班主任话细节德育案例写作

“班主任话细节〞德育案例写作县强师办贾靖华班主任话细节活动背景全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，影响着2.3亿中小学生。从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。班主任话细节活动背景为深入贯彻和落实?教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见?和教育部基教司?关于做好2021年中小学班主任队伍建设的通知?〕，引导广阔中小学班主任注重德育过程中的工作细节，把对学生的教育引导融入到班主任日常工作中，经研究决定开展全县中小学“班主任话细节〞德育案例征集评选活动。班主任话细节班主任某一学科的教师，同时就是对自己学生的培养开展负责的导师，班级的经营管理者。话非说非讲非论非议拉家常细节的内涵细节：细小的环节或情节。教育细节是看得到、听得见、摸得着的具体的东西，它可能是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教育的一种重要反响。它不是教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感，而是这种内部东西的外显化、具体化和操作化。

细节处理能力：即教师对教育教学生活等方面的细小的环节的了解、组织、说服、指导、把握、调控、处理的本领和技巧。它包括亲和细节、观察细节、表达细节、表演细节、审美细节、教育细节、教学细节、评价细节、交往细节、管理细节、组织细节等。教育细节外延每一天：早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进、填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；教育细节外延每一次接送一个班：第一次与学生见面、记住每一个学生的名字、了解每一个学生的情况和特点、形成班级的舆论气氛、入队入团、离别赠言等。班主任话细节的范围如教育细节〔日常教育管理、解决具体问题、教育引导、处理突发事件〕教学细节〔教学准备、教学处理、教学分析等〕、人际关系〔待人接物、言谈举止等〕、生活细节〔举止文明、仪表端庄、情绪乐观、肢体语言等〕。注重细节的意义“‘泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。’所以，大礼不辞小让，细节决定成败。〞-----?细节决定成败?“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细〞泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。这就是著名的墨菲定律。欧洲有一个故事是这样说的，由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。

叶圣陶曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。〞而习惯那么是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手〞，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的珍贵财富。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是面对全体，还是针对个体．请写出您在细节处理过程中的观察、情感、言行、神情、思考和感悟。

案例写作的意义案例写作过程作为班主任教师业务总结、提练和反思的过程，作为加强班主任专业能力建设的过程，从而不断提高班主任队伍建设的整体素质，提升班主任的荣誉感，扩大班主任的影响力。案例写作的意义要通过这次案例征集活动，让班主任教师了解并体会到班主任工作中的德育主要表达在细节中，在细节的潜移默化中注重和表达了教育和引导，才能在班主任工作中真正落实“育人为本，德育为先〞的要求。细节的意义价值：

①细节行为是实现效率的根底和前提。认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。为了提高工作效率，教师必须注意细节行为，成也细节，败也细节。细节的意义价值：

②重视细节行为会引发一种创新。教师要创新，必须引起对细节行为的关注，在创新的背后，蕴藏着一种智慧，它就是细节行为，每一个细节尽管都是单纯的，平淡的，但都是教师教育观念的一种流露，是教师教育教学教养风格的一种表达。细节的意义价值：③在细节处理的过程中，教师能够进一步认识自我，增强自我的价值观体系，经常看到自己的长处，时时提升教师的道德、品质、修养，造就快乐的性格，处处寻求到人身的价值。细节的意义价值：④能够及时发现学生身上的闪光点，促使每个学生在原有根底上都能得到经常性提高。细节的意义价值：⑤在与家长的频繁的接触过程中注意细节、把握分寸，能够使家长对老师、学校产生信任感，从而更好的支持和配合我们的教育。细节的意义价值：⑥在与同事之间相处时注意细节，能够营造一个和谐、积极向上、团结奋进、生机勃勃的教育气氛。细节的意义价值：通过研究，了解细节处理水平，寻求缺口，确定策略，探求教育教学生活细节培养提升的方法与途径，使教师成为精神世界丰富、有教养、有智慧、受家长欢送、学生喜爱、同事肯定的教师。细节处理能力的根底案例的写作形式故事形式班主任是有故事的人。作为故事，需简要交待事件发生的背景〔如时间、地点、人物以及起因等〕，要交待作者面临的冲突、问题或挑战，要细致描写事件的开展过程，问题解决的细致经过，要展现故事的结局。选题要关注典型性，要选有普遍性、有代表性的事件作为素材，内容生动、有创意、有启发性、有教育性。标题要紧扣案例、提炼内容、角度新颖、有吸引力。

对于故事，作者要作一定的评析或反思。但评析不要喧宾夺主，切忌把故事写成议论文。

案例的写作形式案例范式组成板块编写目的事件背景问题解决评析讨论相关链接千字案例，以表达描写为主，请写出您在细节处理过程中的观察、情感、言行、神情、思考和感悟。班主任不宜之细节1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神。

2、不要因一点小事就生气地离开教室

3、不要用大声吼叫的方式批评学生。

班主任不宜之细节4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

6、不要在批评学生时翻旧帐。班主任不宜之细节7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

8、不要在饮酒后批评学生。

9、不要从窗外或后门窥视学生。

班主任不宜之细节10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。

11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。

班主任不宜之细节13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。

14、不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。

15、不要在学生面前指责甚至抵毁其他教师。班主任不宜之细节16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。

17、不要无视学生的任何闪光点。

18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。

班级管理中应该注意的细节一、班主任自身的语言和仪表效应二、

刚柔相济的互补效应三、

性别差异的正面效应四、个别学生以“点〞带“面〞的负效应班级管理中应该注意的细节力求在可以反映某种含义的问题处理、事件操作、事态开展、矛盾冲突的过程中人物的语言、行为和心理的细节表述上下功夫1、“情〞“理〞相融2、“冷〞“热〞结合3、“奖〞“罚〞并行4、以“导〞为“堵〞案例理念宜新为大白杏还是杏子树管理班级还是经营班级塑造学生还是引导学生务求全美还是开发潜能案例理念宜新嘉善的生态德育理念、目标、原那么、策略，是我们教育、总结、写案例的特好理论指导资源充分挖掘和分析这些案例里所隐藏的心理学、教育学、社会学、管理学理论知识与体系案例口子宜小文字少而内涵多，口子不少不行以小见大见微知著一树一菩提一沙一世界从一滴水见太阳的灿烂案例口子宜小“把每一件简单的事情办好就是不简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。〞学校无小事，事事有教育；教育无小事，处处是楷模

；管理无空白，时时能育人。案例角度宜巧第一人称有限视角第三人称全能视角全景中景近景特写教师角度学生角度家长角度新课改角度传统角度第三视角案例角度宜巧从班主任的每一天、班主任的每一学期、班主任与每个班级、班主任与每个学生、班主任与每一次活动、做一个专业的班主任等六个角度反思、撰写

细节个性化防止千人一面、似曾相识、事例雷同防止假、大、空防止网上拼凑案例不是文学创作班主任细节个性化人、事、物因个性而存在。与众不同而创新且符合教育学原理从嘉善的生态德育理念、目标、原那么、策略出发，便有案例的个性化细节范围一、

言传身教，用细节教育学生二、

爱心呼唤，用细节感染学生尊重学生应注意细节公正对待学生，注意观察细节营造和谐班级气氛，以心换心的细节管理三、

习惯培养，用细节去打磨学生典型案例举隅慧慧的嘴唇红肿干裂班里无人认领的铅笔和橡皮住校新生兴奋欢笑哭泣学生车坏迟到，我这样说一直斯条慢理是不解决问题的典型案例举隅我这样与学生沟通普遍问题班会式个别问题谈心式隐私问题网络式情感问题书面式家庭问题亲情式

典型案例举隅典型案例举隅眼见未必为实三天三圈实现静新学期特别的新春问好教学中突然出现一条蛇失控后的致歉突出细节中蕴含的四性无孔不入的渗透性润物细无声的潜移默化性因时而异，因势而变的灵活性滴水穿石的持久性

中国教育报从3月3日至今年教师节前后，每周一在第3版〔根底教育版〕显著位置刊发一至两篇“班主任话细节〞征文来稿；?班主任?杂志也从2021年的4月刊开始，到今年的9月刊，开辟“班主任话细节〞专栏，每期刊发两篇“班主任话细节〞征文来稿。编写2021年全国案例式班主任培训教材的主编及专家也将从所有初审通过的来稿中挑选来稿编辑进入培训教材。征文组委会决定，但凡从某一个班主任工作的细节入手撰写稿件而不是传统的班主任工作的论文式稿件的，原那么上都可以通过初审，在“班主任专区〞进行展示交流。同时，也获得了入选全国班主任培训教材、在?中国教育报?和?班主任?杂志发表的时机。关于来稿的文章标题来稿可以是成功经验也可以是困惑班主任在实际工作中不仅有经验与智慧，更多的那么是困惑与烦恼。如山东临沂八中的王立华老师写的?忙乱的一天?写的就是一个没