替；

3.西周的建立和分封制；

4.周公东征与西周强盛。核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解夏商周时期历史发展的脉络；

2.培养学生史料实证能力，通过分析史料，了解夏商周更替的历史原因；

3.增强学生历史解释能力，探讨早期国家与社会变革的特点；

4.激发学生家国情怀，认识到夏商周时期对中华文明的重要贡献。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对中国的古代历史有一定的了解，可能已经学习了原始社会、奴隶社会等历史阶段的基本概念。然而，对于夏商周这一特定历史时期的背景知识、重要事件和人物了解可能有限，因此需要在本节课中建立起对该时期的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于中国古代文明的起源和发展过程较为好奇。学生的历史思维能力正在逐步形成，能够通过图片、故事等方式理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的视觉材料（如地图、图片）来学习，而另一些学生可能更偏好通过文字描述来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于夏商周时期的历史距离学生较远，学生对相关历史人物、事件和制度的理解可能存在困难。此外，对于分封制、世袭制等古代政治制度的理解可能较为抽象，学生可能难以将其与现代政治制度进行对比。此外，对于史料实证能力的培养也是一个挑战，学生需要学会如何从有限的史料中提取有效信息，并形成自己的历史观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版历史课程教材电子版、学校教学资源库。

3.信息化资源：夏商周时期的历史图片、地图、文物图片、相关历史纪录片片段。

4.教学手段：PPT课件、历史故事视频、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于夏商周时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的服饰、建筑、礼仪等元素，初步感受古代社会的风貌。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为古代社会是如何从原始社会发展到夏商周时期的？这一时期有哪些重要的历史事件？”

3.学生回答：教师引导学生回答，并简要总结夏商周时期的历史背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.夏朝的建立和发展（5分钟）

-讲解夏朝的建立过程，重点介绍大禹治水的故事。

-引导学生思考：大禹治水对夏朝的建立有何意义？

-学生回答：教师总结，大禹治水使夏朝得以稳定发展。

2.商朝的建立和夏商的更替（5分钟）

-讲解商汤灭夏、建立商朝的历史事件。

-引导学生思考：夏商更替的原因是什么？

-学生回答：教师总结，夏朝末年政治腐败，社会动荡，导致夏商更替。

3.西周的建立和分封制（5分钟）

-讲解周武王伐纣、建立西周的历史事件。

-介绍分封制的背景、内容和影响。

-引导学生思考：分封制对西周的发展有何作用？

-学生回答：教师总结，分封制加强了中央集权，促进了西周的发展。

4.周公东征与西周强盛（5分钟）

-讲解周公东征的历史事件。

-介绍周公东征对西周强盛的影响。

-引导学生思考：周公东征对西周的发展有何作用？

-学生回答：教师总结，周公东征巩固了西周的统治，促进了国家统一。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-夏商周时期有哪些重要的历史事件？

-这些事件对后世有何影响？

-学生回答：教师总结，小组讨论结果。

2.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成练习题：教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：夏商周时期有哪些重要的历史人物？

-学生回答：教师总结。

2.提问学生：夏商周时期的社会制度有哪些特点？

-学生回答：教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为夏商周时期的历史对今天有何启示？

-学生回答：教师总结。

2.教师提问：如何从夏商周时期的历史中汲取智慧，为我们的未来发展提供借鉴？

-学生回答：教师总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：夏商周时期的历史对中华文明有何贡献？

-学生回答：教师总结。

2.教师提问：如何将夏商周时期的历史智慧运用到我们的现实生活中？

-学生回答：教师总结。

教学时间总计：45分钟。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确描述夏商周时期的历史发展脉络，包括夏朝的建立、商汤灭夏、周武王伐纣、周公东征等重要事件。学生能够理解分封制和世袭制的基本概念，以及它们对西周强盛的影响。

2.能力提升：

通过对夏商周时期历史的学习，学生的历史时空观念得到加强，能够将历史事件放置在特定的历史背景下进行思考。学生的史料实证能力得到提升，能够从有限的史料中提取信息，并形成自己的历史观点。

3.思维发展：

学生在学习过程中，通过分析夏商周时期的政治、经济、文化等方面的变化，培养了分析历史问题的能力。他们能够从历史事件中提炼出规律，学会从历史的角度看待现实问题。

4.情感态度价值观：

学生通过学习夏商周时期的历史，对中华文明的起源和发展有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。他们能够从历史人物和事件中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。

5.实用性应用：

学生能够将夏商周时期的历史知识应用到实际生活中，例如在讨论现代政治制度时，能够引用分封制和世袭制的例子，对比分析古代和现代政治制度的异同。

6.创新能力：

在学习过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，激发了他们的创新思维。他们能够提出不同的观点，尝试从新的角度解读历史事件。

7.团队协作能力：

通过小组合作完成的学习任务，学生的团队协作能力得到提升。他们学会了如何在团队中分工合作，共同解决问题。

8.自主学习能力：

学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，进行自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。教师将观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及对历史事件的解读能力。评价标准包括：学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确回答问题，是否能够根据所学知识进行分析和判断。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组的合作效果、讨论内容的深度和广度、以及小组最终呈现的成果。评价标准包括：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否涵盖了课程的主要内容，是否有深入的分析和思考。

-小组最终呈现的成果是否清晰、有逻辑，是否能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对夏商周时期历史知识的掌握程度。评价标准包括：

-学生对夏商周时期重要事件的记忆和了解程度。

-学生对夏商周时期历史人物、制度和文化特点的理解程度。

-学生运用历史知识分析问题的能力。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评将鼓励学生反思自己的学习过程，并对他人的学习进行评价。评价标准包括：

-学生是否能够客观评价自己的学习表现。

-学生是否能够提出建设性的反馈意见，帮助他人改进。

-学生在互评中是否能够尊重他人，以积极的态度接受评价。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的学习效果进行综合评价，包括：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体、有针对性的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对学生的作业和测试表现，提供详细的评价，帮助学生了解自己的学习进度和不足。

-针对学生的讨论和合作表现，评价学生的团队协作能力和沟通技巧。

-针对学生的创新能力，鼓励学生提出新颖的观点，并提供指导，帮助学生提升创新能力。内容逻辑关系①夏朝的建立和发展

-重点知识点：夏朝的建立、大禹治水、夏朝的政治制度。

-关键词：大禹、禅让制、夏朝。

-重点句子：大禹治水，三过家门而不入，确立了他在夏朝的崇高地位。

②商朝的建立和夏商的更替

-重点知识点：商汤灭夏、商朝的建立、夏商更替的原因。

-关键词：商汤、夏桀、商朝。

-重点句子：商汤起兵伐夏，夏桀败亡，商朝