第4课《海燕》教学设计-2023-2024学年语文统编版九年级下册

第4课《海燕》教学设计-2023-2024学年语文统编版九年级下册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进俄国作家高尔基的《海燕》，感受一下那海燕在暴风雨中勇敢飞翔的壮丽场景。这节课，我们不仅要欣赏这篇课文的语言美，还要深入理解作者的思想感情。让我们一起走进海燕的世界，感受那股不屈的力量吧！🌊🌪️💪🏻核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过学习《海燕》，学生将学会欣赏并分析文学作品中的修辞手法和象征意义，提升对自然和社会现象的审美感悟，同时了解文学作品所蕴含的作家情感和时代背景，增强文化自信和历史责任感。学情分析在九年级下册的学生群体中，他们对文学作品的鉴赏能力正在逐步提高，对深层次的情感表达和象征意义有了初步的理解。在知识层面上，他们对俄国文学有一定的认识，但具体到高尔基的作品《海燕》可能接触较少，因此，他们对海燕这一形象的认识和解读可能存在一定的局限性。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析文章主旨和情感态度的能力有待加强。在素质上，学生的独立思考能力逐渐显现，但合作学习的意识和批判性思维还需要进一步培养。

从行为习惯来看，学生们在课堂上通常能够认真听讲，但对于深入思考和讨论环节，部分学生可能因为害羞或者对文本理解不深而参与度不高。这对课程学习的影响是，他们在理解课文内容时可能会受到自身知识储备的限制，导致对文章的深度把握不够。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过引导式教学帮助学生深入理解文本，同时鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作学习能力和批判性思维。此外，还将通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和课堂互动性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海燕》课文教材，并附有课后练习册。

2.辅助材料：准备与《海燕》相关的图片，如海燕飞翔的图片，以及俄国革命时期的背景图片；制作海燕飞翔轨迹的图表；选择相关视频片段，如海燕的纪录片或描绘暴风雨场景的电影片段。

3.教学软件：利用多媒体设备播放图片和视频，辅助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行互动和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张海燕飞翔的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁吗？为什么它会给人留下深刻的印象？”

2.学生回答后，教师总结：“今天，我们要学习的是俄国作家高尔基的《海燕》，让我们一起走进这个勇敢的小鸟的世界，感受它的力量和魅力。”

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《海燕》的创作背景，介绍高尔基及其作品风格，引导学生了解俄国革命时期的社会氛围。

2.朗读课文，重点讲解以下内容：

-海燕的形象特点：勇敢、坚定、不屈不挠。

-文章中的修辞手法：比喻、拟人等。

-文章的主题思想：赞美勇敢、追求自由的革命精神。

3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行深入分析，如海燕的象征意义、文章的结构等。

4.学生代表发言，教师点评并总结。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文相关的练习题，如解释词语、分析句子结构等，让学生在课堂上完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们认为海燕的勇敢精神对我们有什么启示？”

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考如何在生活中践行这种精神。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生分享他们对《海燕》的理解和感悟。

2.学生分享后，教师给予肯定和鼓励，并提出针对性的建议。

3.教师与学生一起探讨课文中的修辞手法和象征意义，加深学生对课文的理解。

4.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调海燕的勇敢精神。

2.提出拓展性问题：“同学们，你们认为在我们的生活中，还有哪些事物或人物具有海燕般的品质？”

3.学生回答后，教师点评并引导学生关注生活中的美好事物，激发他们的创造力和想象力。

4.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-高尔基生平及创作背景：介绍高尔基的生平事迹，包括他的成长经历、创作历程以及他的主要作品，帮助学生更好地理解《海燕》的写作背景和作者意图。

-俄国革命时期的历史背景：提供俄国革命时期的社会、政治、文化等方面的资料，让学生了解那个时代的氛围，从而更深刻地理解《海燕》所反映的社会现实。

-海燕的相关知识：搜集有关海燕的生态习性、生活习性、在自然界中的作用等资料，让学生对海燕这一形象有更全面的了解。

2.拓展建议：

-阅读高尔基的其他作品：推荐学生阅读高尔基的其他作品，如《母亲》、《童年》等，通过对比阅读，加深对高尔基文学风格的理解。

-观看俄国革命时期的电影或纪录片：通过观看与俄国革命相关的电影或纪录片，如《十月》、《列宁在十月》等，帮助学生直观感受那个时代的动荡与变革。

-参与讨论和写作：鼓励学生在课后参与关于《海燕》的主题讨论，分享自己的观点和感受。同时，可以尝试写作一篇以海燕为主题的作文，锻炼学生的写作能力。

-艺术创作：组织学生进行与《海燕》相关的艺术创作，如绘画、音乐、戏剧等，通过艺术的形式表达对海燕精神的理解和赞美。

-研究性学习：引导学生进行研究性学习，选择与《海燕》相关的课题进行研究，如“海燕在文学作品中的象征意义”、“海燕与人类的关系”等，培养学生的独立研究能力。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆或革命纪念地，实地感受历史氛围，加深对《海燕》所反映的社会现实的认同和理解。教学反思与改进教学结束后，我总会坐下来，静静地回顾这节课的点点滴滴。今天，就让我们一起来反思一下《海燕》这节课吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示海燕的图片，我看到了学生们眼中闪过的兴奋和好奇。他们对于这个陌生的形象充满了期待，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在提问环节，有些学生回答得比较简单，这可能是因为他们对海燕的了解不够深入。所以，我决定在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对海燕有更全面的了解。

在巩固练习环节，我出了一些与课文相关的练习题。这些题目设计得比较基础，主要是为了帮助学生巩固课堂所学。但是，我也意识到，有些学生可能觉得这些题目太简单，导致他们在练习时不够认真。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的学习情况，设计更具挑战性的练习题，以提高他们的学习兴趣和积极性。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时，只是简单地重复了课文内容，缺乏自己的见解。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维能力。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的观点和感受。这种互动不仅让学生们更加积极地参与到课堂中来，也让我更好地了解了他们的想法。然而，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，显得有些紧张。为了帮助他们克服这种紧张，我打算在未来的教学中，多组织一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在轻松的环境中锻炼自己的表达能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我看到了学生的进步，也发现了自己的不足。在未来的教学中，我会继续努力，改进教学方法，提高教学质量。我会更加注重学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。我相信，只要我们共同努力，我们一定能够创造一个更加美好的学习环境。典型例题讲解1.例题：请分析《海燕》中“乌云遮不住太阳，也遮不住海燕的歌声”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻将乌云比作无法遮蔽太阳的障碍，拟人则赋予了乌云遮蔽太阳和歌声的能力，形象地表达了革命力量不可阻挡的坚定信念。这种修辞手法增强了语言的感染力，使读者能够更加直观地感受到海燕的勇敢和革命的乐观精神。

2.例题：请解释《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话的含义。

答案：这句话表达了海燕对革命风暴的渴望和呼唤，它意味着作者对革命胜利的坚定信念和对斗争的积极态度。这句话也反映了俄国革命时期人民对自由和解放的追求，以及对未来美好生活的向往。

3.例题：请分析《海燕》中“海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔中”这句话的修辞手法及其效果。

答案：这句话使用了比喻和拟人的修辞手法。比喻将海燕的飞翔比作黑色的闪电，形象地描绘了海燕的敏捷和力量；拟人则赋予了海燕高傲的性格，突出了它的勇敢和坚定。这种修辞手法使海燕的形象更加生动，增强了文章的感染力。

4.例题：请解释《海燕》中“它的尾巴像一把剪刀，剪断波浪”这句话的象征意义。

答案：这句话中的“尾巴像一把剪刀”是对海燕飞翔姿态的描绘，而“剪断波浪”则象征着海燕在革命斗争中具有强大的力量，能够战胜一切困难。这里的象征意义在于强调海燕作为革命力量的象征，它的存在和行动具有改变和推动历史进程的重要作用。

5.例题：请分析《海燕》中“海燕，你是自由的象征！”这句话的修辞手法及其情感表达。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将海燕直接比喻为自由的象征。这种修辞手法简洁而有力，直接传达了作者对自由的向往和对革命胜利的信念。同时，这句话也表达了作者对海燕所代表的革命精神的崇敬和赞美，情感真挚，富有感染力。板书设计①《海燕》重点知识点

-高尔基及其作品风格

-俄国革命时期背景

-海燕的形象特点：勇敢、坚定、不屈不挠

-文章主题：赞美勇敢、追求自由的革命精神

②关键词

-海燕

-暴风雨

-闪电

-自由

③重点句子

-“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

-“乌云遮不住太阳，也遮不住海燕的歌声”

-“海燕，你是自由的象征！”

-“它的尾巴像一把剪刀，剪断波浪”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《海燕》这节课的课堂评价策略：

1.提问评价

提问是了解学生学习情况的有效手段。在《海燕》的课堂上，我会通过以下方式提问，以评价学生的学习效果：

-开放性问题：鼓励学生发表自己的观点，如“你认为海燕的勇敢精神对我们的启示是什么？”

-分析性问题：引导学生深入思考，如“请分析海燕在暴风雨中的形象特点。”

-应用性问题：考察学生将知识应用于实际的能力，如“如果海燕生活在现代，你认为它会如何面对挑战？”

2.观察评价

观察学生的课堂表现也是评价的重要方式。在《海燕》的教学中，我会注意以下方面：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与讨论和活动。

-注意力集中：注意学生在课堂上的专注程度。

-学习态度：观察学生对学习的热情和态度。

3.小组讨论评价

小组讨论是促进学生合作学习和交流的重要环节。在《海燕》的课堂上，我会通过以下方式评价小组讨论的效果：

-小组合作：观察学生在小组中的分工与合作情况。

-交流分享：评价学生在小组讨论中的发言质量。

-解决问题：考察学生是否能够通过讨论解决遇到的问题。

4.课堂测试评价

课堂测试是检验学生学习成果的直接方式。在《海燕》的课堂上，我会设计以下测