2024年下半年幼儿教师资格考试综合素质

下六個月中小學教師资格考试综合素质(幼稚园)试題注意事项：1.考试時间為120分钟，满分為150分。2.請按规定在答題卡上填涂、作答。在试卷上作答無效，不予评分。一、單项选择（29小題，每題2分）手工制作後，孩子們都開心地把作品拿在手裏。小明兴高采烈地奔向老師，举起手裏的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，难看死了。”老師的做法（）對的，從小培养幼儿的认真态度 B、對的，從小對幼儿進行挫折教育C、不對的，挫伤了幼儿的发明热情 D、不對的，扼杀了幼儿的竞争欲望某幼稚园一直试著让幼儿做某些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用气球的目光注视著老師，轻声說“老師，让我发一次勺子好吗？”老師說：“每次吃饭最慢，上課從不举手发言，還发勺子岺？！”下列做法對的的是（）老師让小樱先举手再发言 B、老師让小樱先吃饭再做事C、老師应當让小樱搬凳子 D、老師让小樱发勺子某幼稚园一直重视教育质量，选择“唐诗三百首”對幼儿進行详细讲解、认讀、听写，部分家長對此很满意。该幼稚园的做法（）不對的，忽视了幼儿教育的生活论 B、不對的，忽视了幼儿教育的均衡化C、對的，提高了幼儿的語言能力 D、對的，打牢了幼儿的知识基础在教育活動中，幼稚园老師總是积极為幼儿提供丰富、合适的游戏材料，并指导幼儿開展游戏活動。下列有关该行為的裏有，不對的的是（）游戏能增進幼稚园伙伴关系的建立 B、游戏是教師自发自主的行為C、游戏需要教師的综合指导 D、游戏是幼儿學习的基本形式根据《中华人民共和国教育法》的有关规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信奉等，依法享有（）平等的受教育机會 B、平等的受教育条件C、免试入學的机會 D、就近入學的机會某幼稚园聘任了曾經有過犯罪记录的宋某作為工作人员，根据《幼稚园工作规程》的规定，该幼稚园的做法：（）合法，要予以宋某改正自新的机會 B、合法，幼稚园有权自主聘任工作人员C、不合法，应征得上报主管部门同意方可聘任 D、不合法，幼稚园不得聘任宋某担任工作人员幼儿黄某活泼好動，曾与同伴嬉笑打闹，多次违反纪律。為此，带班教師萬某不容許其参与幼稚园的多种文艺活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法（）對的，是维护活動秩序的需要 B、不對的，教師应平等看待幼儿C、對的，教師有权自主管理班级 D、不對的，应征得其他教師的同意某幼儿教師在幼稚园的操場上吸烟，该教師的做法（）合法，幼稚园的操場可以吸烟 B、合法，幼儿教師可以吸烟C、不合法，幼儿教師不得吸烟 D、不合法，不得在幼稚园内吸烟某教師积极参与幼稚园集体活動，并對幼稚园的改革发展建言献策，该教師行使的权利是（）教育教學权 B、科學研究权C、民主管理权 D、公正评价权教師成某代领小班幼儿户外活動，東東在玩滑梯的時候忽然從滑梯上掉下摔伤。事後调取监控录像发現，事发時成某背對著幼儿活動区域，對東東所受伤害应承担赔偿责任的主体是：（）成某 B、幼稚园C、東東 D、東東的监护人有关幼稚园教育的性质和地位，下列說法中對的的是（）幼稚园教育是基础教育的预备阶段 B、幼稚园教育是义务教育的构成部分C、幼稚园教育是學校教育制度的基础阶段 D、幼稚园教育不属于學校教育制度的范围根据《国家中長期教育改革和发展规划纲要（-）》的规定，下列對于我国重點发展农村學前教育的表述，不對的的是（）将农村小學改扩建為幼稚园 B、著力保证留守小朋友入园C、提高农村學前教育普及程度 D、支持贫困地区发展學前教育近来徐老師将頭发染成紅色。在一次区域活動中，“剪发室”裏的几种孩子边玩边說“請給我染发，我要紅颜色的，像徐老師同样的紅色”、“我也要紅颜色的！”徐老師“染頭发”的行為A恰當。反应了幼儿教師合理的审美需求B恰當。增進了幼儿审美能力的发展C不恰當。不符合区域活動的组织需求D不恰當。不符合幼儿教師的仪表规范14、教師节那天，李老師一走進教室，就看見桌上放著孩子們送給自已的礼品，有包装精美的鲜花，有音乐卡，尚有孩子們自已做的手工卡片。“這张贺卡真漂亮，是小朋友自已做的吧，老師最喜欢這样的礼品！”表明李老師A偏愛袒护個别幼儿B不尊重大部分幼儿C自覺抵制不良風气D能维护幼儿权益15、中二班要举行画展，孩子們纷纷带来個人作品，赵老師挑选出“好的作品”，并将“不好的作品”丢在了废紙篓裏，赵老師的做法A不對的，伤害了部分孩子的自尊心B不對的，打击了全体孩子的积极性C對的，能鼓励孩子发明好的作品D對的，能提高班级画展的整体水平周老師在活動課中趁孩子自主游戏的時候，拿著手机玩微信并給有些孩子看有趣的视频。周老師的行為A不對的，不利于公正地看待幼儿B不對的，不利于保护幼儿安全C對的，有助于拓展幼儿的知识面D對的，有助于建立友好的師幼关系自從1927年发現“北京猿人”化石後，我国又相继发現了“北京人”制作和使用的工具以及用火遗迹，并為這些原始人类命名，北京口居龙骨山遗迹的原始人，称其是A山顶洞人B元谋猿人C巫山猿人D藍田猿人南丁格尔创立了世界上第一所护士學校，她的国籍是A瑞士B法国C瑞典D英国基因工程又称基因拼接技术和DNA重组技术，此外尚有一种通俗的叫法是A生命工程B遗传工程C细胞工程D染色工程下图片中，与谚語“馒頭雲在天脚边，晴天無雨曰有煎”相符的是不是光与物质互相作用成果的是A直射B折射C反射D吸取22、下列哪种影视形式重要运用绘画或其他造型艺术形式体現生活A记录片B科教片C故事片D美术片23、古代西亚人，观象台，其参拜對象是A天体山岳B帝王将相C祖辈先人D飞禽走兽24、图中，宋代流行的娱乐活動，尤為昌盛的是A步打B蹴鞠C跳丸D角抵25.“仟锤萬凿出深山，烈火焚烧若等闲”，吟咏的對象是A花岗岩吧大理石C石灰D煤炭26.在Word中，用鼠標左键單击文档中的图片所产生的效果是（）A.弹出快捷菜單

B.选中该图片

C.進入图形编辑状态

D.将该图片加文本框在27.PowerPoint中，新建演示文稿已选定某特定的应用设计模板，在该文稿中插入一种新幻灯片時，新幻灯片的模板将（）A.采用默认设计模板

B.随机选择任意设计模板

C.采用已选设计模板

D.需要指定此外设计模板填入数列“7、8、9、11、（）、19”空缺处的数字，對的的是（）。A.12B.14C.16D.8包括在“没有學會分享，就不能感受更多快乐”中的是（）只要學會分享，就能感受更多快乐 B、虽然學會分享，也未必感受到更多快乐C、没感受更多快乐，是由于没有學會分享 D、只有學會分享，才能感受更多快乐二．材料分析題（3小題，每題14分共42分）30.材料:下面是某幼稚园小班张老師的教學片段：（张老師的铃鼓响起来了，孩子們回到座位上）師：我們都是机器人。幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大门牙。師：小朋友們，我們先来看看電视上播放的是什么？（老師按下播放键，電视裏出現了新华書店的宣传片）師：小朋友們去過這個地方吗？幼：去過。師：這是什么地方呀？幼：新华書店。師：你們真棒，你們看新华書店有許多許多的書，是不是？這些書都是分门别类放在一起的，咱們一起来看看哪些种类呢？（老師指著“教育类”這块牌子問幼儿是哪個区，大多数孩子都不识字，都没有反应。）師：你們也許否则是這些字，那我們让咋們班的“识字大王”江江来幫幫我們，你們說好不好？幼：好！（江江站起来念出字後，老師放弃了与孩子一起探索書的种类，自已看著電视屏幕一类接著一类給孩子认真讲解，教孩子认字，孩子們在下面念著，听著。）問題：請結合材料，從小朋友观的角度，评析张老師的教育行為。31.材料：2.5岁的小熙生活在一种單亲家庭，目前重要和外婆住在一起。一天午餐過後，小朋友們都在认真的看書。忽然，林老師听見了轻轻的抽泣声，发現小熙正双手捂著脸，难過地哭著，旁边的浩浩到处张望，眼裏擦過一丝不安，林老師走過去把小熙搂到怀裏，轻轻地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一声哭起来。林老師幫她整顿好衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辫，安抚了好一會，她才安静下来。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭积木，她就哭了。”小熙說：“他弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原谅他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓励他們一起去搭积木。下午外婆牵著小熙的手准备离园時。林老師對外婆說：“小熙這孩子什么都好，就是太内向，太敏感，回去您好好跟她說說吧。”問題：請結合材料，從教師职业道德的角度，评析林老師的教育行為。32.材料：《西游记》小說写孙悟空的出生，有一點和一般人大不一样样的地方：他是天生地長的，從石頭缝裏蹦出来的神猴。孙悟空從石頭裏蹦出来，他就挣脱了人与生俱有的社會关系。任何一种個体的人，當他来到這個世界的時候，無可奈何地落入社會关系网中，有父母、兄弟姐妹，這是一种非常复杂的网络。個体的人与生俱来地落入社會关系网中，不是“自在”的，不能想干什么就干什么。中国老式的社會构造是一种家庭、家族、宗族式的社會构造，中国的文化也是這种家族文化或宗族文化。咱們习惯說“国家”，“国”是放大了的“家”。“忠”是放大了的“孝”而已，臣子對君主的“忠”是子女對父母的“孝”的放大。美猴王没有家庭的束缚，也就意味著他一開始就不受任何的社會束缚，用小說的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位拘束”，成為一种挣脱一切社會关系的原生态的人。那么，作為一种原生态的人，是不是就获得了真正的“自在”呢？這還不行。石猴有一天忽然发現，自已生活的环境太狭隘了，来来回回的就是在花果山上，交往的就是那些個猴哥猴弟。他想要拥有更大的空间和世界，因此他就去寻仙問道，有了种种法力。這既提高了個人能力，同步也拓展了無穷的生存空间。一种筋斗雲就可以翻出拾萬八仟裏，生活空间如此之大，可认為所欲為，来去自如。有了這样广阔的生存空间，人就能获得真正的“自在”了吗？還是不行。孙悟空有一天忽然悲叹起来，他看到老猴子一种個死去，想到自已迟早也要死去。孙悟空努力超越，到阎罗殿去，把自已的名字從生死簿中勾掉。于是，孙悟空有了绝對意义上的自由。作為個体人，這是自由的最高境界。不過對社會人来說，却触犯了规范，社會不容許没有通過任何修炼就得到這种绝對自由。孙悟空扰乱了正常秩序，對于這样一种人，社會要么剿灭他，要么改造他。孙悟空對精神自由的追求是被唤醒的，本来他只有對空间自由和時间自由的追求，但一旦上了天庭，孙悟空就变化了，他有對“名”的追求。本来他是没有追求“名”的意识的，你叫他美猴王也罢，叫他悟空也罢，什么都行。因此當孙悟空第一次被收容到天庭時，让他當“弼馬温”，他還挺快乐，可以每天管馬。可是，當他懂得“弼馬温”是個未入流品的官职的時候，他明白了人和人之间尚有官职的区别，于是他又造反了。他給自已发明了响亮的名号——“齐天大圣”。這是社會教他的。社會教他，人和人不一样样，由于有制度化的衡量原则，人總是要被贴上多种各样的標签。當社會給你贴上標签的時候，你就得到一种精神满足。社會教給孙悟空知识的過程就是他個人的欲望不停膨胀的過程。最终他提出一种最极端的口号，就是“皇帝轮番做，明年到我家”。孙悟空說這是“常言道”，咱們要追問：這“常言”是哪儿来的？孙悟空不识字，他從哪儿學到這“常言”呢？花果山猴子們哪能懂得“皇帝”是什么？這显然是玉皇大帝和臣子們教的。在天庭生活的耳濡目染中，孙悟空受到了熏陶，被知识化了。他逐渐失去原本有的“赤子之心”，导致了個人欲望的极端膨胀。孙悟空打破了這种社會规律，扰乱了正常的文化秩序，這必然要受到惩罚。小說采用了寓意性的写法，用“如来佛的掌心”代表一种無所不能的社會规范，個人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“個体人”一旦步入社會，就不也許再有绝對的自由自在，不也許再為所欲為了。（摘偏自郭黄德《中国四大名著的文化价值》）問題：（1）在本文看来，“如来佛的掌心”的寓意是什么？請根据文本摘要概括（4分）（2）文章怎样表明孙悟空從一种“原生态”的人演变為“個人欲望极端膨胀”的人物，但他為何最终能成為“斗战胜佛”請結合文本分析（10分）写作（50分）20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，誉满京华，但要在大上海一下子出名也难。當時想在报紙上打广告，但广告要怎么写，才能引起人們的注意呢？通過一番筹划，戏班子决定在报紙上印三個字——梅兰芳。當時上海的市民并不懂得梅兰芳是谁，由于好奇，都在互相打听，就這样，梅兰芳的名声越来越响连登了一周之後，报紙上登出了一种详细的广告：“梅兰芳——京剧名旦，今晚在上海某某戏院登台献艺欢迎观看”广告一出，票立即卖了個精光大家都想去听听看梅兰芳究竟唱得怎么样，看看梅兰芳先生的功底從此，梅先生一唱走紅，著名度也提高了。综合上述材料所引起的思索和感悟，写一篇不少于800字的论述文。参照答案一、單项选择題1.答案：C解析：教師应當用发展的眼光鼓励幼儿的探索，因此題干中教師的反应錯误，會因此挫伤孩子的积极性。答案為C。2.答案：D解析：教師应當倾听孩子的想法，在孩子力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。因此，答案為D。3.答案：A解析：幼稚园教育强调保教結合，過早展現没有生活常识相衔接的唐诗，不契合小朋友的认知方式，违反了保教結合的原则，因此答案是A。4.答案：B解析：游戏是小朋友自主自愿的行為，因此B表述錯误，符合題干规定。答案為B。5.答案：A解析：《中华人民共和国教育法》规定:中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信奉等，依法平等的享有受教育机會。答案為A。6.答案：D解析：《幼稚园工作规程》规定：幼稚园不得录取有犯罪记录的人员。答案為D。7.答案：B解析：教師由于黄某活泼顽皮而不让其参与多种文艺活動，這侵犯了该幼儿参与活動的权利，教師没有平等的看待所有幼儿，而是更多看到黄某的缺陷。答案為B。8.答案：D解析：《幼稚园工作规程》明确规定，幼稚园范围内严禁吸烟喝酒。答案為D。9.答案：C解析：民主管理权即：對幼稚园教育教學、管理工作和教育行政部门的工作提出意見和提议等，符合題干表述。因此，答案為C。10.答案：A解析：《學生伤害事故处理措施》明确规定：學生伤害事故的责任，应當根据有关當事人的行為与损害後果之间的因果关系依法确定。若當事人的行為是损害後果发生的重要原因，应當承担重要责任；若當事人的行為是损害後果发生的非重要原因，承担對应的责任。題干中東東的伤害是由于教師成某背對幼儿导致，因此是需要承担重要责任。因此A對的。11.答案：C解析：幼稚园是我国基础教育的有机构成部分，是我国學校教育制度的基础阶段。結合題干B选项表述對的。12.答案：A解析：《国家中長期教育改革和发展纲要（——）》于我国重點发展农村學前教育做如下论述：努力提高农村學前教育普及程度。著力保证留守小朋友入园。采用多种形式扩大农村學前教育资源，改扩建、新建幼稚园，充足运用中小學布局调整富余的校舍和教師举行幼稚园(班)。发挥乡镇中心幼稚园對村幼稚园的示范指导作用。支持贫困地区发展學前教育。因此A选项表述錯误。13.答案：D解析：幼儿教師的工作具有示范性，會影响孩子的成長。因此，教師要為小朋友展現良好的范例，例如良好的仪容仪表。因此，答案為D。14.答案：C解析：材料中教師的行為体現了廉洁從教，通過微笑表达自已對于礼品的倾向性，体現自身良好的职业道德。因此，對的答案是C。15.答案：A解析：材料中被教師选中画作的孩子拾分開心，画作被丢到垃圾桶裏的孩子拾分沮丧。教師的行為伤害了後一部分孩子的自尊心，長此以往，會导致他們再也不乐意画画。因此，答案為B。16.答案：B解析：幼儿自主游戏中安全問題是教師首先应考虑到的，因此題干中教師的行為不利于保护幼儿的安全。17.答案：A解析：在北京周口店，我国发現了两個阶段的原始人遗迹。一种是距今70萬至20萬年前的北京人，另一种是距今3.4萬至2.7萬年的山顶洞人。选项B元谋猿人是在我国雲南省元谋县。选项C巫山猿人是在重庆巫山县。选项D藍天猿人是在陕西省藍田县。因此，對的答案是A。18.答案：D"弗洛伦斯·南丁格尔，英国护士和记录學家，出生于意大利的一种英国上流社會的家庭。在德国學习护理後，曾往伦敦的醫院工作。于1853年成為伦敦慈善醫院的护士長。因此，對的答案是D。19.答案：B解析：基因工程是以分子遗传學為理论基础，以分子生物學和微生物學的現代措施為手段，将不一样来源的基因按预先设计的藍图，在体外构建杂种DNA分子，然後导入活细胞，以变化生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。因此，又称為遗传工程。因此，對的答案是B。20.答案：A解析：“馒頭雲”是指天空散布著一朵朵孤立的白雲，雲体边界分明，具有清晰的水平底面，顶部呈较扁平的圆弧形，看上去形似馒頭。假如到了下午，這种雲仍孤立地只在天脚边出現，没有发展成大块的雲，表明局部地区的热力對流不旺盛，大气比较稳定，雲不能再发展，预兆天气将保持晴朗。伴随太阳的热力作用減弱，淡积雲也就逐渐地消散了。因此，第二天“晴天無雨曰又煎”。根据谚語得知馒頭雲在天脚边，比较低，并且形状像馒頭。從四個选项的图形判断上，只有A选项像馒頭。因此，對的答案是A。21.答案：A解析：直射是光的性质，在光直射過程中碰到物质時，与物质互相作用而使光的性质发生了某些变化，光作為信息的载体分别反应了物质對光的吸取、折射、散射和反射等能力，而吸取、散射、折射、反射等現象正是光和物质互相作用的成果。因此，對的答案是A。22.答案：D解析：纪录片是以真实生活為创作素材，以真人真事為体現對象，并對其進行艺术的加工与展現的，以展現真实為本质，并用真实引起人們思索的電影或電视艺术形式。科教片是传播科學文化知识、推广先進技术經验、传授工艺措施，為广大群众的社會生活、工作學习等服务的電影类别。故事片是运用影像和声音為手段進行叙事的電影作品。但凡由演员饰演角色，具有一定故事情节，体現一定主題思想的影片都可称為故事片。美术片是以多种美术创作手段反应生活、体現思想的影片，重要运用绘画或其他造型艺术的形像(人動物或其他物体)来体現艺术家的创作意图。因此，對的答案是D。23.答案：A解析：山岳台又称观象台，是古代西亚人崇拜山岳、崇拜天体，观测星象的塔式建筑物。因此，對的答案是A。24.答案：B解析：步打球，又称“步打”，是一种徒步以杖击球的球类运動，类似于今天的曲棍球。“蹴鞠”就是指古人以脚蹴、蹋、踢皮球的活動，类似今曰的足球。早在战国時期汉族民间就流行娱乐性的蹴鞠游戏，而從汉代開始又成為兵家练兵之法，宋代又出現了蹴鞠组织与蹴鞠艺人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是杂技艺人用手纯熟而巧妙地抛接玩弄丸铃的一种游戏。角抵，是一种类似目前摔跤、相扑一类的两两较力的活動。從图片看出是一群人用脚踢球，因此，對的答案是B。25.答案：C解析：題干中的诗句出自于谦的《石灰吟》，并且從“要留清白在人间”的角度也可以判断只有石灰可以到达纯白色。因此，對的答案是C。26.答案：B解析：一般單击鼠標的左键是用于选择某個對象、單击鼠標的右键用于扩展功能。在WORD中，單击鼠標的左键是选中该图片。ACD选项都需要單击鼠標右键弹出菜單或者在菜單栏進行對应操作。因此，對的答案是B。27.答案：C解析：在PPT中，假如在模板中设定了某特定的应用设计模板，再插入新幻灯片時，會自動采用已經设定选用的设计模板。因此，對的答案是C。28.答案：B解析：本題属于数字推理，重要考察递推数列。從題干的数列中，可以以三個已知数字為一组找规律，由于数字之间相差不大，考虑加法和減法。数列规律為前两個数字之和減6得出第三個数字。因此，括号中数字為9+11-6=14。因此本題选择B选项。29.答案：D解析：本題属于翻译推理，重要考察条件关系。從題干“没有……，没有……”可知分享為必要条件，也就是“快乐推出分享”。A选项翻译為“分享推出快乐”，分享為充足条件，故排除。B选项翻译為“分享也許推出快乐”，与題干不矛盾，但与原文意思不完全相似，待观测。C选项翻译為“分享推出快乐”，分享為充足条件，故排除。D选项“只有……，才……”後退前，翻译為“快乐推出分享”，与題干意思完全相似。相比较而言D选项更符合題意，注意全同关系也是一种特殊的包容关系。因此本題选择D选项。二、材料分析題30.参照答案：张老師的教育行為，违反了科學的小朋友观，详细表述如下：（1）孩子身上蕴藏著巨大的潜能。因此，教師需要相信孩子，給与孩子期望，多表扬孩子、鼓励孩子。而題干中的张老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不识字、没有反应的状况下，直接放弃与孩子一起探索書的种类的做法都是不對的，會导致孩子不自信，不乐意参与活動。（2）孩子個体之间是存在巨大差异的。因此，教師要用发展的观點认识孩子、悦纳錯误、多包容。不過张老師面對诸多孩子不认识生字時，直接請“识字大王”江江来认讀，随即結束了探索活動，都体現教師没有注意不一样孩子发展的差异性，没有做到因材施教，也没有包容幼儿的局限性。（3）孩子的成長需要人文的关怀，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛惜尊重孩子，善于倾听孩子的意見。但題干中张老師一開始就让小班的孩子“三不許”，這严重违反孩子的天性，没有把孩子當成孩子看。此外，對于孩子的识字問題，没有积极积极鼓励孩子學习，而是采用放弃活動以及孩子跟讀的方式都没有尊重、愛惜孩子。31.参照答案：教師职业道德要要讨教師做到：愛国遵法、愛岗敬业、关愛學生、教書育