Module6-Unit2-公开课教案【新疆石河子】

2/2Module1Unit2教学设计ShevisitedtheTianchiLake.授课教师：新疆石河子市第九中学李蓉课题ShevisitedtheTianchiLake.总课时2第1课时一、教材分析《英语（新标准）》五年级下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.一课出自新标准英语小学三年级起点Book6,Module6Unit2。其主要教学内容是掌握rodeahorse、visitedtheTianchiLake、climbedtheTianshanMountains、inthewestofChina四个短语的准确读音和意思以及句型ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthenorth/south/east/westofChina.的学习和运用。并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。二、学情分析本节课针对五年级下学期的小学生，五年级的学生形象思维已经有所发展，但仍以形象思维为主，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。三、三维教学目标1.知识目标：能听懂、会说、会用词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能听懂、会说、会用句子ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthenorth/south/east/westofChina.学会从哪些方面来介绍自己的旅行经历。2.技能目标：掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程。在教学过程的各个环节培养学生的听、说、读、写技能。3.情感目标：采取多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学活动，积极主动开口说英语。通过学习，培养学生热爱祖国，热爱新疆，热爱祖国的大好河山，增加对祖国的区域结构和名胜古迹的了解，热爱大自然。并对学生在旅游前进行安全教育。四、重点、难点1.重点：(1)能听懂、会说、会用短语rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake.(2)能听懂、会说、会用句子ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthenorth/south/east/westofChina.并学会从哪些方面来介绍自己的旅行经历。2.难点：是用英语描述自己的旅行。五、教学方法及设计意图情景教学法，任务教学法，小组合作教学法.六、教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测Step1WarmingupGreetings:T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MrsLi.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!Let’schant:Step2PresentationRevision(Freetalk)T:Springiscoming!Thetreesaregreen.Theflowersaresmilingtous.Chinaisbigandbeautiful.Solet’stravel.T:Look,Thisis…?Ss:Beijing.T:WhereisBeijing?S1:It’sinthenorthofChina.T:Thisis...?Ss:Shanghai.T:WhereisShanghai?S2:It’sintheeastofChina.S3:ThisisHainan.It’sinthesouthofChina.S4:ThisisXinjiang.It’sinthewestofChina.Let’sChant:T:Great!Nowlet’sChant!Lead-in:T:Great!Look,theyaretheTianshanMountains.Aretheybeautiful?AndthisistheTianchiLake.(教授这两个新短语）T:Todaywe’lllearnModule6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.(板书课题)ThisUnitisabouttravel.T:Firstlet’stalkaboutmytravel.Doyouwanttoknowmytravel?Ss:Yes,Ido.T:Whatdoyouwanttoknowaboutmytravel?S1:Wheredidyougo?T:...S2:Whendidyougothere?T:...S3:Whodidyougotherewith?T:...S4:Howdidyougothere?T:...S5:Whatdidyoudothere?T:...(4)LastsummerIwenttoBeijingwithmyfamily.BeijingisinthenorthofChina.IvisitedtheBeihaiPark.Irodeabike,sawlotsofbeautifulflowersandtookmanyphotos.IclimbedtheGreatWall.Itwasverybeautiful.Ihadalovelytimethere.T:（用rode，visited，saw和climbed，并进行相应的短语和句子练习。）S:(Studentspractisethephasesandsentences.)Step3TextLearningT:Justnow(刚才)wetalkedaboutmytravel.Nowlet’stalkaboutLingling’stravel.Firstlet’swatchthevideoaboutLingling’stravel.1.Listenandanswer:T:Now,let’slistenandfindtheanswertothequestions.Q1:WheredidLinglinggo?ShewenttoXinjiang.Q2:WhereisXinjiang?XinjiangisinthewestofChina.Q3:WhendidLinglinggothere?ShewenttherelastJuly.Q4:WhodidLinglinggotherewith?Shewenttherewithherparents.Q5:HowdidLinglinggothere?Shewenttherebyplane.2.Listen,repeatandanswer:T:Now,let’slistenandrepeat,thenfindtheanswertothequestions.Q6:Whatdidshedothere?Sherodeahorse.SheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.Q7:Didshehavealovelytimethere?Q8:Canyoudescribe（描述）Lingling’stravel?3.Readanddubfor(配音)thevideo.Askthestudentstoreadthetextinpairs,andthendubforthevideo.4.Readandretellthetext.Askthestudentstoreadthetextinpairs,andthenretellthetext.Step4PracticeandConsolidation.（情景操练，巩固新知）T:Justnow,welearnedtotalkaboutLingling’stravel.Canyousaysomethingaboutyourowntravel?T:Doyouwanttointroduceyourtravel,pleasetry.Icangiveyousometipslikethis:MyTravelLast____Iwentto______withmy_______.It’sinthe____of______.Itwas_______.Iwentthereby___________.I_______and___________.Ihadalovelytimethere.2.Pairwork:3.Showtime:Step5核心素养教育T:Look,youwenttolotsofplacesinChina.Chinaisverybigandverybeautiful.ButlifewasverydifferentinChinamanyyearsago.Let’sseethedifferencesbetweenthepastandthepresentinChina.S1:Welivedinasmallhousemanyyearsago.Weliveinabighousenow.S2:Wedidn’thaveenoughfoodmanyyearsago.We’vegotlotsoffoodnow.S3:Thereweren’tanybusesandcarsmanyyearsago.Therearelotsofbusesandcarsnow.T:Chinaischangingbetterandbetter.LoveChina.LoveXinJiang.LoveShihezi.T:WhydoyouloveChina?S1:S2:S3:S4:...Step6Summary（并渗透安全教育）1.Let’splayagame.2.Inthisclasswelearnedhowtotalkaboutourtravels.3.Theholiday(MayDay)iscoming.Whenwetravel,whatcan’twedo?S1:S2:S3:S4:...Step7Homework.（布置作业，活用新知）Youmust(必做):Talkaboutyourtravelwithyourfriends.(与朋友谈论你的旅行经历）2.Ifyoucan（选做）：Writeaboutyourtravel.Designoftheblackboard（板书设计）Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.七、教学反思本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。我在设计本节课时力求做：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east,west,north,south的chant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平。谈论去过的地方及这个地方所处的地理位置，是话题“travel”的第一个难点。为了突破这个难点，我设计了这个教学环节，采取由易到难循序渐进的操作方式，进行句型的意义操练。在操作过程上，先由教师作示范性讲解，并出示句型，再让学生先谈去过哪里，逐步加上描述地理位置的描述。在操作范围上，先由教师示范性讲解，再到优秀生的尝试性练习，最后落脚在学生个体的表达上，使每个学生都能、都敢、都乐于用英语进行信息交流。在整个教学环节我始终将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。教育的根本目的和价值是立德树人而不只是传授本学科的知识和技能，要将目光真正投向学生的核心素养，从促进学生精神发育的角度去思考英语课堂教学的目的、意义和教法，以培养学生核心素养为出发点来设计课堂教学的程序与活动，而不是眼里只有单词、短语、句型、语法及听说读写的教学。鼓励学生质疑，提问的过程，是学生积极思维、不断创造的过程。学生只有思维活跃、善于提问才能不断发现问题、分析问题和解决问题。要鼓励和引导学生敢想、敢问、敢于质疑、敢于回答，不断培养学生的问题意识、质疑习惯和创新精神。因此本课最大的亮点是由学生用英语提问为导课环节，来培养学生的创新思维。而学生们的表现也非常好。还有学生提出了我没想到的问题“Whichbagdidyoutake?Howdidyoufeel?Didyouhaveagoodtimethere?”。孩子们的潜力是老师不可低估的。其次的亮点是在核心素养教育和安全教育中，孩子们的口语表述能力非常好。本节课的不足之处在于没有给孩子们时间进行书面表达能力培养，在今后的课堂中要改进这一弱点。上课开始，把以前单元学过的内容编成chant，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔。既可以活跃课堂的英语气氛，又能提高学习的英语学习兴趣。把精美的图片放在课前进行欣赏式学习，并复习east,west,south,north四个方位词的用法，由谈话法复习了四个方向，通过让学生回答教师的提问，练习这四个方向在句子中的用法，并进一步用Chant加深了学生语言的机械、意义操练，增强了课堂的英语学习气氛。并为谈论旅行去过的地方，进而谈论本模块的话“travel”打下基础。通过图片谈论新疆的美景天山和天池来引出本课的课题Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.(板书课题)然后提出本课的教学目标：通过学习玲玲的旅行经历并掌握从哪些方面来介绍自己的旅行经历。鼓励学生质疑，提问的过程，是学生积极思维、不断创造的过程。学生只有思维活跃、善于提问才能不断发现问题、分析问题和解决问题。要鼓励和引导学生敢想、敢问、敢于质疑、敢于回答，不断培养学生的问题意识、质疑习惯和创新精神。因此通过学生提问为导课环节，来培养学生的创新思维。通过介绍老师自己的一次旅行经历，并让学生在情景中对重点短语和句型进行了练习，又在情境中学习和练习了新的内容。对于课文的重、难点句型是学生学习课文中的难点。设计这个教学环节的目的，是在课程内容上改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，在学习方式上，改变碎片化、表层化的做法，使课程走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习。让学生通过谈论图片初步了解课文学习的内容，并练习重点句型，大大降低了下一步学习课文中的难点。同时通过谈论图片，加强了学生利用教材插图理解课文的能力。先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学知识有一个初步的认识。让每位学生带着问题来听、跟读短文，