幼儿园课程知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春佛山大学

幼儿园课程知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春佛山大学第一章单元测试

我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。（）

A:对B:错

答案:对我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。（）

A:错B:对

答案:对英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。（）

A:错B:对

答案:对以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是（）

A:显性课程B:隐性课程C:学科课程D:经验课程

答案:学科课程属于隐性课程的是（）

A:班级文化B:单元主题活动方案C:集体教学活动方案D:幼儿园精神环境

答案:班级文化###幼儿园精神环境经验课程的优点有（）

A:重视儿童的个别差异B:注重儿童的兴趣和需要C:密切联系儿童的生活，关注当代社会生活问题D:注重知识的系统性

答案:重视儿童的个别差异###注重儿童的兴趣和需要###密切联系儿童的生活，关注当代社会生活问题20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有（）

A:课程由“学科”到“经验”B:从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和C:把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展D:非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围

答案:课程由“学科”到“经验”###从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和###把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展###非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围

第二章单元测试

核心课程多以“问题"为中心来组织课程内容。（）

A:对B:错

答案:对幼儿园课程理念是指在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。（）

A:对B:错

答案:对关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是：（）

A:先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容B:注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化反馈C:目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心D:它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式

答案:注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化反馈关于幼儿园教育活动设计的过程模式，下面说法错误的是。（）

A:受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度B:过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性C:过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程D:过程模式没有教育目标

答案:过程模式没有教育目标关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是。（）

A:既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标B:活动设计既注重结果又注重过程C:幼儿园教育活动目标以行为目标为导向D:既注重教师的预设又重视幼儿的生成

答案:幼儿园教育活动目标以行为目标为导向斯坦豪斯认为，教育主要包括（）、（）和（）三个过程。（）

A:教学B:引导C:训练D:教化E:规训

答案:教学###引导###训练

第三章单元测试

生成性目标的根本特点为（）。

A:过程性B:精确性C:模糊性D:规范性

答案:过程性除普遍性目标以外，我们可以将其余三种目标按照性质分为行为目标与（）。

A:生成性目标B:终结性目标C:表现性目标D:一般性目标

答案:一般性目标幼儿园课程目标可以从上到下分为（）个层次。

A:4B:3C:2D:1

答案:4幼儿园课程目标的基本取向有（）。

A:行为目标B:普遍性目标C:表现性目标D:生成性目标

答案:行为目标###普遍性目标###表现性目标###生成性目标幼儿园课程目标确立的主要依据是对（）的研究。

A:当代社会生活B:学科知识C:幼儿D:哲学

答案:当代社会生活###幼儿###哲学幼儿园课程目标的表述涉及（）方面的内容。

A:表述的角度B:表述的方法C:表述的内容D:表述的性质

答案:表述的角度###表述的性质目前幼儿园课程目标主要有以（）为结构框架的目标体系。

A:社会生活B:学习内容C:专业知识D:儿童发展领域

答案:学习内容###儿童发展领域表现性目标追求的是儿童的同质性，而不是多元性。（）

A:错B:对

答案:错课程目标的结构是对课程目标体系的横向分析。（）

A:对B:错

答案:对从幼儿角度表述课程可以使教师更多地关注幼儿“学什么”与“怎么学”。（）

A:对B:错

答案:对

第四章单元测试

（）不是幼儿园课程内容选择中容易出现的问题。（）

A:课程内容脱离幼儿的生活。B:课程内容超载C:课程内容缺乏全面性D:课程目标缺失

答案:课程内容缺乏全面性在幼儿园的具体实践中，（）不是常见的课程类型。

A:核心课程B:综合课程C:活动课程D:学科课程

答案:综合课程（）指遵循学科知识的逻辑，根据知识本身的系统和内在联系来组织课程内容的方法。（）

A:心理组织法B:纵向组织法C:横向组织法D:伦理组织法

答案:伦理组织法幼儿园课程内容，是依照幼儿园课程目标选定的，通过一定的形式表现组织的（）。

A:基本内容B:基本知识C:基本态度D:基本行为

答案:基本知识###基本态度###基本行为幼儿园课程内容的类型主要可以根据（）进行划分。

A:活动对象B:学科结构C:幼儿心理的研究成果D:幼儿直接参与的经验领域

答案:活动对象###学科结构###幼儿心理的研究成果###幼儿直接参与的经验领域选择幼儿园课程内容时，需要遵循（）原则。

A:生活化B:基础性C:适宜性D:目的性E:兴趣性

答案:生活化###基础性###适宜性###目的性###兴趣性幼儿园课程内容是实现课程目标的手段。（）

A:对B:错

答案:对幼儿园课程内容的范围，是指幼儿园课程内容的基本要素，或基本组成部分。（）

A:错B:对

答案:对幼儿园课程内容的组织方式是随机的。（）

A:对B:错

答案:错幼儿园课程内容就是指知识技能。（）

A:错B:对

答案:错

第五章单元测试

国家层面的课程计划通常以什么形式存在（）。

A:月计划B:周计划C:学期计划D:课程纲要、课程标准

答案:课程纲要、课程标准课程实施有三种基本取向包括：忠实取向、相互适应取向与（）。

A:课程创造取向B:课程创生取向C:课程创意取向D:课程发展取向

答案:课程创生取向课程实施的忠实取向中，哪种角色是课程变革的核心和主体（）。

A:制订课程计划的课程专家和行政人员B:幼儿C:家长D:教师

答案:制订课程计划的课程专家和行政人员课程创生取向，指的是把课程看作教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。（）

A:对B:错

答案:对在课程创生取向视野中，教师是课程的开发者。教师与学生成为建构积极的教育经验的主体。（）

A:错B:对

答案:对课程创生取向把课程变革视为变革的参与者——家长与教师的个性变化、发展与成长的过程。（）

A:错B:对

答案:错幼儿园课程的实施途径是多样化的，除生活活动、游戏活动与教学活动三种基本途径外，社会实践活动、节日活动等也是幼儿园课程实施的重要途经。（）

A:对B:错

答案:对

第六章单元测试

幼儿园课程理念应充分渗透到课程方案每个部分中，同时贯彻落实到课程实施的全过程和每个教育活动过程中，这体现了幼儿园课程评价的（）。

A:正确性性B:一致性C:过程性D:贯通性

答案:贯通性学习故事最核心的理念是（）。

A:因材施教B:让幼儿的学习过程和学习价值看得见C:教学相长D:激发主动性

答案:让幼儿的学习过程和学习价值看得见课程评价以（）自评为主，（）协作参与（）

A:幼儿，教师B:教师，幼儿C:多元主体，教师D:教师，多元主体

答案:教师，多元主体课程评价的主体包括有（）。

A:幼儿园园长B:家长C:幼儿D:教师

答案:幼儿园园长###家长###幼儿###教师幼儿园课程内容评价主要从（）进行评价。

A:与课程目标的一致性B:整合性C:均衡性D:发展适宜性

答案:与课程目标的一致性###整合性###均衡性###发展适宜性幼儿园课程评价的客体包括（）方面的内容。

A:课程实施过程评价B:课程效果评价C:课程方案评价D:幼儿评价

答案:课程实施过程评价###课程效果评价###课程方案评价根据幼儿学习环境评价量表师幼互动不足的标准包括（）。

A:催促幼儿快走B:肢体接触表达关爱C:不回应幼儿需求D:留心聆听幼儿

答案:催促幼儿快走###不回应幼儿需求标准化测验包括常模参照测验和标准参照测验。（）

A:对B:错

答案:对学习故事是强调结果的形成性评价。（）

A:对B:错

答案:错根据幼儿学习环境评价量表，所有的儿童床或床垫相距至少3英尺（0.91米）或用实物相隔。（）

A:对B:错

答案:对

第七章单元测试

园本课程的开发包括两个层面：一是课程的园本化，二是（）

A:园本课程的评价B:园本课程的实施C:园本课程的制定D:园本课程的开发

答案:园本课程的开发幼儿园园本课程开发的流程包括建立组织机构、分析现状、拟定目标、（）

A:课程评价B:分析方案C:课程实施D:编制方案

答案:编制方案课程目标的确立包括课程的一般目标和（）的制订。

A:学习目标B:具体目标C:发展目标D:阶段目标

答案:具体目标课程精细化管理是对幼儿园发展目标分解、细化并落实的过程，能够使管理责任具体化、明确化，从而加快高质量精品幼儿园的塑造。（）

A:错B:对

答案:对学科（领域）活动的长处的优点主要体现在一操作性强，因为学科（领域）活动的计划性和控制性较强，因而具有较强的可操作性。（）

A:对B:错

答案:对目前，区域活动成为幼儿园教育活动的主要形式。（）

A:错B:对

答案:错一个完整的活动方案至少包括活动目标、活动准备和活动过程，此外还可以设计“教育建议”或“活动延伸”部分。（）

A:错B:对

答案:错

第八章单元测试

活教育的目的是（）。

A:做中国人B:做现代中国人C:做人D:做世界公民

答案:做中国人###做现代中国人###做人单元教学法是由哪位教育家提出的？（）。

A:张雪门B:陈鹤琴C:陶行知D:杜威

答案:张雪门蒙台梭利认为儿童的记忆里就好像一