第5课（音乐知识）大、小调式音阶（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

第5课（音乐知识）大、小调式音阶（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的领域——音乐！在我们的湘艺版六年级上册音乐课本中，有一课叫做《大、小调式音阶》，这可是音乐学习中的基本功哦！这节课，我们将会从最基础的音阶开始，一步步了解大调和小调，感受音乐的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上音乐之旅吧！🎶🎶核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的音乐感知能力、审美鉴赏能力和创造性表现能力。通过学习大、小调式音阶，学生将能够辨识和欣赏不同调式的音乐特点，提高对音乐结构的理解，同时激发他们创作和表达个人音乐情感的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对音符、节奏等基本音乐元素有了初步的了解。他们能够识别简单的旋律，并对音乐的快慢、强弱有一定的感知。然而，对于大、小调式音阶的概念和运用，可能还处于模糊阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对音乐充满好奇，他们喜欢通过听觉和视觉来感受音乐的美。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢互动和合作。不过，每个学生的学习能力和风格各异，有的同学可能更擅长听觉记忆，而有的则更擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大、小调式音阶时，学生可能会遇到以下困难：一是理解音阶的构成原理，二是区分大调和小调的不同特点，三是将音阶与实际音乐作品相结合。此外，对于一些视觉学习型的学生来说，音阶的符号和记谱可能是一个挑战。因此，我们需要通过多种教学方法和实践机会，帮助他们克服这些困难。教学资源-音符和音阶教学卡片

-音乐理论教材《湘艺版音乐六年级上册》

-多媒体投影仪或电子白板

-耳机或音响设备

-电脑和音乐软件（如音乐制作软件或音乐理论学习软件）

-音乐CD或MP3播放器

-练习曲谱纸

-纸笔等书写工具教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段经典的大调音乐，让学生们闭上眼睛聆听，感受音乐带来的情绪变化。接着，我会提问：“同学们，你们能感受到这首音乐是快乐的还是悲伤的？”通过这样的问题，引导学生对音乐的情感表达产生兴趣。然后，我会简要介绍今天我们要学习的内容——大、小调式音阶，并说明它们在音乐创作中的重要性。

2.新课讲授

-第一条：首先，我会展示音符和音阶教学卡片，向学生介绍大调和小调的基本概念。我会用生动的语言解释大调和小调的构成，让学生明白它们之间的区别。

-第二条：接下来，我会通过多媒体投影仪或电子白板，展示大调和小调的音阶图示，让学生直观地看到音阶的排列规律。同时，我会结合具体的音阶实例，讲解音阶在音乐中的应用。

-第三条：为了让学生更好地理解大调和小调的区别，我会播放两段不同调式的音乐，让学生感受并说出它们分别是大调还是小调。通过对比，加深学生对调式概念的理解。

3.实践活动

-第一条：我会让学生跟随音乐，用手指在空中画出大调和小调的音阶，加强他们对音阶形状的记忆。

-第二条：我会引导学生尝试创作简单的旋律，要求他们运用所学的大调和小调知识，体验音乐创作的乐趣。

-第三条：我会组织学生进行小组合作，让他们互相教授对方大调和小调的知识，通过互动交流，提高学习效果。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论大调和小调在音乐创作中的应用，举例回答：“在古典音乐中，大调常用于表达欢乐、激昂的情感，而小调则常用于表达悲伤、忧郁的情感。”

-第二方面：讨论如何区分大调和小调，举例回答：“我们可以通过观察音阶中最后一个音是高音还是低音来判断，如果是高音，则可能是大调；如果是低音，则可能是小调。”

-第三方面：讨论如何运用大调和小调创作旋律，举例回答：“在创作旋律时，我们可以先确定一个调式，然后在这个调式的基础上进行创作，使旋律更加和谐。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会让学生回顾今天所学的大、小调式音阶知识，并提问：“同学们，今天我们学习了什么？大调和小调有什么区别？它们在音乐创作中有什么作用？”通过学生的回答，检查他们对知识的掌握程度。最后，我会鼓励学生在课后继续探索音乐的魅力，不断提高自己的音乐素养。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和区分大调和小调式音阶。

-学生掌握了大调和小调的构成原理，理解了它们在音乐中的基本作用。

-学生能够理解并解释大调和小调在不同音乐作品中的情感表达。

2.技能提升：

-学生在实践活动中的参与度提高，能够独立完成简单的音阶练习。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人交流音乐知识和创作经验。

-学生在创作旋律时，能够运用所学的大调和小调知识，创作出具有基本音乐结构的旋律。

3.情感体验：

-学生在聆听不同调式的音乐时，能够感受到音乐所传达的情感，增强了他们的音乐感知能力。

-学生在创作和表演音乐时，体验到了音乐带来的快乐和成就感，激发了他们对音乐的热情。

-学生通过学习大调和小调，对音乐有了更深的理解和认识，增强了他们的审美鉴赏能力。

4.逻辑思维：

-学生在分析大调和小调时，锻炼了他们的逻辑思维能力，学会了如何从理论到实践进行转换。

-学生在区分大调和小调时，提高了他们的分析能力和判断力。

-学生在讨论和解决问题时，学会了如何运用所学知识进行思考和表达。

5.创造性表现：

-学生在实践活动和创作中，展现出了自己的创造性思维，能够尝试不同的音乐风格和调式。

-学生在小组讨论中，能够提出独特的见解和创意，丰富了课堂内容。

-学生在课后能够自主探索音乐，尝试将所学知识应用到新的音乐作品中。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的大、小调式音阶知识，以下是一些针对性的作业布置：

1.**音阶练习**：

-学生需在家中完成大调和小调音阶的练习，要求能够熟练地唱出每个音阶，并尝试用手指在空中画出音阶的形状。

-每个音阶练习至少进行三遍，以确保学生对音阶的记忆和掌握。

2.**创作实践**：

-让学生创作一段简短的旋律，要求使用所学的大调或小调进行创作。

-学生需要在作业纸上写下旋律的音符和节奏，并在下节课上与同学分享。

3.**音乐知识拓展**：

-学生需要查阅资料，了解大调和小调在历史上的一些著名音乐作品中的应用。

-每位学生需要准备一份简短的报告，下节课向全班同学介绍。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈措施：

1.**及时批改**：

-我将在学生提交作业后的第二天进行批改，确保每位学生能够及时收到反馈。

-批改将注重学生的音阶练习是否准确，创作是否运用了所学知识，以及拓展部分的报告是否详实。

2.**个别指导**：

-对于音阶练习中存在问题的学生，我将进行个别指导，帮助他们理解和纠正错误。

-对于创作实践中的创新点，我会给予肯定，并鼓励学生继续探索。

3.**小组讨论**：

-在全班范围内，我将组织小组讨论，让学生们互相交流作业中的亮点和问题。

-通过小组讨论，学生可以学习他人的长处，同时也帮助他人改进。

4.**改进建议**：

-在反馈中，我将给出具体的改进建议，如“在创作时注意旋律的起伏变化”或“在音阶练习中注意音高的准确性”。

-我会鼓励学生根据反馈进行调整和改进，并在下一次作业中展示进步。

5.**家长参与**：

-我将鼓励家长参与学生的音乐学习过程，通过家长会或家访的方式，与家长分享学生的学习进展和需要关注的问题。

-家长可以协助学生在家中进行音乐练习，并提供必要的支持和鼓励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在接下来的教学中，我将尝试更多的互动式教学活动，比如让学生分组讨论大调和小调的不同应用，通过小组竞赛的形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.**实践与理论结合**：为了让学生更深刻地理解大调和小调，我计划增加实际音乐作品的播放和分析，让学生在听音乐的同时，学习如何识别和欣赏不同调式的音乐。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生理解困难**：在教学过程中，我发现部分学生对大调和小调的概念理解不够深入，需要更多的个别辅导。

2.**课堂时间分配不均**：在组织课堂活动时，我发现有时某些活动耗时过长，导致其他教学内容无法充分展开。

3.**作业反馈不及时**：在作业批改和反馈方面，我发现有时由于工作量较大，反馈不够及时，影响了学生的学习进度。

反思改进措施（三）

1.**加强个别辅导**：对于理解困难的学生，我将安排额外的辅导时间，通过一对一的教学，帮助他们克服学习障碍。

2.**优化课堂时间管理**：我会更加合理地规划课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间和关注，同时，我也会根据学生的反应适时调整教学节奏。

3.**改进作业反馈机制**：为了及时反馈作业，我将尝试使用在线作业系统，这样可以更快地提交和批改作业，同时也能及时给学生反馈，帮助他们及时改进。此外，我还会在课后进行小规模的个别反馈，确保每位学生都能得到关注。重点题型整理1.**题型一：音阶识别**

-题目：请写出以下旋律所属的大调或小调。

-旋律示例：CDEFGABC

-答案：大调（C大调）

2.**题型二：调式转换**

-题目：将以下旋律从C大调转换为G大调。

-旋律示例：CDEFGABC

-答案：GABCDEFG

3.**题型三：音阶创作**

-题目：创作一段简单的旋律，要求使用C大调音阶。

-旋律示例：CDEFGAB

-答案：学生创作旋律，例如CDEFGABC（答案不唯一）

4.**题型四：调式分析**

-题目：分析以下音乐片段的调式，并解释为什么。

-音乐片段示例：CDEFGABCFGABC

-答案：G大调。因为音乐片段的最后一个音是G，且旋律中的音阶符合G大调的构成。

5.**题型五：音乐作品调式识别**

-题目：识别以下音乐作品的调式，并说明其情感表达。

-音乐作品示例：《欢乐颂》

-答案：C大调。《欢乐颂》的旋律充满了欢快和向上的情感，C大调的明亮和积极的特点与音乐的情感表达相吻合。板书设计①大、小调式音阶概念

-大调式：由七个音符构成，其中第三、第五、第七级音比自然小调式升高半音。

-小调式：由七个音符构成，与自然大调式相比，第三、第五、第七级音降低半音。

②大调式音阶构成

-C大调音阶：CDEFGAB

-D大调音阶：DEF#GABC#

-以此类推，每个大调音阶都可以通过在自然小调音阶上加上两个半音来构成。

③小调式音阶构成

-A小调音阶：A