教案人教版小学二年级下册语文U3

教案人教版小学二年级下册语文U39、日月潭一、学习目的：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵本人喜爱的部分3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的适应。4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。二、情感目的1、有热爱祖国，为本人是一名中国人而骄傲的情感。三、教学重、难点5、1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而喧闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的漂亮河山吗?那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题《日月潭》齐读。二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，留意把字音读准，2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友能够来开火车读读，(围绕、茂盛、模模糊糊、建筑、明晰、朦胧，仙境)3、小朋友们，你们能够把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友明白这些词是什么意思?围绕：围绕(造句)茂盛：(植物)长得多而且茁壮模模糊糊：看起来或听起来不特别清晰，感受不特别明显建筑：建筑物，(举例说)明晰：清晰朦胧：不清晰(说出反义词：明晰，清晰)仙境：神仙居住的地点，多比喻景物优美的地点。(课文中说哪里是仙境呢?)6、日月潭好像一个神话中的仙境，那一定是特别漂亮，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下漂亮的日月潭吗吗?6、齐读课文，7.日月潭美吗?那小朋友明白为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?8、小朋友你们认为他读得这么模样?谁愿意也来读一读和他比一比?9、齐读。三、指导书写。四、小结第二课时一、复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗?日月潭在哪里?日月潭中漂亮的小岛叫什么?日月潭的名字是如何来的?课文中介绍了日月潭什么时候的风光?二、新课教学：1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的漂亮风光，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可依照情况调整)2、教学第三自然段：a请一名学生朗读课文第三自然段b清晨的日月潭给你的感受是怎么样的呢?c你们觉得它美吗?那要如何把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓)d4组竞赛那组读得棒3、教学第四自然段a老师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的风光b说说本人的感受c指名读本段d学生评4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?5、指名介绍本人的画7、四人小组交流本人的画三、指导书写。第三课时一、复习导入：1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)2、这些词的意思你们明白吗?3、交流4、小朋友你们本人再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句能够住进我们的好词好句本的呢?二、新课教学1、朋友你们本人先读读课文，看看有什么咨询题想咨询的?2、交流3、小朋友喜爱这篇课文吗?那你们能够把本人喜爱的段落背诵起来吗4、自由背诵5、除了日月潭，你们还明白台湾有哪些好地点吗?6、交流介绍7、介绍搜集材料的方法，三、指导书写：10、《葡萄沟》教学设计学习目的:1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、能读明白课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地点，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。教学重点：1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地点。课前预备：学生预备：课前搜集一些介绍家乡特产的图片材料。老师预备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。1、谈话导入同学们，预备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。3、书写“沟”字。二、自主初读。在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。(hǎo)好地点(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着三、初读课文，整体感知。1、提咨询：葡萄沟在哪?是个怎么样的地点呢?大家想不想明白?那就快打开书自由朗读吧!2、学生自读课文感悟：(1)答复“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。(2)“葡萄沟是个怎么样的地点?”老师相机板书：是个好地点。四、细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地点呢?请你们细细的读读课文第一段。1、学习第一段。(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中明白了什么?(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字比照识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟尽管出产多种水果，但是葡萄最让人喜爱。)(5)怎么样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。(6)学生互读互评。(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，因此说葡萄沟是个好地点。(学生说)2、学习第二段。师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)(1)、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论;从这段你明白了什么?b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。(2)重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五颜六色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)b、讨论：“五颜六色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)c、小结：读了这句话老师眼前出现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地点。(2)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(老师相机板书：老乡、热情好客)c认记“够”，留意发觉与“沟”同音。(3)看图训练口语。图2画的确实是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你假设是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你假设是这位客人，又会怎么样说呢?小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地点。第二课时一、学习第三段(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，如何办呢?你们来帮老乡想想方法。(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制造过程。(3)认记“碉堡”。a学生自主认记。b老师出示图片学生结合经历。(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制造过程。(5)另指一名学生陈列葡萄干的制造顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)看了刚刚维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地点。(6)激发感情再读该段。二、总结全文。1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些理解，有什么感受?请同学们互相讨论。2、师生交流体会。(老师板书：真)3、指导朗读;葡萄沟真是个好地点。三、实践活动，赞美家乡。1、师：“葡萄沟的葡萄特别有名，我们家乡出产的也特别有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”(小组交流课前个人搜集的有关家乡特产的图片或材料)2、课堂练习。(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)(2)完成拓展练习题，仿照上题方式写一句话。(先说后写)3、评价作业，小结。四、指导书写。1、引导学生发觉规律。同偏旁：搭—摘同构造：上下构造——吾、季、留、杏;左右构造——坡、搭、摘