Module 2 Unit 6 Food and drinks. Period 3 Food for breakfast.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module2Unit6Foodanddrinks.Period3Foodforbreakfast.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《Foodanddrinks》这个模块，特别是第三课时的“Foodforbreakfast”。我会带着你们走进一个充满美味的早餐世界。首先，我们通过图片和视频，让大家直观感受不同文化中的早餐特色。然后，我会引导你们用英语描述自己喜欢的早餐，并学习相关的词汇和句型。最后，我们会一起动手制作简单的早餐，让大家在实践中学习英语。让我们一起享受这个美味的英语早餐时光吧！🍳🥐🍞😋核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的早餐习惯。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语描述食物和交流饮食文化。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作早餐活动，锻炼实际操作和合作能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。

-他们对日常生活中的一些食物名称和简单的饮食表达有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够快速学习新词汇和句型。

-学习风格上，部分学生喜欢通过图片和视频进行直观学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生在英语发音上可能存在困难，需要教师给予更多的指导和纠正。

-在描述食物和饮食文化时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，需要教师提供丰富的词汇支持。

-在制作早餐活动中，学生可能面临操作上的困难，需要教师耐心指导，确保安全。教学方法与手段教学方法：

1.运用情境教学法，通过创设真实的早餐场景，让学生在情境中学习。

2.采用任务型教学法，设计制作早餐的实践活动，让学生在完成任务中运用英语。

3.互动式教学，鼓励学生参与讨论，分享自己的早餐习惯，提高语言表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同文化背景下的早餐图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.使用教学软件进行互动练习，巩固词汇和句型。

3.通过实物展示和动手操作，增强学生的直观感受和实际操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，早上好！今天我们要来探索一个特别有趣的话题——早餐。你们有没有想过，不同国家的人们早餐吃些什么呢？让我们一起来揭开这个神秘的面纱吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的食物名称吗？比如面包、牛奶、鸡蛋等。今天我们要用这些词汇来描述早餐。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们来学习一些关于早餐的新词汇和句型。比如，我们可以用“havebreakfast”来表示“吃早餐”，用“breakfastfood”来指代早餐食物。

-举例说明：我会给大家展示一些图片，比如面包、牛奶、鸡蛋、橙子等，然后引导大家用英语说出它们的名称。

-互动探究：接下来，我会提问一些问题，比如“Doyouliketohaveeggsforbreakfast?”，让学生们回答，这样可以帮助他们练习使用新学的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，讨论你们最喜欢的早餐是什么，并尝试用英语描述它。

-教师指导：我会巡视各个小组，确保每个学生都有机会参与讨论，并在必要时提供帮助。

4.制作早餐活动（约20分钟）

-学生活动：每个小组将获得一些简单的食材和工具，比如面粉、鸡蛋、牛奶等，以及制作面包或煎蛋的指导。学生需要合作完成早餐的制作。

-教师指导：我会提供步骤指导，并确保学生在安全的前提下进行操作。

5.展示与评价（约10分钟）

-学生活动：每个小组展示他们制作的早餐，并介绍他们的制作过程。

-教师评价：我会对学生的表现进行评价，包括他们的语言运用、合作能力和创新思维。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了关于早餐的词汇和句型，还亲手制作了美味的早餐。希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中。

-反思：请同学们思考一下，你们今天学到了什么？有没有什么特别的感受或者收获？教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：介绍不同国家和地区的早餐文化，如中国的粥、英国的早餐三明治、美国的煎饼果子等。

-食物制作视频：收集一些简单的食物制作视频，如制作煎蛋、炒饭等，让学生通过观看视频学习食物制作技巧。

-词汇卡片：制作包含早餐相关词汇的卡片，如“oatmeal”、“yogurt”、“muffin”等，方便学生在课后复习和记忆。

-英语儿歌：选择一些与食物相关的英语儿歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲学习食物名称和英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关食物文化的书籍或文章，了解不同国家和地区的饮食习俗。

-引导学生收集家庭早餐食谱，用英语记录并分享给同学。

-组织学生参观当地的超市或市场，观察并学习各种食物的英文名称。

-在课后，让学生尝试用英语描述自己制作早餐的过程，并记录下来。

-鼓励学生参加烹饪比赛或实践活动，提高他们的动手能力和英语表达能力。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，让学生进行在线词汇学习和口语练习。

-安排学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，锻炼他们的英语交流能力。

-设计家庭作业，让学生调查家庭成员的早餐习惯，并制作一份早餐调查报告。

-通过举办“早餐文化周”活动，让学生深入了解不同文化背景下的早餐，并分享他们的发现和体验。板书设计①知识点：

-食物名称：bread,eggs,milk,juice,cereal,oatmeal,yogurt,muffin

-饮食表达：havebreakfast,breakfastfood,forbreakfast,inthemorning

②词汇：

-①食物名称：面包（bread）、鸡蛋（eggs）、牛奶（milk）、果汁（juice）、谷物（cereal）、燕麦粥（oatmeal）、酸奶（yogurt）、松饼（muffin）

-②饮食表达：吃早餐（havebreakfast）、早餐食物（breakfastfood）、早餐（forbreakfast）、早上（inthemorning）

③句型：

-①描述食物：Thisisapieceofbread.Thesearesomeeggs.

-②提问食物：Doyouliketohaveeggsforbreakfast?

-③询问习惯：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfastinthemorning?教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起探索了“Foodforbreakfast”这一主题，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，关于教学方法，我发现情境教学法在激发学生学习兴趣方面效果显著。通过展示不同文化背景下的早餐图片和视频，学生们很快就投入到学习氛围中。此外，我采用了任务型教学法，让学生在制作早餐的实践活动中运用英语，这一方法也收到了良好的效果。不过，我也意识到，在讲解新知的过程中，我可能过于注重词汇的讲解，而忽视了学生实际运用语言的机会。今后，我会更加注重学生在实际情境中的语言运用，让他们更多地开口说英语。

其次，关于教学策略，我采用了小组合作的方式，让学生们在讨论中学习，这种策略极大地提高了学生的参与度和积极性。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生因为害怕出错而不敢开口，这让我意识到，我需要更多地鼓励学生，让他们在犯错中成长。同时，我也应该注意观察每个学生的表现，给予他们更多的关注和指导。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的学习氛围，但有时候，我发现自己在课堂上的管理还不够严格，导致部分学生注意力不集中。因此，今后我需要在课堂纪律管理上下更大功夫，确保每个学生都能全身心地投入到学习中。

至于教学效果，我认为是相当不错的。学生们在知识方面，掌握了早餐相关词汇和句型；在技能方面，能够用英语描述自己喜欢的早餐，并在实践中运用所学。情感态度方面，学生们对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

当然，也存在一些问题和不足。例如，部分学生在发音上还存在困难，需要我给予更多的指导和帮助。此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们在描述食物时的表达。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强语音训练，扩大学生的词汇量，并尝试运用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我将设计更多有趣的学习活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，我会注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们利用课余时间进行英语学习。此外，我还将加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习进步。典型例题讲解1.例题：

-Iusuallyhave__________forbreakfast.

-答案：oatmeal

-说明：这个例题考查了学生对于“oatmeal”（燕麦粥）这个词汇的掌握。学生需要根据句意选择正确的食物名称填空。

2.例题：

-Myfavoritebreakfastis__________.

-答案：eggs

-说明：这个例题考察了学生对于“favorite”（最喜欢的）这个词汇的理解。学生需要根据句意选择正确的食物名称来描述自己最喜欢的早餐。

3.例题：

-Whatdoyouusuallyhave__________breakfast?

-A.inthemorning/onSunday

-B.athome/intheevening

-C.forlunch/ontheweekend

-答案：A

-说明：这个例题考察了学生对于“inthemorning”（早上）这个时间状语的理解。学生需要根据句意选择正确的选项来填空。

4.例题：

-__________ismybreakfast.

-A.Bread

-B.Milk

-C.Eggs

-D.Juice

-答案：A

-说明：这个例题是一个选择题，考查了学生对于食物名称的辨别能力。学生需要根据句意选择正确的食物名称来填空。

5.例题：

-Ilike__________forbreakfastbecauseit'shealthy.

-A.coffee

-B.tea

-C.milk

-D.fruit

-答案：D

-说明：这个例题考查了学生对于“healthy”（健康的）这个词汇的理解。学生需要根据句意选择正确的食物名称来填空，并解释为什么这个食物是健康的。

6.例题：

-Doyoulike__________?

-A.eggs

-B.bread

-C.milk

-D.juice

-答案：C

-说明：这个例题考查了学生对于“Doyoulike...”这个疑问句型的掌握。学生需要根据句意选择正确的食物名称来回答问题。

7.例题：

-Mybreakfastis__________and__________.

-答案：eggs,milk

-说明：这个例题考查了学生对于并列句的掌握。学生需要根据句意填写两个不同的食物名称，表示自己早餐的内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了“Foodforbreakfast”这个有趣的主题。通过图片、视频和实际操作，我们学习了与早餐相关的词汇和句型，比如“oatmeal”、“eggs”、“milk”等，以及“havebreakfast”、“breakfastfood”等表达。我们不仅了解了不同文化背景下的早餐习惯，还亲手制作了简单的早餐，体验了烹饪的乐趣。

在接下来的小结中，我想回顾一下我们今天学到的关键点：

1.我们学习了几个常见的早餐食物的英文名称，如bread、eggs、milk、juice、cereal等。

2.我们学会了如何用英语询问和描述早餐，例如：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”（你通常早餐吃什么？）

3.我们了解了“inthemorning”这个时间状语，以及如何用它来描述早餐时间。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：

-请拼写以下单词：oatmeal,yogurt,muffin,cereal,juice

2.选择题：

-Whichofthefollowingisabreakfastfood?

A.Coffee

B.Tea

C.Milk

D.J