电势能和电势 说课课件-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册_第1页
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10.1电势能和电势2019人教版物理必修三目录一、教材分析二、学情分析三、核心素养四、重、难点五、教学方法六、教学过程一、教材分析本节课选自第十章第一节，教材按静电力做功-电势能-电势的线索先论证静电力做功和路径无关，再类比重力做功，提出电势能的概念，最后从能量角度建立电势概念。本节内容是解决静电场能量问题的基础。承接第九章的内容，开启静电场能量的学习。二、学情分析1.学生在学习本节之前已经学习了静电场中的力，但对静电场的能量问题没有了解。2.学生已经学习了重力做功的特点以及重力势能，知道重力做功的计算方式。对类比法、比值定义有一些认识。3.学生经过一年的学习，可以提出一些探究性问题。三、核心素养物理观念：学生能够认识电势能及电势的概念。理解概念建立的过程。科学探究：学生能够自主探究，认识到静电力做功与路径无关。科学思维：学生能通过类比学习法得到电势能的概念，以及再次应用物理量之比定义新的物理量的方法。科学态度与责任：学生能够通过学习，知道常见的电势能零点的规定方法。四、重、难点教学重点：电势概念的建立。原因：电势是描述电场的能量的核心概念，概念相对比较抽象，又应用了比值法来定义。教学难点：电势与电势能概念的建立。原因：学生对能量有一定的认识，但是对电势能这一比较抽象的概念认识不足，所以我们应用重力势能类比电势能，但在重力势能的学习中，学生没有接触过重力势，因此用物理量之比来定义电势。五、教学方法1.问题导入法：提出问题“什么形式的能转换为电荷的动能”这种形式的能的变化与动能有什么关系？2.类比教学法：重力——静电力，重力势能——电势能。六、教学过程1.问题引入（3分钟）从课本正电荷受静电力作用加速的情境入手，提出问题：是什么形式的能转化为试探电荷的动能？引导学生从能量转换的角度思考“一定存在另一种形式的能量转化为动能”，再提出问题：这种形式的能的变化与动能有什么关系？以两个问题为主导，贯穿本节课程。六、教学过程2.探究静电力做功的特点（10分钟）静电力与重力类比引出问题，复习重力做功路径无关，提出问题：是否静电力做功也有类似的特点？（对比从二力做功的问题，不涉及能量）探究三个问题。六、教学过程3.电势能（15分钟）静电力做功与重力做功有共同特点。类比重力势能建立电势能的概念，启发学生从力、做功的角度对比之后，继续从能量角度进行类比，得出电荷在电场中具有电势能，电势能与静电力做功的关系，让学生用类比法交流展示，“如何证明静电力做功等于电势能的减小量”。同时我会指出，静电力做功比重力做功更加复杂。六、教学过程

六、教学过程

6.板书设计10.1电势能和电势一、静电力做功的特点2.𝑊=𝑞𝐸|𝐴𝑀|1.静电力做功与

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