2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题实践案例分析与试题试卷

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育活动设计题实践案例分析与试题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、案例分析题要求：结合所学教育理论知识，分析案例中教师的教育行为，并说明其对学生发展的积极影响。1.案例一：张老师是一位小学语文教师，她班级中的小丽是一个比较内向的女孩，在课堂上总是默默无闻，不愿意参与讨论和提问。在一次语文课上，张老师发现小丽在课桌下偷偷地读课外书，于是她决定利用这个机会帮助小丽改变。（1）张老师采取了哪些策略来帮助小丽改变？（2）张老师的行为对小丽的发展产生了哪些积极影响？2.案例二：小明是一位小学四年级学生，他的数学成绩一直不理想。在一次数学考试中，他因为一道难题而失利，感到非常沮丧。班主任李老师发现了这一情况，决定帮助小明提高数学成绩。（1）李老师采取了哪些措施来帮助小明提高数学成绩？（2）李老师的行为对小明的发展产生了哪些积极影响？二、材料分析题要求：根据所学教育理论知识，分析材料中的教育现象，并说明其对学生发展的积极影响。材料一：小华是一位小学五年级学生，他在课堂上总是表现得很活跃，喜欢提问，但成绩却不理想。他的家长对此非常担忧，希望老师能够给予关注。（1）请分析小华在课堂上的行为特点。（2）针对小华的情况，教师应该采取哪些措施来提高他的学习成绩？材料二：小明是一位小学六年级学生，他性格开朗，乐于助人，但学习成绩较差。在一次学校举办的科技创新活动中，他充分发挥了自己的特长，取得了优异成绩。（1）请分析小明在科技创新活动中的表现。（2）针对小明的特点，教师应该如何培养他的特长？四、教学设计题要求：根据所学教育理论知识，设计一节符合小学生认知特点的语文课，包括教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。1.教学内容：《小蝌蚪找妈妈》2.教学年级：小学二年级3.教学目标：（1）知识与技能：正确认读生字，积累词语，了解课文内容。（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。（3）情感态度与价值观：培养学生关爱家人、关心他人的情感。五、教育政策法规题要求：根据所学教育政策法规知识，判断以下说法的正误，并简要说明理由。1.说法一：义务教育阶段学校不得开除学生。2.说法二：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生。3.说法三：学校应当对学生进行心理健康教育，关注学生的心理健康。4.说法四：教师享有教育教学自主权，可以随意调整教学内容和教学方法。六、教育案例分析题要求：结合所学教育理论知识，分析案例中教师的教育行为，并说明其对学生发展的积极影响。案例：李老师是一位小学五年级班主任，她发现班上的小明最近情绪低落，学习成绩也有所下降。经过了解，原来小明因为家庭原因导致心理压力较大。李老师决定采取以下措施帮助小明。（1）李老师采取了哪些具体措施来帮助小明？（2）李老师的行为对小明的心理发展产生了哪些积极影响？本次试卷答案如下：一、案例分析题1.（1）张老师采取了以下策略来帮助小丽改变：-主动与小丽沟通，了解她的内心想法和困扰。-鼓励小丽积极参与课堂活动，给予她展示自己的机会。-举办小组合作活动，让小丽在团队中发挥自己的特长。-与小丽的家长沟通，共同关注小丽的变化和进步。（2）张老师的行为对小丽的发展产生了以下积极影响：-小丽逐渐变得开朗自信，愿意与他人交流。-小丽在课堂上更加积极，学习成绩有所提高。-小丽学会了如何处理人际关系，提高了团队协作能力。2.（1）李老师采取了以下措施来帮助小明提高数学成绩：-为小明制定个性化的学习计划，针对性地进行辅导。-通过小组合作，让小明在团队中学习数学知识。-利用课后时间，与小明进行一对一辅导，解答他的疑惑。-鼓励小明多参加数学竞赛和活动，激发他对数学的兴趣。（2）李老师的行为对小明的发展产生了以下积极影响：-小明的数学成绩得到了显著提高，增强了他的自信心。-小明在数学学习中找到了乐趣，对数学产生了浓厚的兴趣。-小明在团队合作中学会了沟通和协作，提高了人际交往能力。二、材料分析题1.（1）小华在课堂上的行为特点：-积极提问，善于思考，具有探究精神。-表现活跃，但学习成绩不理想。（2）针对小华的情况，教师应该采取以下措施：-鼓励小华在学习中发挥自己的优点，提高学习兴趣。-通过个性化辅导，帮助小华解决学习中的难题。-定期与小华和家长沟通，共同关注小华的学习进步。2.（1）小明在科技创新活动中的表现：-充分发挥自己的特长，积极参与活动。-在活动中表现出创新精神和实践能力。（2）针对小明的特点，教师应该采取以下措施：-鼓励小明参加各类科技创新活动，提升他的实践能力。-引导小明将所学知识应用于实际，培养他的创新意识。-与小明家长沟通，共同关注小明的成长和发展。三、教学设计题1.教学设计：教学内容：《小蝌蚪找妈妈》教学年级：小学二年级教学目标：（1）知识与技能：正确认读生字，积累词语，了解课文内容。（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。（3）情感态度与价值观：培养学生关爱家人、关心他人的情感。教学重难点：-正确认读生字，积累词语。-通过朗读、讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。教学过程：-导入新课：通过多媒体展示小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的学习兴趣。-认识生字：引导学生正确认读生字，掌握生字的笔画和结构。-理解课文：引导学生朗读课文，理解课文内容。-讨论交流：分组讨论课文中的问题，培养学生的语言表达能力和思维能力。-总结提升：总结课文内容，引导学生关爱家人、关心他人。教学评价：-学生对生字的认读和掌握情况。-学生在讨论交流中的语言表达能力和思维能力。-学生对课文内容的理解和感悟。四、教育政策法规题1.说法一：正确。义务教育阶段学校不得开除学生，保障了学生的受教育权利。2.说法二：正确。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，体现了教育公平原则。3.说法三：正确。学校应当对学生进行心理健康教育，关注学生的心理健康，促进学生全面发展。4.说法四：错误。教师享有教育教学自主权，但应在教育政策法规的框架内行使，不得随意调整教学内容和教学方法。五、教育案例分析题1.（1）李老师采取了以下具体措施来帮助小明：-定期与小明家长沟通，了解家庭情况。-为小明制定个性化的学习计划，针对性辅导。-鼓励小明参加数学竞赛和活动，提高学习兴趣。-在课堂上给予小明更多关注，鼓励他积极参与。（2）李老师的行为对小明的心理发展产生了以下积极影响：-小明逐渐恢复了自信心，对学习充满信心。-小明在数学学习上取得了显著进步，增强了自我价值感。-小明学会了面对困难，培养了克服困难的勇气和毅力。六、教学设计题1.教学设计：教学内容：《小蝌蚪找妈妈》教学年级：小学二年级教学目标：（1）知识与技能：正确认读生字，积累词语，了解课文内容。（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。（3）情感态度与价值观：培养学生关爱家人、关心他人的情感。教学重难点：-正确认读生字，积累词语。-通过朗读、讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。教学过程：-导入新课：通过多媒体展示小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的学习兴趣。-认识生字：引导学生正确认读生字，掌握生字的笔画