国外的家长会是怎么开的

国外的家长会是怎么开的有句很有道理的话是这样讲的：“许多事，大家都会做，区别你和其他人的，是做这些事的方式。”

就拿家长会来说吧，所有学校都会开家长会，但是不同的国家不同的学校，开会的方式也各不相同。中文教师眼中的美国家长——刚来美国教书的时候，对学校开家长会总有点怕怕的，怕自己英文不好，又怕有家长故意刁难。几年下来，如今我对一年两次的家长会倒是很期待，因为我很想知道每日相处的学生，都是谁家的孩子。以前我所在的公立中学是春季和秋季每个学期各选一个周四来开家长会。这一天从早上8点半到下午6点半都是会见家长的时间，每个家长按着自己孩子一天的课表一一去任课老师的教室拜访，每个家长拜访一位老师的时间是5到8分钟，属于私人面谈时间。开会那天上午，我理一理裙摆，面带微笑站在教室门口，准备迎接我的第一位家长。楼梯口一阵笑声和急促的脚步声传来，我知道这是雷柯杰的妈妈来了。每年的家长会，她永远都是第一个。她还是一样的精神头很足，离着一米多远就伸手过来握我的手，大声地招呼我：“石老师，太好了，又见到你了！我真是高兴啊！我告诉柯杰说，今天我一定要先来你这里。他很喜欢你的课啊！他怎么样？他是不是还老喜欢没事给你出主意？是不是总有问不完的问题？”我请她到教室里坐下聊。接着她又说，柯杰说班上很多学生想去中国春令营，问我有没有计划组织他们去。我说想法是有，不过有很多细节还没有落实。她一一听过最后说，“我自己没有去过中国，可是我记得我上学的时候学法语，然后第一次去了法国以后，我觉得我的很多看法都改变了。我觉得孩子们如果想去中国，应该想办法让他们去一次。能不能去第一次是我们的事，以后还会不会去，是他们自己的事，你说呢？”家长会之后，她多次联系我，开始帮我们组织起“中国行”学生自行筹款计划。还有一家父母和孩子让我印象深刻。去年开学不久，隔壁教室的特殊教育老师朱莉经常问我安娜的学习情况怎么样。我每次都说：“安娜挺好的啊，上课练习中文很有热情，每次做活动也很认真。就是有一点害羞，她好像不太喜欢在人前说很多话。但是私底下她常常和班上一个好朋友过来练习中文短剧，中文说得还不错呢！”我反问她，“安娜有什么事吗？”朱莉这才小声跟我说起安娜一家的事情。安娜有一个孪生妹妹，选了西班牙语做外语算是班上说得最好的孩子。但是安娜被诊断出有学习障碍，最严重的是语言障碍，也就是说她连母语理解运用都有问题。我听完，大吃一惊。后来我见到了安娜的孪生妹妹苏菲。她放学以后常常陪安娜过来补习。从安娜那里学了“你好”“谢谢”和“再见”以后，就开始跟我用中文打招呼。第一次她还问我：“石老师，安娜补习的时候，我可以在你的教室里看书吗？我怕我听不懂你们说的，很尴尬，当然我会尽量听啦。”两个人长得不太像，她们告诉我她们是异卵双胞胎。要是安娜没有来，苏菲会在走廊上告诉我安娜去看牙医了，有没有作业可以帮她带回家。好一对小姐妹！后来，我在家长会上见到了她们的父母：谦逊而执著的一对父母。爸爸一见面就跟我握手，特别开心地说：“石老师，太谢谢你了！安娜很喜欢中文课。”妈妈在一边附和地笑着：“是啊，她常常在家里教我们中文词。”然后，她朝丈夫说，“你还记得怎么数数吗？”爸爸接到眼神，秒懂，蹩脚地说起了中文数字，数到六的时候就不记得了，我们三个都笑起来。他们简单地说了安娜的情况，跟朱莉说的差不多。最后妈妈动情地说，“两个孩子都是我们的孩子，在我们眼里她们都是聪明努力的孩子。她们不用跟别的孩子比，我们安娜跟她自己比，这个月有很大进步了对吗？当然，如果到了中文二或者中文三，安娜真的坚持不下去了，我们再考虑。但是现在，她喜欢，她也努力学，我觉得这就是最重要的。”Manchester

Elementary小学。前不久刚又开了今年的第二次家长会。这边的学校是每学期开一次，一年两次。每次都是安排家长们各自单独见老师，一对一地谈心。老师和家长私聊15分钟和国内的家长会不同的是，奥马哈的小学家长会每次都是开两天，有点儿像一个小型的“家长节”——这是我自己的总结。第一天就是开会，学校会提前一小时放学，开始跟家长们挨个儿开会。每人15分钟，一个班最多二十四五个学生，最少二十个。每个年级三到五个班，所以我女儿的学校在奥马哈当地还属于规模比较大的。一个班二十多个家长，都是见班主任，不会见其他老师。这么排下来，班主任大概要留出至少5个小时，分配给各个家长，谁先谁后都是提前在学校官网上预约好的。这15分钟的时间里，家长和老师的对话内容自然就是关于孩子在学校的表现和成绩等等。说来惭愧，因为女儿平时在学校都是乖娃娃，成绩和表现都不怎么让老师操心，所以每次见老师，反而感觉没啥太多可以聊的，就听老师夸一番。今年老师给女儿的评语是：“She

works

hard

to

ensure

she

is

as

successful

as

possible。”（她努力确保自己尽可能地成功），女儿这个要强的劲儿我也是服了。买个小礼物，写张小纸条说到夸奖，我特别想说的是，美国人可能是全世界最擅长夸奖的人了，不管老的少的，不管对谁，各种花式夸法，好听话一串一串的。最开始我还沾沾自喜，以为是自己女儿多么表现出众，后来在这里生活久了，渐渐发现他们对谁都这样。这种氛围造成的结果呢，我个人看来正负面都有，当然肯定是正面大于负面，就是孩子们的自信心很强，负面则是我觉得会造成有些孩子盲目自信，对自己缺乏客观的认识吧。在这一点上，我内心还是更认同咱们传统的谦虚风气。不过入乡随俗，到了美国这些年，我也学会变着花样表扬人了。这两天的家长会活动里，除了开会之外，学校也会搞活动，一般是义卖，但这个不是当地学校的“标配”，各个学校不一样，反正女儿所在的学校就是拿些文具啊、衣服啊这些出来，在校园里设专门的摊位，一般学生负责卖文具，家长可以自愿成为义卖志愿者，帮着卖衣服。这些衣服上面都印着学校的名字，卖得也比外面贵，买衣服就相当于一种捐款的方式，这在公立学校很普遍。然后家长可以买小礼物送给自己的孩子，顺便写个鼓励孩子的小纸条，上面的内容，自然，也是满满的鼓励和正能量，看着确实让人感觉温暖振奋。每年三次全国统考最后还想说一下美国小学生的统考，缩写叫MAP，是全国统一的机考，学生一道一道答题，答错了下一题就难度下降，答对了就难度升高，最终测出学生真实的水平，每学年考三次，所以压力也不小。出来的成绩单上，会有不同颜色的柱状图，分别是学生本人、学区平均、全国标准和学生下次成绩预测，都是分科目的，基本有数学、语文和科学等。每个科目下面还有本科目各个小分类的成绩，比如阅读包括词汇、理解、修辞等，能看出来学生哪项较好，哪项需要加强；右侧有学生最近三次的成绩和在全国同年级学生中的位置，以百分比表示，1%意味最差，99%为最好。从这个表上可以清楚看到孩子的学业水平，还是很详尽科学。年度学业计划通报每个班的班主任老师，对着全班20多个学生的家长一起开，爸爸或妈妈来一个就行，父母双方一起来也可以，没有硬性规定。这场年度家长会的主要内容，就是给家长们通报本学年的学习计划、学习目标。各个科目都很具体，比如数学上要学会什么，语文上要达到什么程度，掌握多少个时态和动词变位以及词汇量等等，都有详细的规划。然后就是强调学校的规章制度。法国这边的学校，至少以我在巴黎了解到的情况，对待迟到特别严：每天早上8：20打开学校大门，8：30关门，一分钟都不等，只有10分钟的窗口。你可以提前到，在门口等，但晚一分钟就会被拒之门外。所以8点25分之后，你就会看到家长们牵着孩子在门口狂奔。作为一个离异单身妈妈，我会情不自禁特别留意其他和我相似情况的家长，母亲居多，也有父亲，但我觉得当妈的最不容易。我自己只有一个儿子，而我会看到有独自带两个孩子冲向学校的妈妈，她们真是辛苦。我可以骄傲地说，我一次也没迟到过，但是经历过还差半分钟甚至门卫已经开始关门的时候冲进去，会被毫不留情地当场批评，也就只能当没听见，赔个笑脸赶快溜走。法国的学校确实很重视孩子们对规则的遵守。老师会给家长们讲班里的各种制度，比如什么东西应该放哪儿，什么东西不能带，什么东西不能吃，哪些方面要注意，家长可以给孩子带什么东西去学校——比如餐巾纸、学习用品等等，有一份清单。口香糖、小刀和玩具统统不能带，还有长发的女孩子在体育课上不许披头散发，必须扎起来等等，非常细致。讲完学校的规章制度，老师也会留出时间让家长们问自己关心或不明白的问题，比如对今年的教学目标设定有什么不懂或疑惑之处，都可以当场提出来。五个关键词，规范行为举止除了这一年一度的集体家长会之外，也有家长单独和老师的会面，但这个要看不同孩子的具体表现而言。老师约谈家长的理由，通常都不是为了成绩好坏，而是孩子在校的行为举止。这个行为举止，不是泛泛而谈的，专门分了五个类别，关键词的首字母缩写放一起就是“SUPER”。S是“Sérieux”（认真），是否认真听讲，仔细做作业。U是Ultra-soigné（整洁），是否爱护自己的学习用品，有没有随手乱放东西。P是“Pacifique”（温和的），是否懂礼貌，尊重师长。E是“écoute”（听）是否懂得倾听，有没有把老师的话听进去。R是“Rapide”（迅速的），动作够不够快，有没有太磨蹭。根据这五种类型的表现，每周五老师会给班上每个同学打分，写在一个专门的笔记本上，让孩子带回家。家长一定要看这个本子上的留言，因为这几乎就是家长与老师除了年度家长会之外，唯一经常沟通的渠道了。每天都要看留言本和国内不同，法国这边的学校，没有什么老师家长在一起的微信群或其他社交网络方面的群，甚至家长和老师都不能互留电话（紧急事情，比如孩子在学校受伤或生病什么的，会有学校的办公室打电话给家长），平时的在校表现与反馈，只能通过这个笔记本来联络。任何问题任何事情都可以说，当然老师不