人教版 (五四制)八年级全册课题4 化学式与化合价教案设计

人教版(五四制)八年级全册课题4化学式与化合价教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（五四制）八年级全册课题4化学式与化合价

1.化学式的书写规则

2.化合价的表示方法

3.化合物中元素化合价的计算

4.化学式的改写与化合价的计算应用核心素养目标分析培养学生化学符号的识别和应用能力，提高学生的科学探究和实验操作技能。通过学习化学式与化合价，增强学生的逻辑思维和问题解决能力，激发学生对化学学科的兴趣，培养其科学态度和社会责任感。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在化学学科方面，学生已具备一定的科学知识基础，能够理解简单的化学概念和实验现象。然而，由于八年级化学课程内容的逐步深入，学生对化学式的书写规则、化合价的计算等知识点的理解存在一定难度。

学生层次方面，班级内学生整体水平参差不齐。部分学生对化学有浓厚兴趣，基础较好，能迅速掌握新知识；而部分学生则对化学知识较为陌生，学习兴趣不高，存在畏难情绪。在知识、能力、素质方面，学生具备一定的观察、分析、推理能力，但在逻辑思维和抽象概括能力上还有待提高。

行为习惯方面，部分学生在课堂上表现出专注度高，积极参与讨论，能够认真完成实验操作；但也有部分学生注意力不集中，容易分心，实验操作不规范。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，影响了课堂效果。

综合来看，八年级学生在化学学科上存在以下特点：

1.基础知识水平不一，需关注个体差异；

2.观察能力和实验操作能力有待提高；

3.逻辑思维和抽象概括能力需加强；

4.部分学生学习兴趣不高，需激发学习积极性；

5.行为习惯对课堂效果有一定影响。因此，在教学过程中，教师需针对学生的具体情况，采取有效措施，提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（原子模型、分子模型）、实验器材（天平、量筒、试管等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：化学式与化合价相关的电子课件、动画演示、在线实验视频。

4.教学手段：黑板板书、实物展示、小组讨论、实验操作演示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学物质图片，如食盐、水、空气等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

2.提出问题：引导学生思考如何用化学语言描述这些物质的组成，激发学生对化学式和化合价的学习兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.化学式的书写规则

-讲解化学式的基本概念，强调元素符号和数字的书写规范。

-通过实例展示化学式的书写方法，如H2O、CO2等。

-学生跟随教师书写化学式，并进行自我检查。

-用时：5分钟

2.化合价的表示方法

-介绍化合价的概念，解释正负化合价的意义。

-通过实例讲解化合价的表示方法，如Na+、Cl-等。

-学生练习表示化合价，教师巡视指导。

-用时：5分钟

3.化合物中元素化合价的计算

-讲解化合物中元素化合价的计算方法，如化合价代数和为零的原则。

-通过实例演示计算过程，如计算K2SO4中硫的化合价。

-学生独立完成计算练习，教师巡视解答疑问。

-用时：5分钟

4.化学式的改写与化合价的计算应用

-讲解化学式的改写方法，如化合物的分解、化合等。

-通过实例展示化学式的改写过程，如H2O2→H2O+O2。

-学生练习改写化学式，教师巡视指导。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-化学式与化合价的关系是什么？

-如何根据化合价计算化合物的化学式？

-用时：5分钟

2.练习题解答：教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视解答疑问。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，邀请学生分享自己的思考和理解。

2.针对讲授新课中的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生提出疑问，教师解答，并进行适当的拓展。

-用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算食品中的营养成分。

2.引导学生思考化学式与化合价在科学研究中的应用，激发学生对化学学科的兴趣。

-用时：5分钟

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够正确书写化学式，理解并掌握化学式的书写规则。

2.学生能够识别化合价，并能用正确的符号表示化合价。

3.学生能够根据化合价计算化合物中元素的化合价。

4.学生能够改写化学式，并能根据化合价计算化合物的化学式。

二、能力提升

1.观察能力：学生在观察化学实验现象和化学物质变化过程中，提高了观察能力。

2.分析能力：学生通过分析化学式和化合价，培养了分析问题的能力。

3.推理能力：学生在学习化学式与化合价的过程中，提高了逻辑推理能力。

4.实践能力：学生通过实验操作，提高了动手实践能力。

三、素质培养

1.科学素养：学生通过学习化学式与化合价，增强了科学素养，培养了科学精神。

2.学习兴趣：学生对化学学科的兴趣得到激发，提高了学习积极性。

3.合作意识：学生在小组讨论和合作学习过程中，培养了团队协作精神。

4.自主学习能力：学生通过自主学习，提高了自我管理能力和解决问题的能力。

四、实际应用

1.学生能够运用所学知识解释生活中常见的化学现象，如食盐的溶解、空气的组成等。

2.学生能够根据化合价计算食品中的营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

3.学生能够运用化学式与化合价的知识解决简单的化学问题，如化学反应的配平、化合物的制备等。

五、评价与反思

1.学生能够对自己的学习过程进行评价，总结学习中的优点和不足。

2.学生能够反思自己的学习方法，不断调整学习策略，提高学习效果。

3.教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价，并及时给予反馈。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对化学式与化合价知识的掌握情况。例如，提问学生化学式的书写规则、化合价的表示方法、化合物中元素化合价的计算等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的理解程度，并及时进行针对性的讲解和辅导。

2.观察学生表现：教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况、实验操作是否规范等，以评估学生的学习效果。对于参与度高的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应及时关注并给予帮助。

3.实时反馈：教师在课堂教学中，应实时关注学生的反馈，了解他们的困惑和需求。通过师生互动，教师可以及时发现学生的问题，并进行即时的解答和指导。

4.课堂练习：通过布置课堂练习题，检验学生对知识的掌握情况。教师应挑选具有代表性的题目，让学生在规定时间内完成。课后及时批改，分析学生错误的原因，为下一节课的教学做好准备。

5.小组讨论：在小组讨论环节，教师应关注学生的讨论氛围和参与程度。通过观察学生在讨论中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

6.实验操作：在实验教学中，教师应关注学生的实验操作规范程度。通过观察学生在实验过程中的表现，评估他们的实验技能和安全意识。

7.课堂测试：在课程结束后，教师可以通过小测验的形式，了解学生对化学式与化合价知识的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点和难点，以便教师全面了解学生的学习情况。

八、作业评价

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每位学生的作业得到关注。在批改过程中，教师应注重学生的错误原因，给予针对性的指导。

2.作业点评：在作业点评中，教师应针对学生的优点和不足进行点评，鼓励学生继续努力。同时，教师应指出作业中的典型错误，提醒其他学生注意。

3.作业反馈：教师应在课后及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于作业完成较好的学生，教师应给予表扬；对于作业存在问题的学生，教师应指出错误并指导其改正。

4.作业辅导：对于作业中存在的问题，教师应在课后进行辅导，帮助学生克服困难。在辅导过程中，教师应关注学生的需求，提供个性化的指导。

5.作业评价表：教师可设计一份作业评价表，记录每位学生的作业完成情况。评价表应包括作业质量、完成度、错误率等方面，以便教师全面了解学生的学习情况。内容逻辑关系①化学式的书写规则

-元素符号：使用正确的元素符号。

-数字表示：用数字表示原子或分子数量，位于元素符号的右下角。

-化学式表示：化学式整体表示物质的组成。

②化合价的表示方法

-正负号：化合价前加上正负号表示其性质（正价或负价）。

-数字位置：化合价数字位于元素符号