第23课《书戴嵩画牛》教学设计六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

第23课《书戴嵩画牛》（教学设计)六年级语文上册高效课堂系列（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课《书戴嵩画牛》（教学设计)六年级语文上册高效课堂系列（五四制）教学内容第23课《书戴嵩画牛》是六年级语文上册高效课堂系列（五四制）中的一课。本课主要内容包括：1.学习《书戴嵩画牛》一文，了解作者及其创作背景；2.理解课文内容，体会作者对牛的喜爱之情；3.学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力；4.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过阅读《书戴嵩画牛》，提升学生的文言文阅读理解能力，丰富学生的语言表达；2.思维发展与提升：引导学生学会多角度观察事物，培养批判性思维；3.文化传承与理解：让学生了解古代文人墨客的审美情趣，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古文中的艺术形象，提高审美能力；5.学习方法与习惯：通过学习《书戴嵩画牛》，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的文言文阅读方法，对文言文的基本句式和词汇有一定了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够初步理解和欣赏古代文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对语文课程仍然保持较高的兴趣，尤其是对历史故事和文学作品。他们的阅读理解能力较强，能够跟随文本内容进行思考。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《书戴嵩画牛》是一篇文言文，学生可能会在词汇理解、句式结构上遇到困难。此外，对古代文人墨客的生活背景和创作意图的理解也可能成为挑战。部分学生可能对文言文的学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。因此，教学中需要注重引导学生克服这些困难，提高他们的学习兴趣和文言文学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本句式和词汇，以及作者的创作背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《书戴嵩画牛》的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，模拟古代文人的生活情境，增强学生对课文内容的体验和感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，配合图片、视频等多媒体资源，丰富课堂视觉体验。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓宽知识面。

3.实物教具：展示牛的图片或模型，帮助学生直观地理解课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《书戴嵩画牛》的创作背景和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“戴嵩画牛有何特别之处？”、“文中使用了哪些修辞手法？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本句式和词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示戴嵩画牛的图片或视频，引出《书戴嵩画牛》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的句式结构、修辞手法以及作者的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析文中的修辞手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘耕童’一词在文中的含义是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言复述课文内容。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《书戴嵩画牛》的内容，布置学生撰写一篇读后感，要求他们结合自己的理解，表达对牛这一形象的看法。

提供拓展资源：推荐相关的古代绘画作品或文学评论，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

《书戴嵩画牛》作为唐代画家戴嵩的代表作，其背后蕴含着丰富的历史文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-戴嵩的生平事迹和艺术成就介绍。

-唐代绘画艺术的特点及其在历史长河中的地位。

-古代绘画技法和工具的使用。

-中国古代牛的象征意义和文化内涵。

-相关的古代文学作品，如《牛郎织女》、《牧童骑牛》等。

2.拓展建议：

为了让学生更全面地了解《书戴嵩画牛》及其背后的文化内涵，以下提供一些具体的拓展学习建议：

（1）深入了解戴嵩：

-查阅资料，了解戴嵩的生平事迹、艺术风格及其在唐代画坛的地位。

-分析戴嵩的其他画作，如《斗牛图》、《春江水暖鸭先知》等，比较其艺术特色。

（2）探究唐代绘画艺术：

-研究唐代绘画艺术的发展历程，了解其艺术特点、风格和代表作品。

-分析唐代绘画艺术在后世的影响，以及其在世界艺术史上的地位。

（3）学习古代绘画技法和工具：

-了解古代绘画技法和工具的使用方法，如水墨画、工笔画等。

-观察古代绘画作品，分析其技法和工具的运用。

（4）研究牛的象征意义和文化内涵：

-查阅资料，了解牛在中国古代文化中的象征意义，如勤劳、坚韧、智慧等。

-分析《书戴嵩画牛》中牛的形象，探讨其象征意义。

（5）阅读相关古代文学作品：

-阅读与牛相关的古代文学作品，如《牛郎织女》、《牧童骑牛》等，感受古代文人对牛的喜爱和赞美。

-分析这些作品中的牛形象，探讨其文化内涵。

（6）开展实践活动：

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代绘画作品。

-让学生尝试用水墨画、工笔画等技法创作一幅牛的形象，体会古代绘画艺术的魅力。

-鼓励学生参加绘画比赛或展示活动，提高他们的绘画技能和审美能力。

（7）撰写论文或报告：

-让学生以《书戴嵩画牛》为主题，撰写一篇论文或报告，探讨其艺术价值和文化内涵。

-引导学生从多角度分析作品，提出自己的见解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-戴嵩的生平事迹

-唐代绘画艺术特点

-《书戴嵩画牛》的创作背景

-文中牛的形象及其象征意义

②重点词句：

-“戴嵩，唐人也。”

-“画牛者，莫若戴嵩。”

-“耕童见之，笑而拊掌。”

-“此画真伪，不可不辨。”

③逻辑关系阐述：

①首先介绍戴嵩作为唐代画家的身份，引出《书戴嵩画牛》的创作背景。

②接着分析《书戴嵩画牛》作为一幅代表作，体现了唐代绘画艺术的特点。

③然后通过文中耕童的笑，反映了画牛者与观者之间的互动，以及作品的艺术感染力。

④最后探讨画中牛的形象及其象征意义，引导学生思考作品的文化内涵。教学反思今天的《书戴嵩画牛》一课教学结束了，我对自己这节课的教学过程进行一下反思。

首先，我觉得本节课的教学目标达到了。通过课堂上的讲解和讨论，学生们对《书戴嵩画牛》这篇文章有了更深入的理解，对戴嵩的生平事迹和唐代绘画艺术有了初步的认识。他们能够体会到作者对牛的喜爱之情，以及画中牛的形象所蕴含的象征意义。

在课堂教学中，我尝试运用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解文言文时，我发现部分学生对一些词汇和句式结构理解不够，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，在组织课堂讨论时，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动发言，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生的参与度。

在教学过程中，我还注意到了一些学生的特点。比如，有的学生对于绘画艺术非常感兴趣，他们能够从《书戴嵩画牛》中感受到艺术的美；而有的学生则对文学创作更感兴趣，他们能够从文中体会到作者的情感。针对这些特点，我尝试在教学中因材施教，让每个学生都能在课堂上学有所得。

此外，我还注意到，在教学过程中，多媒体设备的运用对提高教学效果起到了积极作用。通过PPT展示课文内容、图片和视频，学生们的视觉体验得到了丰富，对课文的理解也更加直观。但是，我也意识到，过度依赖多媒体设备可能会分散学生的注意力，因此我需要在今后的教学中找到一个平衡点。

1.加强对文言文词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

3.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上学有所得。

4.合理运用多媒体设备，避免过度依赖，保持课堂的生动性和互动性。

5.不断学习新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，让我的学生们在语文学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《书戴嵩画牛》一课的课堂上，学生的整体表现良好。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对文言文的理解能力有所提高。尤其是在讲解到文中牛的形象及其象征意义时，学生们能够积极发表自己的看法，展现出对文学作品的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据预习内容和课堂所学，对《书戴嵩画牛》这篇文章进行深入分析。每个小组都展示出了自己的讨论成果，包括对文中修辞手法的分析、对牛形象象征意义的解读等。这些讨论成果不仅展示了学生们对课文的理解，也体现了他们的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试的内容主要包括对文言文词汇和句式的掌握程度，以及对课文内容的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确理解文中的词汇和句式，对课文内容也有较好的把握。但也有一部分学生在词汇理解和句子结构上存在困难，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生们进行自评和互评。通过自评，学生们能够反思自己在课堂上的表现，发现自己的不足；通过互评，学生们可以学习他人的优点，共同进步。学生们普遍认为，这节课让他们对文言文有了更深入的认识，同时也提高了自己的文学鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在随堂