初中语文总复习-语文诗歌鉴赏+文言文阅读

初中语文总复习一语文诗歌鉴赏+文言文阅读

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1.阅读诗歌，回答问题。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）《春望》一诗紧扣"望"字，表达的感情很细腻。请结合全诗内容，说说诗题中的“望”

字包含哪两层意思。

（2）古人做诗十分讲究炼字，你认为“国破山河在，城春草木深''中哪个字用得好？请简要

分析。

【答案】（1）一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼。

（2）示例一：“破〃字用得好，一个“破〃字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊

心。

示例二："深〃字用得好。一个"深"字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。

示例三："破〃字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出。“国破〃对”城春〃，"国破〃的颓垣残壁

同富有生气的“城春〃对比强烈。“城春”当为明媚之景，后面却缀以“草木深”，则叙荒芜之

状，前后对比，表达精巧，

【解析】【分析】（1）这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后

四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。所以，题目中的“望〃，既指看

到了“国破山河在〃的惨景，也指诗人时期望和平、企盼家人团聚。据此理解作答。

（2）"国破山河在，城春草木深〃一联中，一个"破"字写出了由于“安史之乱”造成的国都沦

陷、城池残破的景象；•个“深〃字写出了蒿草遍地、林木苍苍的凄凉景象，让人触目惊

心，为全诗营造了一片荒凉凄惨的气氛。据此理解分析作答。

故答案为：⑴一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼；

⑵示例一："破"字用得好，一个"破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊

心。

示例二：“深〃字用得好。一个“深〃字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。

示例三："破"字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出「国破"对"城春"，"国破"的颓垣残

壁同富有生气的"城春”对比强烈。“城春〃当为明媚之景，后面却缀以“草木深”，则叙荒芜之

状，前后对比，表达精巧，

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解

诗词内容，再进行概括即可；

⑵本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊

词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思

是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出

了…的景象，表iA了诗人…的思想感情。

2.阅读宋代陆游的《诉衷情》，完成简答。

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流，此生谁料，心在天山，身老沧洲。

（1）一个"旧"字暗指作者的什么往事？

（2）全词抒发了词人怎样的思想感情？

【答案】（1）为建功立业而戍守边关的往事。

（2）杼发自己壮志未酬、无力报国的悲愤之情。

【解析】【分析】（1）首先，在词中找出“旧”的位置一一“尘暗旧貂裘"，位于该词上片的

最后一句，这句词应该是对上片内容的总结，所以要想知道“旧”字暗指何事，我们只需找

出上片所述之事，也就是"当年万里觅封侯，匹马戍梁州〃，将这句话用白话文表述出来即

可。

（2）词的首句运用“觅封侯〃这一典故，以班超自喻，抒发出自己渴望报效祖国的豪情壮

志；但是“胡未灭，鬓先秋，泪空流。〃，作者年老体衰，没有能力再去上阵杀敌，悲愤之

情溢于言表；“天山〃代指抗敌前线，“沧州〃指闲居之地，"此生谁料"即"谁料此生〃，作者没

方•想到，自己的一生会在身与心的矛盾中煎熬，“心在天山，身老沧洲。”这一句完美地表

现出诗人渴望报效祖国，但又无力报国的悲愤之情。

故答案为：⑴为建功立业而戍守边关的往事。⑵抒发自己壮志未酬、无力报国的悲愤之

情。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。考生要理解诗歌的内容，注意诗词结构的组

织，上下内容的关系，仔细阅读理解，用恰当的语言进行表达。

⑵本题考查诗歌诗人的情感。考生结合对诗人的了解，及对诗词内容的分析，从诗词中的

词语的感悟不难理解诗人的思想情感。考生在平时的学习中，要熟知诗歌鉴赏的每个要点

及每种题型的答题模式。

3.阅读诗歌，回答问题。

武陵春①

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪酢航舟，载不动许多愁。

【注】①本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。

（1）词人情感于“短幅中藏无数曲折"，对此谈谈你的理解。

（2）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。

【答案】（1）示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词

人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟

蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌

宕，愈转愈深。

示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，

睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想

法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。

示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说〃”也拟〃”只恐〃三个关联性

的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算〃泛轻

舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而

深沉。

（2）示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，

从外到内，步步深入，层层开掘。

示例二：以"春天"节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好

的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生

泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。

示例三:：运思缜密独到。将“愁〃比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富

创意。且其紧承上句“轻舟”而来，"轻舟”又是承"双溪〃而来，思维缜密，浑然天成，构成完

整意境。

示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不

着、没有轻重的“愁〃以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。

示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风

吹雨打、落花成阵的口子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的

悲惨际遇和沉重哀愁。

【解析】【分析1Q）“风住尘香花已尽，FI晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。"上

片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及

其原因；“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪酢解舟，载不动许多愁。”另辟蹊径，

以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈

转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首

先连用了“闻说〃、“也拟"、“只恐"三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。

第•句“闻说双溪春正好"陡然•扬，词人刚刚还流泪，可是•听说金华郊外的双溪春光明

媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，"也拟泛轻舟"了。"春尚好"、"泛

轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟〃之前着

"也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“轻舟”一

词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的

跌宕，使感情显得无比深沉。

⑵这首《武陵春》为作者李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨之词所能比。这首词

借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。做题时要读懂本词，仔细体会词中的佳

句妙语，理解作者的情绪情感。内容情感：上片写形象"风住尘香花已尽，日晚倦梳头”"物

是人非事事休，欲语泪先流。下片写内心“只恐双溪昨航舟，载不动许多愁。”示例：上

片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步

深入，层层开掘。练字修辞：将"愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，

极富创意。旦其紧承上句“轻舟”而来，"轻舟〃又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，

构成完整意境。表现手法：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，

既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，乂形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词

人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。

故答案为：⑴示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人

物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊

径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌

宕，愈转愈深。

示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，

睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想

法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。

示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说〃"也拟〃"只恐〃三个关联

性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算"泛

轻舟"，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转

而深沉。

⑵示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，山表及里，从

外到内，步步深入，层层开掘。

示例二：以“春天〃节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好

的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生

泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。

示例三：运思缜密独到。将"愁"比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富

创意。且其紧承上句“轻舟〃而来，“轻舟〃又是承“双溪〃而来，思维缜密，浑然天成，构成完

整意境。

示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不

着、没有轻重的"愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。

示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风

吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的

悲惨际遇和沉重哀愁。

【点评】⑴本题考查学生对思想感情的理解能力。答题时应注意，一是间接的从诗中所描

写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，结

合诗歌的写作背景理解。

⑵本题考查赏析诗句的能力。答题时应注意，赏析诗句可分为“炼字〃、修辞、表现手法、

内容等都可以任选一个角度即可。

4.阅读下面的诗歌，完成小题。

江雪

柳宗兀

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（1）诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？

（2）下面有关诗歌的理解不恰当的一项是（）

A.前两句从近景入手，细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。

B.前两句的"绝""灭"之无，马后两句的"舟""翁"之有，对比强烈。

C.诗歌用“千山〃"万径”的寂静，来衬托渔翁的垂钓，可谓静中见动。

绝〃"灭〃"雪"三字都是仄声韵，短促斩截，烘托了诗的凄冷、肃杀气氛。

【答案】（1）孤独、顽强、高傲（或“不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立。

（2）A

【解析】【分析】（1）结合诗歌内容和写作背景分析，这首诗作于柳宗元谪居永州期间

（公元805年一815年）。唐顺宗永贞元年（805）,柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞

革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有

把他压垮。题目江雪点明地点和天气情况，此时千山鸟飞绝，万径人踪灭。但却有一个穿

着蓑衣戴着斗笠的老人，独自•个人在江边享受钓鱼的乐趣。由此，我们可以看到•个孤

独、顽强、高傲（或"不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立"）渔翁形象。

（2）A错在“前两句从近景入手〃，前两句应该是从远景入手，细致而具体地描绘了一幅茫

茫雪景图。BCD理解正确，

故答案为：⑴孤独、顽强、高傲（或“不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立。

⑵A

【点评】⑴本题考查分析诗歌人物形象的能力。鉴赏人物形象要注意四点：①作品的情节

对•人物的刻画；②抓主人公的语言神态、动作、心理；③环境对人物的烘托作用；④诗

中作者的评论。

⑵本题考查鉴赏占诗的能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解

重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌

的表现手法和语言特点。答题时需在对这首诃总体把握的基础上，根据选项逐一比对。

5.阅读诗歌，回答问题。

赋得暮雨送李胄①

韦应物

楚江②微雨里，建业③暮钟时④。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。

相送情无限，沾襟比散丝⑧。

【注】①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是"暮雨"，故称"赋得暮雨”。这是唐代诗人韦

应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟

时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面.⑦

含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝。

（1）下面对本诗的理解或赏析正确的两项是（）

A.占诗常借助景物来抒发情感。本诗通过写"雨""江〃"帆""鸟""树〃等景物，抒发了离别伤感

之情和对家乡的思念之情,

B.从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不

振翅，这又显出相对的静来。

C.画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面

富有立体感。

D.从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀

交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。

E.从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别汨和江面的雨丝交融在一起，委婉地表

达出了内心的忧伤。

（2）请赏析颔联“漠漠帆来事,其冥鸟去迟〃中划线叠词的表达效果。

【答案】（1）B,C

（2）“漠漠”、“冥冥〃生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别

绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。

【解析】【分析】（1）A错在"对家乡的思念之情”，从题目及尾联来看，这是一首送别

诗；BC正确；D错在"营造了一望无际、豁然开朗的意境"，从全诗意境看，经过铺写渲染

烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造的是浓重的阴沉

压抑的氛围；E从“沾襟比散丝〃可以看出，尾联是直接抒发内心的忧伤。

（2）结合颔联内容分析，这两句话的意思是：雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞

得迟缓。这两个叠词生动形象地展现了细雨湿帆，帆湿而重，飞鸟入雨，振翅不速的景

象，从而使感情更加缠绵浓重。同时叠词的运用也为诗歌增添了音韵美。

故答案为：⑴BC：

⑵"漠漠"、"冥冥"生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别

堵，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容和赏析诗歌的能力c解答此题要对诗歌进行整体的把

握，乂要对诗歌的局部进行恰当的分析。要从诗歌谙言运用、情感表达、写作手法等方面

进行分析比较，从而选出符合题目要求的答案。

⑵此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词

性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗

的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

6.阅读下面的诗歌，回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

湖平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪•幅能够表现这•联诗句所描绘的景

象。

图1图2

（2）明代胡应麟在《诗薮•内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”。请从炼字的角

度说说它妙在哪里。

【答案】（1）我认为图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔，能

表现“潮平两岸阔〃的景象；图中的船帆高高悬挂，能表现“风正一帆悬〃的景象。

（2）诗中用"FT"春"作为新生的美好事物的象征，并且用“生”"入"赋予"日""春"以人的情

态，生动形象地表现了时序交替、新旧更迭的自然理趣。

【解析】【分析】⑴本题考查对诗中画面的理解掌握。木诗“潮平两岸阔，风正一帆悬"一

句写景，表现了江水上涨，几与岸平，风势正好，船帆鼓起的画面。再仔细观察这两幅

图，显然第一幅图与诗中画面相吻合。

⑵本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的

基础上作答。“海口生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红口已从

海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜〃、"春入旧年”，都表示时序的

交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字

炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日"与"春"作为新生的美好事物的象征，提到.主语

的位置而加以强调，并且用"生‘'字"入"字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在

作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱

尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意〃，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙

事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力

量。

故答案为：⑴我认为图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔，能表

现"潮平两岸阔”的景象；图中的船帆高高悬挂，能表现"风正一帆悬"的景象。

⑵诗中用"日〃"春〃作为新生的美好事物的象征，并且用“生”"入”赋予"日〃"春"以人的情态，

生动形象地表现了时序交替、新旧更迭的白然理趣。

【点评】⑴本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要

考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内

容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不

能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

⑵鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法

的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。

7.阅读诗歌，回答问题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

（1）诗的颔联用“"和""六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。

（2）这首诗叙述了诗人什么经历？表达了诗人怎样的思想情感？

【答案】（1）风飘絮:雨打萍

（2）这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取

义的坚定决心。

【解析】【分析】（1）这首诗的颔联的意思是：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又

哪堪言说似骤雨里的浮萍。根据题目中的“形象生动、6个字〃的提示，可知这六个字是：

"风飘絮"和"雨打萍"。

（2）结合诗歌内容分析，首联：起一经：文天祥二十岁考中状元。干戈：指抗元战争。

四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。颈联继续追述

今昔不同的处境和心情，277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿

女也被元军俘虏。他经惶恐潍撤到福建。颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐

滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。因此这首诗前六句叙述

了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，二最后两句〃人生自古谁无死？留取丹心照汗

青”，意思是自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

此诗，诗歌由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示

了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。

故答案为：⑴风飘絮；阳打萍

⑵这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义

的坚定决心。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在整体感知诗歌意思的基础上根据题

意从诗歌中筛选出恰当的语句即可。

⑵本题考查概括诗歌内容和作者思想感情的能力。概括诗歌内容，要在整体感知诗意的基

础上逐句理解诗句内容，然后把能合并的进行合并，最后把每句话的内容用简洁的语言进

行表述。理解诗歌的思想感情•，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关

键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解

整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。

8.阅读下面的一首词，回答问题。

水调歌头

（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阔，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉

宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阔，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆

缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（1）请赏析“起舞弄清影〃中“清影”一词的表达效果。

（2）谈谈你对“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事占难全〃的理解。

【答案】（1）"清影”意为清冷的影子，营造出孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人的

孤独、苦闷。

（2）入世的悲和欢、聚和散犹如这月充的阴晴圆缺，非人力所能为。既然这样，就不必再

慨叹和悲伤了。

【解析】【分析】（1）“清影〃，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，是与自己

的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思〃。与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间，在月光下起

舞，最起码还可以与自己清影为伴。这首词从幻想上天写起，写到这里又回到热爱人间的

感情.上来。从“我欲〃到"又恐〃至"何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。他

终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终占了上风。“何似在人

间”是亳无疑问的肯定，雄健的笔力显示了情感的强烈。

<2）本题考查对诗句的理解。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的

时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。这三句

从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构

上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调

对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意

味。

【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容

词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）.炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的

意思是…，作用是...，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写

出了…的景象，表达了诗人…的思想感情；

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理

解其意思，然后结合题目的要求作答。

9.阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

淮村兵后

戴复古

小桃无主自开花，烟草茫茫芍晚鸦。

几处败垣围故井，向来一一是人家。

【注】①淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。②戴复古：江湖诗派著名诗人。

（1）“小桃无主自开花”一句，"无主”一词有什么表达作用？

（2）请简要概括作者在诗中表达的情感。

【答案】（1）盛开的桃花前加上"无主”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓

逃亡，农村荒凉无人的景象。

（2）表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，

以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。

【解析】【分析】（1）“小桃无主自开花〃：小小桃树虽然失去了主人，但依然在春天里

绽开了艳丽的红花。诗人在盛开的桃花前加上"无主"二字修饰，给乐景平添了凄凉。桃花

不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，反衬兵后逃亡，人烟稀少的凄凉，为后面

两句点题的诗蓄势。

（2）诗人借对寂寞而开无主的桃花、迷茫的春草和晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此

不堪，不写荒凉而荒凉自现；后两句以“几处〃破败的住家为点，又以人家"为面•，点

面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同

情，对战乱给农村带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和战争的厌恶。

故答案为：⑴盛开的桃花前加上"无主〃二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃

亡，农村荒凉无人的景象。

⑵表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以

及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌遣词炼字的理解和分析的能力。解答此题要求考生读懂诗

歌，理解诗歌的内容。对诗句的意思进行分析，联系全诗进行分析。

⑵本题考查考生对诗人情感的理解。解答时要整体感悟诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人

的写作背景、人生经历、环境等进行分析。

10.阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。

①为了我的祈愿

诗人啊，你起来吧

②而且请你告诉他仅

说他们所等待的已经要来

③说我已踏着雨水而来

已借着最后一颗星的照引而来

④我从东方来

从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界

又将带温暖给人类

⑥借你正直人的嘴

请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难里的城市利村庄

⑧请他们来欢迎我一一白日的先驱，光明的使者

（1）用文中原话回答。

①"黎明"的任务是：o

②诗人的任务是：。

（2）借助联想和想象来理解③④两节的意境，填空。

〃露水""最后一颗星”形象地表明了〃黎明"到来的‘"东方""海上"则具体说明了“黎

明”到来的，"汹涌着波涛〃则说明了“黎明〃历经而来的情状。

（3）简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含

义。

【答案】（1）我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待的已经要来

（2）时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪

（3）诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那

些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日

的先驱，光明的使者“一一黎明。

【解析】【分析】（1）读懂诗句大意，概括出诗歌的中心，再根据题干的要求找到答案区

域，提取相关语句作答即可。如“黎明〃的任务可直接提取“我将带光明给世界，又将带温暖

给人类"作为答案。而诗人的任务可直接提取“告诉他们，说他们所等待的已经要来〃作为答

案。

（2）前两个空比较简单，分别是"我”到来的时间和地点。如"黎明"到来的时间，从“露

水"“最后一颗星”可分析出来。“黎明”到来的地点可分析"东方”"海上”两个词语。第三个空

需要结合诗歌的写作背景来理解：诗人经过千难万险，甚至冒着生命危险，才从重庆来到

了延安。所以可答；迅迅长路和惊涛收浪。

（3）“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄"诗句表明"黎

明〃将降临到人类居住的地方，把光明和希望带给渴望着它的人们。再结合时代背景分析：

通知那些饱受口寇铁蹄践蹋的沦陷区的、翘首盼望结束战争的善良的中国人，抗战胜利已

经是指口可待。这是诗人心灵对民族苦难现实的宽慰，对抗战必胜这一信念的真情流露。

故答案为：⑴我将带光明给世界/又将带温暖给人类；告诉他们/说他们所等待的已经要来

⑵时间；方位地点：迢迢长路和惊涛骇浪

⑶诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些

人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的

先驱，光明的使者“一一黎明。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌，注意对

诗句的理解。

⑵本题考查考生对文本内容的内容的理解，要求仔细文段，注意诗歌意象的分析和理解。

（3）本题考查考牛.对诗人情感的理解，考生要结合语句，结合背景来确定阐述的内容。

二、中考语文文言文阅读

11.阅读下面文言文，完成小题。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鳏。龌之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏.鹏之背，不知

其儿千里也.怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，技扶摇而上者九

万里，去以六月息者也。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其

远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。

（1）下列句子中“是'’的意思与其他三句不同的一项是（）

A.亦若是则已矣B.是进亦忧，退亦忧C.是谓大同D.今夕是何

年

（2）下列句子中没有通假字的一项是（）

A.北冥有鱼，其名为维B.我孰与城北徐公美C.困于心，衡于虑D.其人舍

然大喜

（3）请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。

【答案】⑴B

（2）B

（3）鹏程万里（或九万里风鹏正举）。

【解析】【分析】⑴A亦若是则已矣，B"是进亦忧，退亦忧，C是谓大同，三句中的“是〃

的意思都是：代词，这，这样，这种情况。D是：表判断，故选D。

⑵A：北冥有鱼，其名为鲤。冥：通假“溟〃，指海色深黑。C困于心，衡于虑。衡，通

〃横"，梗塞，指不顺。D其人舍然大喜。舍然：释然。谓疑虑隔阂顿消。舍，通“释B

项没有通假字，故选九

（3）来自于本文与“鹏”有美的成语或诗句：鹏程万里（或九万里风鹏正举），意思是大鹏

从北溟往南海迁徙，水击三千里，乘风上行达九万里。后用以比喻前程远大。

故答案为：⑴B；⑵B；

⑶鹏程万里（或九万里风鹏正举）。

【点评】⑴本题考查辨析一词多义。答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必

须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后

起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。

⑵本题考查表现解释通假字。答题时应注意，通假，指汉字中的互相通用假借的用法；用

音同或音近的字来代替本字。包括以下几种情况：互相借用；包括同音通假，；双声通

假，迭留通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，乂叫做“正字”。

⑶本题考查积累成语。答题时应注意，汉语成语的来源，有的是古书中词句的摘引或改

写，人们喜欢用古典作品中的某些语句来说明自己要表达的思想，长期习用，便变成了成

语。根据文章内容作答。

【附参考译文】

北方的海里有一条大鱼，名字叫鲸。鲸非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名

字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在

天边的云彩,这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，那

就是‘天池《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅

膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在

六个月后方才停歇下来。"像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹

拂。我们所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也

是这个样子吧。

12.阅读文言文，回答问题。

醉翁亭记

（宋）欧阳修

环滁皆山也。其西南诸峰，林颦尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。山行六七里，渐闻

水声潺潺而出于两峰之间者，酿泉也，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之

僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号

曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木

秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，

而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，隹偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴

也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜

白发，颓然乎其间者，太守醉也。

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐

也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

（1）解程下面语句划线的词语。

①泉香而酒冽________

②游人去而禽鸟乐也________

③但偻提携

（2）翻译文中画线的句子。

①山水之乐，得之心而寓之酒也。

②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.第2段中，第二段写山间朝暮和四时之景色，是美丽的“风景画”。

B.文中第三段塑造了太守醉酒的形象，表现了作者〃借酒解愁〃来排遣被贬后痛苦抑郁的思

想感情。

C.“环滁皆山也〃总领全文山水自然环境描写，写景色顺序是由远及近。

D.贯穿全文的主线是“乐"字。"醉"与“乐〃是统一的，"醉”是表象，"乐”是实质。

【答案】（1）清；离开；弯腰曲背，这里指老人

（2）①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②醉了能同他们一起欢乐，醒

来能用文章来记述这件乐事的人，是太守。

（3）B

【解析】【分析】（1）此题有古今异义词，如“去"：离开。所以千万不要以今释古。而

“洌〃彳区偻〃作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。

（2）本题注意下列字词的翻译，如“得〃：领会。“寓〃：寄托。还有“醉能同其乐，醒能述

以文者，太守也”判断句的翻译。"醒能述以文者"介宾短语后置句（状语后置句）的翻译。

（3）B项，对原文有关内容的概括和分析不正确。"被贬谪后痛苦抑郁〃错。本文通过描写

滁州的山水美景、太守与民同乐一起游玩的乐趣，表达了醉翁醉情于山水之间、与民同乐

的情怀。

故答案为：⑴清；离开；弯腰曲背，这里指老人

⑵①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上C②醉了能同他们一起欢乐，醒来

能用