认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索11到19这些数字的奥秘！🌟首先，我会用一些生动有趣的故事，把数字和我们的日常生活联系起来，让大家在轻松愉快的氛围中认识这些数字。然后，我会带着你们一起动手操作，通过游戏和练习，让这些数字变得活灵活现。最后，我会鼓励你们发挥想象力，用这些数字创作出属于自己的数学故事。让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！🚀💫核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过认识11~19这些数字，学生将学会将具体事物抽象为数学概念，培养逻辑推理能力，通过实际操作建立数学模型，并运用直观想象力理解数字之间的关系。同时，我们还将注重学生数学运算能力的提升，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是让学生能够正确读写和认出11到19的数字，以及理解这些数字的实际意义。

-例如，重点在于让学生通过直观教具或图片，理解数字“11”代表的是一组中包含一个十和一个一，而“19”则是一个十和九个一。

-强调数字顺序的掌握，如从“11”到“19”的连续性，以及如何通过计数和数数活动来增强记忆。

2.教学难点：

-学生可能难以理解“十”和“一”的内在联系，特别是在表示较大数字时。

-例如，难点在于学生可能难以理解“11”实际上是由一个十和一个一组成的，而不是简单的“1”加“1”。

-另一个难点是学生在从“10”跳到“20”时，可能难以理解十位上的数字变化带来的意义。

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用分组讨论、动手操作和游戏化的教学活动，让学生在具体的情境中感受和操作数字的组成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《苏教版数学一年级上册》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备11到19的数字卡片、数字顺序图片、计数棒等，以及相关的动画或视频，帮助学生直观理解数字的顺序和组成。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，让学生通过实际操作来感受数字的增减变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置操作台，用于学生进行计数和数数练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布《认识11~19》的预习PPT，要求学生观察图片中的数字，并尝试数出物体的数量。

设计预习问题：提出问题：“你能找出图片中的11个苹果吗？你是怎么数的？”引导学生思考数的概念。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习数字的形状和名称。

思考预习问题：学生通过观察图片，尝试用手指或计数器数出物体的数量。

提交预习成果：学生将数数的结果和图片中的数字进行匹配，并提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“数一数，我们身边的数字”为主题，展示生活中的11~19数字实例，如钟表、门牌号等。

讲解知识点：通过实物或教具，讲解“十”和“一”的组成关系，如展示11个苹果和1个苹果合起来是12个苹果。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生快速说出11~19的数字，并说出它们是如何组成的。

解答疑问：对于学生在游戏中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字的组成和意义。

参与课堂活动：积极参与游戏，体验数字的组成和顺序。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的组成。

游戏活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家里的物品，找出11~19的数字，并尝试用语言描述它们的组成。

提供拓展资源：推荐学生观看相关的数学视频，如《数字的故事》。

反馈作业情况：检查学生的作业，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，观察并描述家里的物品。

拓展学习：学生观看推荐的视频，进一步了解数字的奥秘。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和观看视频，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。知识点梳理一、数字的认识与书写

1.数字11~19的认识：通过直观教具或图片，让学生理解11~19的数字形状和名称。

2.数字书写规范：指导学生按照正确的笔画顺序书写数字11~19，培养良好的书写习惯。

二、数字的组成与拆分

1.数字组成：让学生理解11~19是由一个十和若干个一组成的，如11由1个十和1个一组成。

2.数字拆分：引导学生将11~19拆分成十位和个位，如将19拆分为1个十和9个一。

三、数字的顺序与比较

1.数字顺序：让学生掌握11~19的顺序，能够从11依次数到19。

2.数字比较：通过比较大小，让学生理解11~19的大小关系，如11<12，19>18。

四、数字的实际应用

1.生活场景：引导学生观察生活中的11~19数字，如钟表、门牌号等，体会数字的实际意义。

2.数数活动：组织学生进行数数活动，如数苹果、数铅笔等，巩固数字的运用。

五、数学游戏与趣味活动

1.数字接力：让学生快速说出11~19的数字，提高对数字的熟悉程度。

2.数字拼图：通过拼图游戏，让学生认识数字11~19，并理解它们的组成。

六、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度等。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.定期测试：通过测试，全面了解学生对11~19数字的认识、组成、顺序等方面的掌握情况。

七、教学资源与拓展

1.教材：使用《苏教版数学一年级上册》教材，确保教学内容与教材相符。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等教具，丰富教学内容。

3.信息技术：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示数字图片和视频，提高教学效果。

4.拓展活动：组织学生参与数学游戏、趣味活动等，激发学生的学习兴趣。

八、教学反思与改进

1.教学反思：课后总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供参考。

2.教学改进：针对教学中的不足，调整教学方法，提高教学效果。

3.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。重点题型整理1.数字拆分与应用

题型示例：将下列数字拆分成十位和个位，并用语言描述。

-题目：请将数字15拆分成十位和个位，并描述。

-答案：15由1个十和5个一组成。

2.数字顺序排列

题型示例：将下列数字按照从小到大的顺序排列。

-题目：请将数字12、14、13、11按照从小到大的顺序排列。

-答案：11、12、13、14。

3.数字组合与计数

题型示例：使用计数棒或数字卡片，组合出指定的数字，并数出总数。

-题目：使用计数棒组合出数字18，并数出总数。

-答案：可以使用1个十和8个一来组合出18，总数为18。

4.数字在生活中的应用

题型示例：在日常生活中找到特定的数字，并描述它的意义。

-题目：在学校的钟表上找到数字14，并描述它的意义。

-答案：钟表上的14代表下午2点，是学校上课的时间。

5.数字比较与大小

题型示例：比较两个数字的大小，并说明理由。

-题目：比较数字16和15的大小，并说明理由。

-答案：16比15大，因为16的十位比15的十位大。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。首先，我得说，这节课对我来说是一次全新的挑战，因为我们要让一年级的小朋友们认识并理解11到19这些数字。让我来跟大家分享一下我的感受和思考。

教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量用了一些直观的教具，比如数字卡片和计数棒，这样孩子们可以通过视觉和触觉来感受数字。我还设计了一些游戏，比如“数字接力”，让孩子们在玩乐中学习，这样他们不仅记得住数字，还能理解它们的意义。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于数字的组成理解得不够透彻。我在讲解“十”和“一”的组成关系时，可能没有用足够的时间去重复和强调，导致一些孩子混淆了。这就是我需要改进的地方，也许我应该在讲解时更加细致，让孩子们通过多次练习来巩固这个概念。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。一年级的孩子注意力集中时间比较短，所以在课堂上保持他们的兴趣和注意力是一项挑战。我尝试了通过变换教学活动来保持他们的兴趣，但是有时候效果并不理想。我需要思考如何更好地调动他们的积极性，比如通过更多的互动和小组合作。

教学总结：

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对于数字的书写还不够规范，我在接下来的教学中需要加强对这部分内容的指导。此外，我发现有些孩子在理解数字组成时存在困难，我需要在未来的教学中更加注重这一点的讲解和练习。

改进措施