《第六单元 溯流探源（二）北风吹 乌鸦与狐狸 》（教案）-2023-2024学年苏少版音乐六年级下册

《第六单元溯流探源（二）北风吹乌鸦与狐狸》（教案）-2023-2024学年苏少版音乐六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们来上一堂有趣的课——《北风吹乌鸦与狐狸》。这节课，我们要用音乐的力量，去感受北风的力量，去聆听乌鸦与狐狸的故事。我会带着你们，一边唱，一边跳，一起走进这个充满趣味的故事里。准备好了吗？咱们这就开始！🎵🎶🌪️🦅🦊核心素养目标在本课《北风吹乌鸦与狐狸》中，我们旨在培养学生的音乐审美素养和人文素养。通过聆听、演唱、创编等活动，学生将学会感受音乐中的情绪与故事性，提升对音乐的感知力和表现力。同时，引导学生通过音乐作品了解文化背景，培养对传统故事的兴趣和尊重，增强民族自豪感与文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解歌曲《北风吹》的旋律特点，特别是其北国风情的展现。

-通过演唱《乌鸦与狐狸》，掌握歌曲的节奏和音准，体会角色对话的戏剧性。

-创编简单的动作或舞蹈，以配合歌曲的情感表达。

2.教学难点：

-分析歌曲《北风吹》中节奏的变化，理解其在表现北风寒冷和乌鸦孤独中的作用。

-演唱《乌鸦与狐狸》时，准确把握乌鸦和狐狸的不同性格特征，通过声音和表情进行角色扮演。

-结合歌曲内容，创作与故事情节相符的肢体动作，要求动作与音乐节奏协调一致，富有表现力。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生分析歌曲旋律和节奏特点，讲解故事背景。

2.通过小组讨论，让学生分享对角色性格的理解，促进互动。

3.设计角色扮演环节，让学生体验乌鸦与狐狸的对峙，深化对故事的理解。

4.利用多媒体播放北国风光视频，激发学生对歌曲情境的共鸣。

5.结合歌曲，引导学生进行即兴创编，锻炼音乐创造力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段北国风光的纪录片片段，引导学生感受北国的寒冷与美丽。

-提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-引导学生联想到北风的特点，为学习歌曲《北风吹》做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解歌曲《北风吹》的创作背景和旋律特点。

-教师简要介绍歌曲的作者和创作背景，让学生了解歌曲产生的时代背景。

-分析歌曲旋律中的北国风情，如高音区的使用、节奏的变化等。

-第二条：分析歌曲《乌鸦与狐狸》的角色性格和故事情节。

-介绍故事《乌鸦与狐狸》的梗概，引导学生理解故事的主题。

-分析乌鸦和狐狸的性格特点，如乌鸦的机智和狐狸的狡猾。

-第三条：讲解音乐创编的基本方法。

-以歌曲《北风吹》为例，讲解如何根据歌曲旋律进行简单的动作创编。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：小组合作，演唱歌曲《北风吹》。

-将学生分成小组，每组演唱歌曲的一部分，培养学生的合作精神。

-教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏。

-第二条：角色扮演，体验故事《乌鸦与狐狸》。

-学生分组扮演乌鸦和狐狸，进行角色对话和表演。

-教师指导学生注意语气、表情和动作，使角色形象更加生动。

-第三条：创编动作，配合歌曲《北风吹》。

-学生根据歌曲旋律，创编与故事情节相符的肢体动作。

-教师选取优秀动作，全班共同学习并演唱。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析歌曲《北风吹》的旋律特点。

-例如：“同学们，你们觉得歌曲中的哪个旋律部分最能体现北国的寒冷？”

-第二方面：探讨故事《乌鸦与狐狸》的主题。

-例如：“大家认为这个故事告诉我们什么道理？”

-第三方面：交流创编动作的心得。

-例如：“你们在创编动作时遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《北风吹》的旋律特点和故事《乌鸦与狐狸》的寓意。

-鼓励学生在课后继续关注北国的风光和故事，感受音乐的魅力。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得哪些地方最难？”

-针对学生的回答，教师进行点评和总结，确保学生对本节课的重难点有透彻的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-北国风光图片集：收集展现我国北方自然景观的图片，如雪景、冰雕、草原等，帮助学生直观感受北国的独特风貌。

-传统文化故事集：搜集与《乌鸦与狐狸》类似的传统故事，如《狼来了》、《狐狸与葡萄》等，丰富学生对故事的理解。

-音乐作品集：挑选与《北风吹》风格相似的音乐作品，如《草原之夜》、《敖包相会》等，拓展学生对不同音乐风格的认识。

2.拓展建议：

-观看北国风光纪录片：鼓励学生在课余时间观看关于我国北方风光的纪录片，加深对北国自然景观的了解。

-收集民间故事：引导学生收集家乡的民间故事，了解当地的风土人情，培养对传统文化的兴趣。

-学习民族乐器：介绍和尝试学习一些具有代表性的民族乐器，如二胡、琵琶等，感受民族音乐的韵味。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解历史背景和文化内涵，丰富学生的知识储备。

-举办故事会：组织学生举办故事会，分享自己喜欢的民间故事，提高学生的语言表达能力和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《北风吹》歌曲的旋律特点：强调歌曲中的北国风情，如高音区的使用、节奏的变化等。

-《乌鸦与狐狸》故事的主题：分析故事中的智慧与狡猾，以及道德教育意义。

②本文重点词句：

-“北风吹”：体现歌曲的北国风情，强调寒冷与坚韧。

-“狡猾的狐狸”：描述狐狸的性格特点，引导学生识别角色。

-“聪明的乌鸦”：强调乌鸦的机智，与狐狸形成对比。

③本文逻辑关系：

-歌曲旋律与北国风光的关联：旋律中的元素如何体现北国的寒冷与美丽。

-故事情节与角色性格的对应：乌鸦和狐狸的行为如何反映其性格特点。

-音乐与故事的结合：歌曲如何通过旋律和歌词讲述故事，传达情感。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行一番反思，以期在未来的教学中做得更好。以下是我对《第六单元溯流探源（二）北风吹乌鸦与狐狸》这节课的一些思考：

1.学生参与度：

-在实践活动环节，我发现部分学生对于角色扮演和动作创编的参与度不高，可能是由于对故事情节和角色理解不够深入。

-反思：在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解故事内容，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学方法：

-在新课讲授环节，我主要采用了讲授法，但发现学生对一些理论知识的理解不够透彻。

-反思：在未来的教学中，我会尝试结合案例研究、项目导向学习等方法，让学生在实践活动中更好地理解和掌握知识。

3.教学资源：

-在拓展资源方面，我提供了北国风光图片、传统文化故事集等，但发现这些资源对学生的影响有限。

-反思：在未来的教学中，我会更加注重资源的整合与利用，如引入更多与音乐、故事相关的视频、音频等，以丰富学生的视听体验。

4.学生个体差异：

-在小组讨论环节，我发现不同学生的学习能力和理解能力存在差异，导致讨论效果不理想。

-反思：在未来的教学中，我会关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.教学效果：

-通过本节课的学习，学生对《北风吹》歌曲和《乌鸦与狐狸》故事有了更深入的了解，但在音乐创编环节，部分学生的作品与故事情节结合不够紧密。

-反思：在未来的教学中，我会加强对学生音乐创编能力的培养，引导他们更好地将音乐与故事相结合。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.提高学生参与度：

-在实践活动环节，我会设计更多互动性强的活动，如角色扮演比赛、动作创编大赛等，激发学生的兴趣。

-鼓励学生提出问题，引导他们主动探究，提高课堂氛围。

2.丰富教学方法：

-结合案例研究、项目导向学习等方法，让学生在实践活动中更好地理解和掌握知识。

-引入更多多媒体资源，如视频、音频等，以丰富学生的视听体验。

3.整合教学资源：

-整合各类教学资源，如图片、音频、视频等，为学生提供更加丰富的学习素材。

-鼓励学生利用网络资源，拓宽知识面。

4.关注学生个体差异：

-实施分层教学策略，针对不同学生的学习能力和理解能力，提供个性化的学习指导。

-关注学生的学习进度，及时调整教学计划。

5.培养学生音乐创编能力：

-在音乐创编环节，提供更多指导和建议，帮助学生更好地将音乐与故事相结合。

-鼓励学生发挥创意，创作出具有个性的作品。

我相信，通过不断反思和改进，我能够在未来的教学中取得更好的效果，让学生在音乐的世界里收获更多的快乐和成长。课后作业1.创作歌曲《北风吹》的旋律简谱，并尝试添加简单的歌词，表达你对北国风光的感受。（答案：学生根据歌曲《北风吹》的旋律，创作自己的简谱，并填写相应的歌词，如：“北风吹，雪花飘，寒风吹过草原辽。乌鸦与狐狸，智慧在心笑。唱出北国的情，唱出我们的骄傲。”）

2.搜集并整理关于乌鸦和狐狸的故事，至少三个不同版本，比较分析它们之间的异同，并撰写一份简短的报告。（答案：学生收集不同版本的故事，比较分析故事情节、角色性格等方面的异同，如：“在A版本中，乌鸦是因为自己的贪心而受到惩罚；而在B版本中，乌鸦是因为太过于信任狐狸才遭遇不幸。这些故事告诉我们，不要轻易相信别人的花言巧语，要保持警惕。”）

3.设计一段与歌曲《北风吹》相配合的舞蹈动作，并录制视频，展示你的创作过程。（答案：学生根据歌曲的旋律和节奏，设计一段舞蹈动作，如：“在歌曲的高潮部分，我设计了跳跃和旋转的动作，以表现北风的强劲和乌鸦的勇敢。”）

4.仿照《乌鸦与狐狸》的故事，创作一个以其他动物为主角的寓言故事，并简要说明你想要传达的寓意。（答案：学生创作新故事，如：“一只勤劳的蚂蚁和一只