2025年高考历史材料题纯享版：十种题型全解析

2025年高考历史材料题纯享版：十种题型全解析

一、通法篇

01审清设问设问一般包含限定语、提示语、中心语、答项语，在答题之前，要将其圈出标注，从而确定答题方向。02细读材料接着根据设问细读材料，找到材料的时空，确定这一时间（同时和之前）的政治、经济、文化、社会等各方面的史实和历史阶段特征，先把与问题存在逻辑关系的史实答上去。03提取信息根据材料并结合所学知识提取有效信息。从纵向（历时性）、横向（共时性）、特定对象本身三个角度进行综合思考，排除那些与设问关联程度不大的历史事实，最后得出试题答案。04组织答案要对材料进行加工整合，要用学科思维去思考学科问题；用学科语言组织答案，做到条理清晰、规范严谨。05常用术语1.正面：……逐步兴盛、……壮大、……广泛传播、……迅速发展、……不断加强、……较为完善、……高度发达、……深入人心、……日趋完善、……较为开明、……所松动、……的基础雄厚、深受……的影响、……占据主导或统治地位、……的意识增强、……的促进推动、……不断调整和变革、……逐步建立、……的需要2.负面：……危机加深、……逐步瓦解、……不断萎缩、……式微或弱化、……不断加剧、……受限或停滞、……日益落后、过度的……、缺乏必要的……

二、认识启示类

01解题模板模板一

认识类=是什么(提炼主题)+怎么样(特定历史环境+规律性认识)模板二

启示类=是什么(反映问题)+怎么样(经验教训:要怎样+不要怎样)模板三

对某句话的理解类=是什么+为什么+怎么样02思考角度①历史的原因：社会存在决定社会意识，社会意识的反作用②历史的规律：任何事物发展不是一帆风顺的等等③历史的本质：本质上代表XX的利益......④历史的评价：历史发展辩证看待⑤历史的启示：宏观立意考虑；微观材料考虑03答题角度政治方面：一般可从是否符合国情、领导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面思考。经济方面：一般可从是否符合经济规律(生产关系的调整一定要与生产力发展水平相适应)、适时调整政策等方面思考。思想文化方面:一般从以下三点思考:①如何对待。可从在批判中继承、发展等方面思考。②如何认识。可从文化活动或思想的地位对国内和国际的影响等方面思考。③可从与经济、政治的关系方面思考。外交方面:可从外交政策的改变取决于国家实力和国家利益、国家间的合作有利于各国发展等方面思考。04常用术语1.是什么一般是认识历史环境（背景）或历史地位或历史性质：是……的产物；是……必然结果；是……性质的……

2.怎么样（1）政治类①某一政策或者制度的建立要符合当时的国情②坚持以民为本③坚持中共的正确领导④社会主义制度的优越性⑤应符合民主、法治的发展趋势⑥政治改革要顺势而变，反对模式僵化，反对急于求成⑦社会变革往往不是一帆风顺，要坚信能够成功（2）经济类①要符合经济规律，符合当时的生产力水平②顺应某种经济发展趋势（如资本主义工业化、全球化等）③中西方互相借鉴，根据国情进行体制转型和政策调整④坚持对外开放，积极融入全球化（3）思想文化类①保留本民族优秀文化，反对历史虚无主义②在批判中发展，吸收借鉴其他文明（4）对外关系类①要坚持独立自主②要坚持对外开放③外交关系取决于国家利益④要增强综合国力，才能在国际外交中处于有利地位⑤国家间的合作有利于各国发展等⑥要维护国家利益、国家主权⑦反对霸权主义，强权政治，维护世界和平与安全

三、内容、措施类

01方法点拨内容、措施型非选择题的设问一般以“内容”“措施”“要求…做”“如何”等为关键词，以“如何解决(加强、改善)…”“采取什么措施（对策、途径、方法）…”“怎么实现…”等形式出现，要求为解决有关问题提出相应措施。内容、措施型非选择题的设问一般都指定了特定的行为主体，如党、国家、政府、某职能部门、公民、企业、消费者、劳动者等，有的没有指定行为主体，则需要根据试题内容确定。02细读材料1.回答人物活动类设问可以从不同时期或阶段，或者从政治、经济、文化、军事等角度归纳。2.回答人物观点类设问要注意观点概括的准确性，不宜全部摘抄材料信息，但是应该抓住材料关键信息，对其进行再加工；对于可以联系主干知识，进行知识迁移的人物观点类设问，可以联系教材进行归纳整合。3.政策、措施一般是国家或政党或组织为完成某一目标而制定的行动纲领，回答此类设问要注意联系政策的目的、要解决的问题或矛盾等，一般可从政治、经济、文化、军事等方面或者从工业、农业、商业、社会等方面概括。4.思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。思想观点既要强调历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或否定（批判、反对）什么。5.回答历史事件类设问要注意涵盖历史事件的关键节点。6.回答历史制度类设问要抓住制度的特征或本质，同时对其历史范畴进行限定，把历史制度限定在一个明确的历史时间段。03解题步骤三步法，即审清设问、提取材料中的有效信息并联系所学知识、组织答案。第一步，审清设问。明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。提取材料有效信息时特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。第三步，组织答案。要注意按问作答；克服思维定式，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；答案书写要规范和条理清晰。

四、变化趋势类

01审清设问明确设问涉及的“主体”，找到发生“变化”的“转折点”，带着“比较”的思维对材料中相关的信息进行仔细比对,从而厘清答案来源，理顺答题思路。02关注“拐点”题干中出现明显“拐点”(如数据明显变化、出现重大历史现象等),需要划分时段进行概括总结,即把拥有共性的若干个时间段所呈现的特征、趋势概括出来。03辨析具体类型（1）前后变化型:一定要把前后各自的变化阐述出来,即之前怎么样,之后怎么样。如该题中三个年份都有“组织化”,故概括时以“组织化”为主,描述其发展程度由低到高即可①量变型变化：回答模板：一般为：“……越来越……”“……不断……”“……逐渐……”“……持续……”“……变得更……”等。②质变型变化：回答模板：“从……到……”“从……变为/变成……”“由……到……”。（2）阶段变化型:即多个阶段出现明显不同,需要分阶段概括。按所提供材料的历史阶段进行分期式的分析、归纳、总结，该类型需具体问题具体分析。（3）内容变化型:直接列出新出现的情况。“出现的新现象、新因素”（即之前不曾有过的表现），该类型需具体问题具体分析。

五、比较异同类

01审清设问1.求异型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的不同之处(差异、发展、变化、特点)2.求同型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的相同点(共同、共通之处、相似之处)3.异同型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B的异同(异同点、对.进行比较)以上三种，双方对比，一一对应。4.特殊型：概括(指出、说明、分析、比较)A与B相比，A或B的不同之处(特点、变化)本类提问，仅需解答后半段，即问A答A，问B答B，不需要双方对比。02解题大招从材料一中寻找比较点，然后迅速到材料二找有无对应点；再从材料二中寻找比较点，然后迅速到材料一找有无对应点，简称互推模式。注意：共同点存在显示的共同点和隐形的共同点，隐形的共同点，需要上位提炼才能找到。03答题秘诀：1.比较不同，必有参照，一一对应2.比较相同，合并同类项，大同小异。3.比较材料时需进行信息提炼，切忌照搬原文04补充1.已经设定了比较点的题目按要求比较即可；没有明确比较内容的，依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。一般情况下从背景、目的、性质、内容、特点、结果、影响等角度进行比较。2.明确比较点的提示语，在具体叙述时要加上“都”“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。同一角度可在异同处皆用。3.对于比较相同点的回答，直接叙述其共同的内容就行；对于比较不同点的回答，不仅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具体表现。4.比大不比小。5.逐点对应比较，注意材料的显、隐性的，信息提取要全面。6.相关性原则和对应性原则：避免前后不一致的现象。定哥熊猫屋，，，材料题的克星！小程序

六、背景原因类

01审清设问(1)宽泛性设问：背景、条件、因素等，历史依据、是什么、为什么等(2)限定性设问(具体设问)：历史、社会、经济、政治等原因，根本、主要、直接等原因02解题大招回答一个事物(事件)的形成原因或背景，首先要明确此事物(事件)所发生的时间，然后运用原因打靶法。以时间为靶界，提问为靶心，以中国古代史为例，然后靶盘分为政治经济、文化三部分，有时候还涉及民族关系、对外关系；原因打靶法适用于实在不知道怎么写背景时，把这一时期的阶段特征答上去。03

答题模板：时代特征（大背景、大历史）+设问中的主体、客体因素+主体目的（小背景、小专题）设问的主体、客体因素(主体原因+客体原因+主客体之间的矛盾)①主体和客体：政治、经济、思想等②原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)③原因深度：直接原因→主要原因→根本原因

背景=原因（必要性）+条件（可能性）04补充唯物史观的运用①把具体历史人物或历史事件放在特定背景下考察。找“特定背景”②如为文化现象，则运用文化是“经济、政治”的反映③生产力决定生产关系④社会存在决定社会意识

七、概括归纳类

01审清设问1.明确通过“概括”“归纳”“概述”等专业词汇引导的设问。2.没有明显的提示词，但实际上考查的也是概括能力。如“指出”“简要“说明”等。02解题大招1.抓点（要点化、序号化）①划分层次：逐句找材料信息；标序号，圈画关键词句；重视标点符号注意句与句之间的意思转折②概括层意③合并同类项④联系所学进行补充2.找角度（条理化、全面化）①按时序阶段变化分角度②按政经文等方面分角度③按历史概念要素分角度3.会表达（抽象化、专业化）①不要具体描述，要抽象概括②不要定量表达，要定性表达③不要用大白话，要学科语言④不要长篇长句，要简洁凝练

八、地图类表格类

01明确设问&中心地图类小论文和表格类小论文都十分注重你的信息筛选与组合能力，需要在抽象的图片信息中看出规律。（图片：地图、表格）因此，做这道题前你要清楚，这道题想要考察你的是什么？这道题需要你写出来的是什么？但直接看图片难免会“眼花缭乱”，在这里就有一个巧妙的好方法，可以帮助我们快速把握整道题的考察设问与考察中心：通过文字材料的关键词、设问的关键词和图片注释来判断。看到图片类小论文题，可以先去看设问，找到设问中的关键词。如果设问比较模糊，你可以通过材料中的图片注释或文字材料的关键词来快速确定设问的主体（哪个朝代？哪个事件？哪种事物？···）和需要回答的方向（变化？进步？扩张？···）。这样我们能够更精确的定位时空、事件。02地图分析1.先判断地图是一张还是两张

（对于一张地图：联想教材内学过的地图）2.【定】地图直接展现出来的是什么？（两张地图的共同点、分别每一张图片的内容信息）3.【变】对比来看，产生了什么变化？有什么不一样的地方？是怎么慢慢演变的？03表格分析我们再来看一下表格如何分析。表格相较于地图，在提取信息过程中会稍微简单一些（毕竟表格是文字嘛！）表格类的分析方法与地图类的差别并不大，关键依旧是在于【定】与【变】。【定】表格的横轴与竖轴是具有相同点的信息【变】沿着横轴与竖轴，该信息呈现出了哪种变化？哪种趋势？04图文结合我们将抽象的地图信息转化为具体的【定】与【变】后，就可以与【文字材料】相结合了。

在这里，与普通的材料题分析技巧区别不大：文字材料中有哪些关键词、关键句？他们与图片信息的联系是怎样的？1.文字材料与图片信息都讲了···（某种趋势、某种变化···）2.文字材料补充了图片信息的···（变化原因、变化背景、变化影响···）3.文字材料与图片信息从两个不同的角度···（利弊、辩证···）以小论文通法的方式分析文字材料，并找寻文字材料与图片材料之间的联系。结合具体设问进行作答。

九、评价评述类

01评价、评述和评论的区别与侧重（1）评价=怎么样（得出结论）

围绕历史因素（事件和人物）等方面进行评定性质、地位、作用、意义和影响

侧重于史实结论----评结果：评定从结果出发（2）评述=为什么（分析原因）+怎么样（得出结论）

在史实的基础上，评价历史因素，述评结合

侧重于历史叙述----叙过程：边叙边评、先叙后评（3）评析=是什么（叙述史实）+为什么（分析原因）+怎么样（得出结论）对历史因素（事件、人物、观点）进行分析、论证或者评价

侧重于历史史观---重升华：上升辩证唯物史观高度02解题思路与模板（1）思路：①明确评价的对象

（设问中一般会明确给出评价对象）②联结材料中的信息分析，勿要脱离材料进行主观臆断③需要一分为二、辩证客观地进行评价。（如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为结论的依据；若是单面材料则一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价）（2）模板：+唯物史观(是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展等)①评价历史事件、制度:背景+过程(内容)+性质(是什么)+特点+影响②评价历史人物:主要事迹和贡献(政治、经济、文化等方面的活动和成就)+人物的影响③评价历史现象:背景+表现+影响④评价历史时期:阶段特征(政治、经济、思想文化等)+影响

十、影响意义类

01概念与区别（