高中化学三年一体化省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

高中化学三年一体化第1页讨论目标：

为了将素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到＂三年高中一盘棋＂，就要对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思索、系统规划、分段落实、逐层推进、因材施教培养，从而到达教师成长、学生成才、学校成功目标第2页一、教学资源共享

各年级化学组均建立化学教学资源库，保留好教学资源，与其它年级形成资源共享，积累形成资源库，可将本学科组使用以下内容保留上传：1.教学中使用学案、课件2.比很好教学案例3.试验视频4.微课录制

教学资源分模块分章节进行。×第3页二、三年统筹安排

（一）高一（基础）：扎实基础，掌握方法，养

成品质1.深刻了解课程标准和教材体系，准确把握知识深广度

新课程中对知识要求层次和水平与传统课程相比都有了较大改变，教师要深刻了解和把握课程标准、教材对内容深广度要求。第4页

(1)注意初、高中知识衔接

教师要对高一新生做好学情分析，同时要认真学习初中教材，做好初、高中知识点衔接需要查漏补缺，为学生学习新知识做好必要知识结构上准备。第5页(2)把握好教学深广度，不搞“一步到位”要准确把握新教材中必修、选修模块教学要求和知识学习深广度，了解教材内容螺旋式上升特点，把握中学化学整体结构与要求和单元学习内容地位与作用；研究必修模块各学习关键点与初中化学、选修模块对应学习内容衔接与分工，了解各知识点分布、时序、学习层次与教学深广度。研究化学试验技能、化学计算技能学习要求、学习时序与目标落实。不要急于提升知识深度和练习难度，不要急于一步到位（高考难度）。切忌拔高课标要求目标要求，加重学生课业负担。第6页2.循序渐进，做好学法指导

长久以来，初高中学习方法存在较大差异，如初中重识记，高中重了解等，很多高一新生对高中化学学习很不适应，易发生分化现象和失去学习兴趣。这就要讨教师在高一教学中注意教学目标确实定和达成度情况，要以落实基础，明确概念为目标，做好学法指导，如在必修1中对元素化合物知识进行科学记忆研究，在必修2则注意帮助学生对相关原理了解和提升应用能力。在教学中要充分展示思维过程，引导学生主动参加教学活动，提升学生应用化学知识处理实际问题能力，预防分化。第7页3．加强化学试验教学

要依据学校条件做好每一个试验，发挥试验在化学学科教学中功效。要强化化学试验活动与探究分量，让学生经过观察、试验、统计、分析、取得结论，真正表达了新课程理念，提升学生适应未来社会生存和发展所必备科学素养。第8页4．加强课堂活动设计，多方式促进学生发展

开展以化学试验为主、以探究为关键各种探究活动，利用各种教学方式和伎俩，尊重和满足不一样学生需要，使学生体验科学研究过程，激发学习化学兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式转变，引导学生主动主动地学习，培养学生创新精神和实践能力，建构科学观和了解力，落实三维教学目标。注意在表达课改教学方式同时，应愈加重视知识与技能落实——预防重形式轻落实第9页（二）高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力

高二年级文科班学生应继续学习化学选修1《化学与生活》，化学教学要针对高中学业水平考试要求，立足教材，重视基础，在提升学生化学科学素养上下功夫。理科班学生在学习选修4《化学反应原理》基础上，还要依据学情选择选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》三个模块中一个模块进行教学。第10页1．联络社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野

教师在教学中要注意联络实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野，开阔思绪，综合利用化学及其它学科知识分析处理相关实际问题。教师要帮助学生充分接触和认识社会，了解化学与社会发展、科技进步、环境保护亲密关系，养成学生理论联络实际意识，做到化学教学来自生活、回到生活，源于生活、高于生活，让化学课程教学与生活血肉相连。第11页2．着力挖掘和表达化学学科关键观念、知识结构、思想方法，重视新增内容

要着力挖掘高二化学各选修课程（《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》）关键观念、知识结构和思想方法，防止为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使教材、教学在科学性上含有相对长生命力。重视各选修课程中新增知识和内容教学，应防止在科学性上与当代科学脱节。第12页3．注意知识发展阶段性与连续性，做好必修与选修、选修与选修各模块间知识衔接，扎实基础，把握教学深度和广度

要了解教学内容螺旋式上升特点，重视对教材结构了解，把握化学必修和选修各模块整体要求与结构，分析各专题中各单元学习内容在专题中地位与作用，了解各知识点在必修和选修课程中分布、时序与能力要求层次，研究各学习关键点与初中、选修模块、必修模块、大学化学对应学习内容衔接与分工，要注意联络必修1、2相关知识进行新课教学，还可选择选修2、选修6中一些素材或试验作为新课教学资源,研究化学试验技能、化学计算技能学习要求、学习时序与目标落实，把握各知识点教学深广度。第13页4．加强化学学科知识归纳总结，建立知识网络

教学中，教师要帮助学生发觉知识间联络和不一样试题间关系，将各类习题和知识板块进行归纳、规类总结，形成知识网络，尤其是有机化学教学更应注意指导学生按官能团分类总结，以方便学生掌握，并有利于其在详细问题情境中应用。第14页5．加强试验教学要依据学校条件做好每一个试验，充分发挥试验在化学理论（概念）教学中功效，要提供尽可能充分化学事实（试验、标本、模型或数据图表等），展示理论（概念）建立过程，帮助学生形成概念。6．加强学法指导高二下学期要进入有机化学基础学习，这是一个不一样于以往无机化学新领域。有机物含有种类繁多、同分异构现象复杂、官能团特征显著特点，对学生有特殊能力要求，如空间想象能力等，这就要讨教师在教学中要帮助学生转变学习方法，使之尽快适应有机化学学习。第15页7．研究高考，关注高考新改变

高二年级教师要开展化学新课标、高考新纲领、新课标高考试题学习和研究。把握知识点考试认知层次要求（了解、了解、应用）。方便在新课及单元复习教学中更加好地把握教学深广度第16页（三）高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能1．把握复习方向，廓清思绪抓重点

新课程化学高考复习备考应以《课程标准》为依据，按照新考纲确定复习内容定位，以高中化学新教材为依靠，依据不一样模块功效及必、选修模块之间联络，清楚复习教学思绪、步骤、节奏，确定有效复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科知识体系和知识根本，明确重点知识、主干知识及关健点、易错易混点。指导学生对知识进行同类归纳、异类比较、纵横联络、点面结合，在发散收敛同时，认识、了解、全方面整理知识，打通模块，将知识系统化、结构化、规律化。

第17页2．渗透化学思想方法，在备考复习中表示新课程理念

在复习备考中，教师应主动思索怎样将新课程理念与高三复习相结合。比如在习题选择和试题命制上，要注意开放性、探究性、图表型等试题，帮助学生总结归纳经典试题解题规律；在教学方法上，要善于调动学生自主学习主动性，引导学生自己看书、研讨、总结归纳知识，教师要将精力放在学生微弱步骤研究和突破上——教学难度要适宜，注意培育学生自信心。

3．加强能力微弱步骤训练

高三复习过程中致力加强和着重提升语言表示能力、接收信息和处理信息能力、独立推理判断能力、计算能力和试验能力。第18页4．重视科学探究，强化试验复习教学（1）对比、归纳、总结常见仪器装置使用原理，注意常见仪器装置用途特点和规律，经过仪器装置功效开发和拓展，使学生了解一器多用，多器一用原理，培养创新意识。（2）要求学生掌握科学规范地进行试验操作技能，从试验原理、目标、方法和评价四个维度领会试验操作实质和内涵。（3）挖掘书本试验内涵，提升试验探究能力。复习过程中，必须重做中学阶段主要、有代表性试验，用新视角重新观察、审阅已做过试验。（4）适当精选表达科学探究思维历程（提出问题——做出猜测——试验设计——数据处理——得出结论）探究性试验试题，引导学生开展相关训练，了解并实践化学试验研究普经过程，提升这类试题分析解答水平。第19页5．精细结合，搞好习题教学

选题要“精”、讲评要“细”。在选题过程中，重视试题新奇性、梯度性、适度性、针对性和创新性。在讲评试题时，重视一题多解、一题多变，帮助学生反思过程、形成能力，严谨规范、养成良好做题习惯。另外，习题或检测要及时批改并反馈，必要时进行面批或个别辅导，增强习题教学有效性。第20