2024八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years教学设计（新版）人教新目标版

2024八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年4月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们这节课要一起学习的是人教版八年级下册英语课本的第十单元。让我们一起走进这个有趣的故事，感受时间的流逝和物品的陪伴吧！😊📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言实践能力和跨文化沟通意识；其次，通过探究“拥有物品的时间”这一主题，增强学生的历史时间感和对个人成长经历的认识；最后，通过学习描述物品的用法和情感价值，激发学生的审美情趣和文化鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，并掌握了基础的时态和句型结构。在之前的学习中，他们接触过一般过去时和现在完成时，对于描述过去发生的动作或持续的状态有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习有着较高的兴趣，尤其是通过故事和情境学习。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和合作学习，但也有部分学生更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对现在完成时的理解不够深入，难以准确运用；二是对于描述物品的历史和情感价值感到陌生，可能难以在写作和口语表达中融入个人情感；三是由于年龄和经验限制，对于一些跨文化背景的内容理解可能存在困难。针对这些挑战，我们将通过实例讲解、小组讨论和角色扮演等活动来帮助学生克服。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和角色扮演法相结合的教学方法。通过讲授关键语法点，引导学生进行互动讨论，并通过角色扮演活动加深理解。

2.教学活动：设计“MyFavouritePossession”角色扮演活动，让学生用现在完成时描述他们最喜欢的物品，以及拥有这件物品的时间。同时，开展小组讨论，让学生分享他们对物品情感价值的看法。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备展示与主题相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，并通过在线平台提供额外的学习资源，如互动练习和在线测试。教学过程设计**用时**：45分钟

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于成长和收藏物品的短视频，让学生观察并思考视频中的物品与人物成长的关系。（用时2分钟）

2.**提出问题**：引导学生分享自己成长过程中珍藏的物品，并提出问题：“你为什么珍视这个物品？它陪伴了你多久？”（用时1分钟）

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生讨论物品背后的故事和情感价值。（用时2分钟）

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**语法讲解**：介绍现在完成时的构成和用法，通过例句展示其表达的意义。（用时5分钟）

2.**互动练习**：进行小组练习，让学生用现在完成时描述自己的物品。（用时5分钟）

3.**展示反馈**：教师挑选几组进行展示，并对学生的描述进行点评和纠正。（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**阅读理解**：发放阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，加深对现在完成时的理解。（用时5分钟）

2.**写作练习**：要求学生写一段关于自己物品的故事，运用现在完成时描述物品的历史和情感价值。（用时5分钟）

3.**小组展示**：每组选取一篇作品进行展示，其他组员点评并提出改进建议。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与主题相关的问题，如：“现在完成时还有什么用法？”、“你如何描述你最喜欢的物品？”等，让学生回答。（用时3分钟）

2.**总结回顾**：教师对课堂内容进行简要回顾，强调重点和难点。（用时2分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：组织学生进行角色扮演，一人扮演物品，另一人扮演讲述者，用现在完成时描述物品。（用时3分钟）

2.**互动讨论**：针对角色扮演，让学生讨论物品背后的故事和情感价值，以及如何用英语表达。（用时2分钟）

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**文化对比**：引导学生思考不同文化中物品的情感价值，并探讨如何用英语表达这些文化差异。（用时3分钟）

2.**总结反思**：让学生反思本节课的学习收获，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。（用时2分钟）

**七、教学评价**

1.**课堂参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.**练习完成情况**：检查学生的阅读理解和写作练习，评估学生对现在完成时的掌握程度。

3.**反馈收集**：课后收集学生的反馈意见，了解他们对教学过程的意见和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-**听**：学生通过听力材料和课堂活动，提高了对现在完成时语调的敏感度，能够准确捕捉和理解英语中的现在完成时表达。

-**说**：学生在角色扮演和小组讨论中，运用现在完成时描述物品，增强了口语表达能力，能够流利地用英语进行交流。

-**读**：通过阅读理解和写作练习，学生能够阅读并理解包含现在完成时的文本，同时也能够运用该时态进行写作。

-**写**：学生在写作练习中，能够运用现在完成时描述物品的历史和情感价值，提高了书面表达能力。

2.**语法知识掌握**：

-学生对现在完成时的构成（主语+have/has+过去分词）有了清晰的认识，能够正确运用。

-学生能够区分现在完成时和一般过去时，理解它们在时间和意义上的区别。

3.**文化意识增强**：

-学生通过讨论和分享，对物品背后的文化意义有了更深的理解，能够认识到不同文化中物品的情感价值差异。

4.**情感态度培养**：

-学生在描述自己珍视的物品时，表达了对个人成长经历和情感的认同，培养了积极的人生态度和对个人历史的珍视。

5.**批判性思维发展**：

-在小组讨论和写作中，学生需要思考物品的意义和价值，这促进了他们的批判性思维能力。

6.**合作学习能力**：

-通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.**自主学习能力**：

-学生在课后通过阅读材料和在线资源，进一步巩固了所学知识，展现了自主学习的能力。板书设计①**现在完成时构成**

-have/has+过去分词

②**现在完成时用法**

-表示动作从过去开始，一直持续到现在，并可能继续下去。

-用于描述过去发生的动作或状态，对现在造成的影响或结果。

③**典型句型**

-Ihavehadthisbikeforthreeyears.

-Shehaslivedinthiscityfortenyears.

④**时间标志词**

-Just,already,yet,ever,never,for+时间段,since+时间点

⑤**现在完成时的否定形式**

-have/has+not+过去分词

⑥**现在完成时的疑问形式**

-Have/Has+主语+过去分词?

⑦**现在完成时与一般过去时的区别**

-现在完成时强调对现在的影响或结果，一般过去时只描述过去发生的动作。

⑧**现在完成时的否定疑问句**

-Have/Has+主语+not+过去分词?

⑨**现在完成时与一般过去时的对比练习**

-I_______thisbookfortwohours.(have/had)

-She_______totheparkyesterday.(has/got)

⑩**物品描述**

-Thisismyfavoritepen.I_______itforfiveyears.

-It_______withmethroughmanyexamsandprojects.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我尝试通过短视频和真实情境的创设，让学生更容易进入学习状态，这种情境化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中理解和运用语法知识。

2.**互动式学习**：在课堂活动中，我注重学生的互动和参与，通过小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，这种互动式学习不仅提高了学生的语言实践能力，也增强了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**语法讲解的深度**：在讲授新课的部分，我发现自己在讲解现在完成时的构成和用法时，可能过于简单，没有深入到语法点的细节，导致部分学生理解不够深入。

2.**学生个体差异**：在课堂练习和讨论中，我发现学生的个体差异较大，有的学生能够积极参与，而有的学生则显得比较被动，这可能会影响整体的学习效果。

3.**评价方式单一**：在评价学生掌握情况时，我主要依赖于课堂表现和练习完成情况，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化语法讲解**：在今后的教学中，我将更加注重语法点的深度讲解，通过例句分析和语法规则讲解，帮助学生更好地理解和掌握现在完成时的用法。

2.**差异化教学**：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和活动，确保