1-5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

1-5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材，主要内容包括：认识数字1-5，包括数字的形状、写法和意义，以及简单的加减法运算。通过学习，学生能够正确书写数字1-5，理解数字的基本意义，并能够进行简单的数字加减运算。核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和初步的运算能力。学生将通过直观操作和游戏活动，感知数字1-5的实际意义，提升对数字的敏感度和对数学符号的理解。同时，通过参与简单的加减法活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为后续数学学习打下坚实的基础。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知能力和学习习惯正在形成中。在知识层面上，学生对数字1-5有一定的感性认识，但缺乏系统性和抽象性。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展之中。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导和鼓励。

在教学实际中，学生对于直观、形象的教学方法接受度较高，例如通过实物操作、游戏互动等方式。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对数学知识的理解和掌握。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对数字比较敏感，有的则可能较为迟钝。

对于本章节的学习，学生的已有知识基础是学习新知识的起点。教师需要关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，教师还需注意培养学生的耐心和细心，因为在认识数字1-5的过程中，需要学生仔细观察、反复练习。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地设计教学策略，提高教学效果。教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、小玩具、计数器）、多媒体投影仪、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：数学教学软件、数字故事书、在线互动游戏

-教学手段：直观演示、小组合作学习、角色扮演、口头提问、动手操作练习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是数字吗？你们能说出一些我们生活中常见的数字吗？”引导学生回顾已有的知识。

-展示一些学生熟悉的物品或场景，如汽车、门牌号、钟表等，引导学生观察并说出其中的数字。

-引入主题：“今天，我们就来学习一组新的数字——1到5，它们在我们的生活中有着怎样的意义呢？”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：认识数字1-5

-教师展示数字1-5的实物教具，如数字卡片，让学生观察数字的形状和特征。

-学生跟读数字，教师纠正发音，确保学生正确掌握数字的读音。

-学生尝试用手指或笔写出数字1-5，教师巡视指导，纠正书写错误。

-第二条：数字的意义

-教师通过图片或实物展示数字1-5在实际生活中的应用，如计数、测量等。

-学生分享自己生活中见到数字1-5的例子，教师总结并强调数字的意义。

-第三条：简单的加减法

-教师用数字卡片演示简单的加减法运算，如1+2=3，引导学生观察并理解运算过程。

-学生尝试独立完成简单的加减法练习，教师巡视指导，纠正错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：数字寻宝

-教师将写有数字1-5的卡片藏在教室的各个角落，学生分组寻找卡片，找到后读出数字。

-找到卡片的学生可以获得小奖励，激发学生的学习兴趣。

-第二条：数字接力

-学生分成若干小组，每组学生依次说出数字1-5，下一名学生接上，以此类推，看哪个小组先完成。

-通过接力游戏，学生巩固对数字1-5的认识。

-第三条：数字拼图

-教师准备数字1-5的拼图，学生按照数字顺序拼出完整的数字。

-拼图过程中，学生需要仔细观察数字的特征，培养观察能力和耐心。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分享生活中见到数字1-5的例子

-学生举例：“我在家里看到门牌号是1号，我在公园看到有5只小鸟。”

-第二方面：讨论数字加减法的实际应用

-学生讨论：“如果我们有3个苹果，再拿走2个，我们剩下几个苹果？”

-第三方面：交流学习过程中的困难和经验

-学生交流：“我觉得写数字1和2有点难，我在家里多练习了一下。”

-学生分享学习经验：“我发现，多读几遍数字，我就能记得更清楚。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括数字1-5的形状、意义和简单的加减法运算。

-教师强调本节课的重点和难点：“本节课的重点是认识数字1-5，难点是理解数字的意义和简单的加减法运算。”

-教师鼓励学生：“希望大家在日常生活中多观察、多练习，不断提高自己的数学能力。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用纸和笔练习写数字1-5，并尝试做一些简单的加减法练习。”

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.数字认知能力提升

-学生能够正确书写和识别数字1-5，对数字的形状和结构有了更深入的理解。

-学生能够根据数字的大小顺序进行排序，如“1比2小，5比4大”。

2.数感培养

-学生在日常生活中能够运用数字1-5进行简单的计数和估计，如数一数有多少个苹果，估计一共有多少本书。

-学生在操作实物教具（如计数器）时，能够准确地进行加减操作，表现出良好的数感。

3.加减法运算能力

-学生能够理解并应用简单的加减法规则，如1+2=3，3-1=2。

-学生在解决实际问题中能够运用加减法，如计算购物找零，分配物品等。

4.观察力和注意力

-学生在观察数字卡片、实物拼图等教具时，能够细致地观察数字的细节，提高观察力。

-通过小组讨论和接力游戏等活动，学生的注意力集中时间延长，对学习的专注度提高。

5.合作能力和沟通能力

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流学习经验和困难时，能够清晰地表达自己的想法，沟通能力得到提升。

6.学习兴趣和自信心

-通过有趣的教学活动和实际操作，学生对数学产生了浓厚的兴趣。

-学生在掌握新知识后，自信心增强，愿意主动参与数学学习。

7.自主学习能力

-学生在课后作业中能够独立完成数字书写和简单的加减法练习，表现出良好的自主学习能力。

-学生能够根据自身情况调整学习策略，如通过重复练习来巩固知识点。

总体而言，学生在本节课的学习中取得了全面的效果，不仅在数学知识上有了显著的进步，而且在学习能力、情感态度等方面也得到了提升。这些效果为学生在后续的数学学习中打下了坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：数字书写

-问题：请写出数字4。

-解答：学生写出数字4，教师检查书写是否正确。

2.例题二：数字识别

-问题：请你找出教室里的数字3。

-解答：学生观察教室，找出数字3，如钟表上的时间、门牌号等。

3.例题三：数字排序

-问题：请将数字1、3、2按从小到大的顺序排列。

-解答：学生排序为1、2、3，教师检查排序是否正确。

4.例题四：数字加减法

-问题：如果我有2个苹果，再给你1个，我还有几个苹果？

-解答：学生回答3个，教师确认答案正确。

5.例题五：数字应用

-问题：你有3本书，妈妈又给你买了2本书，你现在一共有多少本书？

-解答：学生回答5本书，教师确认答案正确。

补充说明及举例：

1.数字书写练习

-练习书写数字4，注意数字的笔顺和结构，如从上到下，从左到右书写。

2.数字识别应用

-在生活中寻找数字3的例子，如公交车号码、电话号码等。

3.数字排序游戏

-通过卡片游戏，让学生将数字卡片按顺序排列，如“数字接龙”。

4.数字加减法应用

-设计情境，如“小明的书包里有3本书，他再放进去2本书，问书包里一共有多少本书？”让学生应用数字加减法解决问题。

5.数字应用拓展

-设计问题，如“你有5个气球，用掉了2个，还剩几个气球？”让学生在具体情境中运用数字加减法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的主要内容，包括数字1-5的认识、数字的意义以及简单的加减法运算。

2.强调本节课的重点：正确书写和识别数字1-5，理解数字的实际意义，掌握简单的加减法运算。

3.鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，将所学知识应用到实际生活中。

4.提醒学生在接下来的学习中，要关注数字的顺序和规律，逐步提高数学思维能力。

当堂检测：

1.数字书写检测

-学生在纸上独立书写数字1-5，教师巡视并记录学生的书写情况。

-学生书写完成后，教师挑选几名学生上台展示，其他学生检查并给予评价。

2.数字识别检测

-教师展示一系列图片，图片中包含数字1-5，学生需迅速指出并说出图片中的数字。

-教师记录学生识别数字的正确率和速度。

3.数字排序检测

-教师分发数字卡片，学生根据数字的大小顺序将卡片排列好。

-教师检查学生的排序是否正确，并询问排序的理由。

4.数字加减法检测

-教师提出问题：“如果你有3个苹果，再给你2个，你一共有多少个苹果？”

-学生独立思考并回答，教师检查答案是否正确。

5.数字应用检测

-教师设计一个简单的情境：“小明有5个气球，他用掉了2个，还剩几个气球？”

-学生运用所学知识解决问题，教师检查学生的解答过程和答案。

检测结束后，教师对学生的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。同时，教师对课堂小结进行总结，强调学生在日常生活中的数学应用，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。通过当堂检测，教师可以了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学

-在本节课中，我使用了多媒体投影仪和电子白板，通过图片、动画等形式展示数字1-5，使抽象的数字变得更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.游戏化教学

-我设计了“数字寻宝”和“数字接力”等游戏活动，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足

-在教学过程中，我发现部分学生对数字的敏感度较低，学习进度较慢。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学评价方式单一

-当堂检测虽然能够检验学生的学习效果，但评价方式较为单一。我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习情况。

3.实践活动与生活联系不够紧密

-在设计实践活动时，我发现有些活动与学生的实际生活联系不够紧密。为了提高学生的实际应用能力，我将在今后的教学中，更加注重将实践活动与学生的生活实际相结合。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导

-针对学习进度较慢的学生，我将提供额外的辅导，如课后作业辅导、个别辅导等，帮助他们提高学习效果。

2.多元化评价

-我将采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.生活化实践活动

-在设计实践活动时，我将更加注重将实践活动与学生的生活实际相结合，让学生在活动中体验数学的乐趣，提高数学应用能力。板书设计①数字1-5的认识

-重点知识点：数字的形状、读音和基