2024年中小学幼儿教师面试试讲万能模板

面對即将到来的面试试讲，大家肯定正在摩拳擦掌地准备當中，不過往往碰到瓶颈，诸多東西都不懂得怎么准备。接下来我們就給大家推荐某些萬能的试讲技巧，但愿對大家可以有所启发和协助。一、萬能的导入幼稚园常見的导入措施有诸多，例如实物导入、情境导入、故事导入、谜語导入等。這些措施形式各异、各有所長。不過在考場上如此短的备考時间和拾分紧张的备考状态下，我們既要设计完美的活動环节，又要设计有趣的活動导入，很轻易顾此失彼。因此假如可以提前准备好一种萬能的导入方式，那真是既节省時间精力又能充足吸引考官的注意力。在面试過程當中，手指谣這种导入方式可以在一開始比较生動地展示出考生的教姿教态，抓住考官的眼球。在這裏，我們給大家推荐一种萬能的手指谣——《悄悄话》：小鳥小鳥住在大树上，——(双手五指伸開，手心向内，交叉拇指相勾做鳥飞状，双手由下至上抖動五指)田鼠田鼠住在大树下，——(双手五指并拢呈“爪子”状，双手轮番交替由上至下)喇叭花喇叭花爬呀爬，——(双手手腕相靠360度翻转手腕，由下至上伸到頭顶)喇叭花喇叭花变成小電话——(從頭顶边转動手腕边向两侧打開，最终在耳旁拇指小指伸出其他三指收拢呈打電话状在耳旁晃動两下)吱吱吱，喳喳喳——(左右手交替晃動表达轮番打電话)小鳥和田鼠說著——(双手一起在耳旁晃動)悄悄话。——(双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表达悄悄的意思)考生接下去說：“咦，它們在說著什么呀老師来听一听。哦，本来小鳥和田鼠在說……”背面“說”的内容就由當時的考題内容来决定，只要连接自然即可。例如试讲的主題是故事《小馬過河》，那就可以自然而然地說：“本来小鳥和田鼠在說有一匹小馬要過河啦。這是它第一次离開媽媽去過河，我們一起去給它加油吧!”接下来就顺理成章地進入到讲故事的环节了。二、萬能的绘画元素绘画是幼稚园教師的必备技能。假如考生可以在试讲過程中恰到好处地展示绘画技能，必然能為整個试讲過程增色不少。而幼稚园裏最常見的绘画内容就是動物和人物。我們在备考的時候可以去练习几幅主題画——《動物园》、《海底世界》和《我的一家》。這三幅主題画已經包括了绝大部分比较常用的元素。只要大家常常练习，保证画中的每個元素都能默画出来，這样到了考場就能信手拈来，画出心中所想。例如碰到有关“森林运動會”的題目，我們就可以运用《動物园》裏多种動物的形象;碰到有关“我父亲”的題目，就可以运用《我的一家》中父亲的形象元素。三、萬能的表扬在试讲過程中時常需要夸奖幼儿，除了說出某些详细、实质性的内容，例如“涂的颜色真鲜艳”、“小耳朵听得真仔细”之外，還可以用某些比较花哨的動作来進行表扬和鼓励，例如“左边小紅花，右边小紅花，奖給我們小朋友顶呱呱!”、“金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒!”等。提议大家储备两個类似這种加了有趣的動作和語言的表扬語，在试讲時展示一两次，增强活動的趣味性。除此之外，与幼儿击個掌、拥抱一下或者“點個赞”也是比较实用的。這些所谓“萬能的技巧”仍然需要不停练习和巩固、需要展示出幼稚园老師的精气神才能恰如其分地起到它的效果，但愿大家勤加练习，顺利通過考试。在幼稚园阶段，由于幼儿的身心特點，大部分幼稚园集体教學活動的開展与完毕重要依托教師的語言指导来实現。教師的語言体現能力，直接影响著教學效果的好壞，一般幼師采用的有一下几种。一、直入式開门見山直接导入新課内容。如故事演出《狐狸下蛋》教學导入語，“上节課我們已經讲了‘狐狸下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起来演出這個故事，你們乐意吗”二、談话式師幼在交談中不知不覺地渗透新課内容，進而又自然而然地引入課題。如儿歌《伞》的导入語：“小朋友，你們喜欢下雨吗喜欢雨伞吗為何让幼儿自由发言，教師小結：“小朋友都喜欢雨伞，由于雨伞可认為我們挡雨，也非常漂亮，今天，我們就来學习儿歌《伞》。”三、谜語式通過猜谜語可以概括事物的重要特性，协助幼儿理解新課内容，启发幼儿的學习愛好。如常识課《认识青蛙》教學导入語：“今天，老師要請你們猜同样東西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水裏划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。’請小朋友動脑筋想一想，這是什么東西對了，今天我們就要一起来认识青蛙！”四、故事式以故事的形式导入新課，能吸引幼儿的注意力，调動幼儿的學习积极性，如音乐活動中《粗心的小画家》的导入語：“今天，老師給小朋友讲一种故事，有一种小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大馬没尾巴，你們說他是一种什么样的画家呢對，此後我們無论做什么事情都要细心，仔细观测，仟萬不能馬馬虎虎。今天，我們来學习歌曲《粗心的小画家》。”五、悬念式采用悬念式导入新課，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根問底的热情，培养幼儿积极探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學导入語：“今天老師要給小朋友讲個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為何要請醫生請了几种醫生他們是怎样為茉莉花治病的請小朋友认真听老師讲完故事就懂得了。”六、演出式通過情境、小品、舞蹈、木偶等演出形式导入新課。如音乐活動課中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶說：“你們看，谁来了我們就叫他王老先生，王老先生很喜欢养動物，你們猜一猜他养了些什么我們今天就用歌声来体現刚刚的内容。這首歌的名字叫《王老先生》。”這种情境演出将歌詞内容体現出来的导入新課的形式，能很好地协助幼儿理解，掌握歌詞内容。七、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新課，直观形象，幼儿既感愛好，又轻易理解。如音乐活動中的歌曲《丢手绢》导入時可以說：“今天，老師带来某些東西，你們看是什么東西”（出示手绢）師示范游戏，并總結：“今天我們就来學习這首歌曲，叫《丢手绢》。”八、试验式通過直观形象的试验操作形式导入新課内容，变抽象為详细，变深奥為浅显，既发展幼儿的观测力，又對幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识課《认识水》就可以试验操作形式导入新課。教師提起水壶，往玻璃杯裏倒水，然後提問：“你們看老師把什么倒在杯裏水有颜色吗（估计有的幼儿會說水是白色的，有的幼儿會說没有颜色）究竟谁說得對呢我們来做個小试验，你們看完就懂得了。”九、游戏式以游戏的形式导入新課，能调動幼儿的积极性，活跃課堂的气氛，如科學领域中的《小手的秘密》，导入新課可這样安排：教師领导幼儿做游戏“請你照我這样做”，最终让幼儿把双手放在身体的背後，启发诱导：“咦！你們把什么藏在背後去啦哦！本来你們把手藏在身体背面去了。伸出来看看，每個人均有几只手两只手還可以怎么說（回答：一双手）。”拾、观测式让幼儿带著任务去观测，幼儿會留心注意事物。如科學领域中的《认识小蝌蚪》，导入時可以說：“小朋友，老師在桌上准备了許多盆，盆裏装了許多小蝌蚪，他們長什么样子呢老師要請小朋友去看看，看的時候要认真、仔细，還要牢牢记住它們的特性。”通過观测的形式导入新課，能使幼儿對所學知识理解快，掌握牢。拾一、挂图、提問式运用挂图，通過富有情趣的問題创设导入新課，培养幼儿的观测力和