北师版小学数学四年级下册全册教学反思

小数的意义一教学反思:

小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的，是学生学习

小数的开始，是数的概念的又一次扩展。小学四年级的学生对小数并

不是全然不知的，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有

一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的艰难，针对这一

现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的

契合点，让学生亲历知识的学习过程。

小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为

小数的意义是约定俗成的，新型的学习方式（动手实践、自主探索与

合作交流）也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数

在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，

引导学生进行积极的体验。

小数的意义（二）教学反思

在提出问题、解决问题设计时，我分三个层次进行不同方式的

教学设计：第一层次：小数该怎么读？这种比较简单的问题，让学生

用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什

么用呢？为什么会有小数？这种普通问题，通过学生的相互讨论、客

观分析，在互动中自我感悟、自我体味。第三层次：小数的意义是什

么？这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探

究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知一凡

这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有经

总结

验出发，让学生主动学习。

小数的意义（三）教学反思：

在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不

太适合我校学生的接受能力，于是我对教材进行了重新的组合，第一

课时上生活中的小数与小数的意义（1）分数与小数。第二课时上认

识小数与小数的读写。第三课时上小数的数位顺序。第四课时上小探

究。第五课时上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉

的小数的读写和数位顺序提前教学，然后再进行小数的组成这一学生

比较难以理解的部份的教学，这样学生学习起来比较顺畅。

比大小教学反思：

本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的，所以

本节课的内容还是比较简单，学生通过自己思量和与同学的相互交流

就能够把本课的内容轻松掌握，从作业浮现的错误来看，个别同学还

不能很细心地进行审题，罗列的顺序还容易出错。还有的同学在多个

数进行比较时，有丢数的现象。浮现错误的这两方面在教学进程中，

我有所提醒但并未加以强调，所以在以后的备课过程中还是要考虑得

再全面一些，对学困生容易浮现的情况还要进行多种预设

买菜教学反思：

在这节课的教学中，始终把采集数学信息、发现问题和解决问题

与学生的实际生活密切地联系在一起，使学生把学到的知识应用到了

生活中去，最终让生活中的经验提升为数学知识。

比身高教学反思：

在教学中，教师要注意做到时时不忘提醒孩子牢记小数点先对

齐，再进行计算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上”或者去

掉”，小数的大小不变这一性质，并指导学生将此性质运用于练习

之中。

歌手大赛教学反思：

教师在设计教学环节时，不能为了算法多样化”而多样化如果

只是让学生把各种算法罗列出来，胡子眉毛一把抓”，则学生对于每

种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的老师说用你喜

欢的方法来计算”时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己的方

法来解决问题。因为他们在算法多样化过程中没有获得提升。

要让学生不仅了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样

学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或者自己喜

欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。

练习一教学反思：

教学过程中不仅要注重数学知识的教学，更应关注学生数学情感

的培养，课堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。惟独引导学生

发现问题，激发他们的求知欲望，才干充分调动他们的学习主动性，

才干为课堂教学注入生机与活力。

图形分类教学反思:

利用各种学具、教具和教学手段，使学生在探索图形区别的过程

中，更具有趣味性、挑战性，激发学生学习的兴趣。通过学生动手操

作，既完成对三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性的特点的

珊驾又发展了学生动手操作能力、自主探索、合作交流和分析问题、

解决问题的能力。通过欣赏生活建造中的图形，让学生对今所学的知

识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。

并让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。

三角形分类教学反思：

这堂课中紧紧抓住给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，

引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探索

分类的方法。学生分类的方法有许多，每一个小组都有不同的分类标准。

在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学生在操作、体验、感

悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐

角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边

三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，改变了以往知识

的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。

三角形内角和教学反思：

本节课主要是学生在小组中合作探索，可以量一量、剪一剪、折

一折。选择一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180度，并运

用所得的结论解决实际生活中的一些问题！让学生进行实验、动手操

作、自主探索，使学生主动积极的参加到数学活动中来！创设情境，

营造研究氛围。

三角形边的关系教学反思：

活用教材，丰富学生的探索材料，激发学生参预做数学”的过

程。小学生的认知规律是感知一表象一抽象”。突破教材的束缚，使

用小棒开展探索实验，然后从学生已有的经验和基础出发，补充、

调整优化学习材料，为学生提供或者学生自己准备了充分的实验材料

和感知材料，如利用多媒体、小棒等，让学生充分动手，即突破了

教学难点，又有助于培养学生做数学的意识和勇于探索的科学精神。

四边形分类教学反思：

本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感

知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，每一个学生都有很丰

富的生活经验，回答这个生活实例的时候，我给足他们时间，特殊

对班上一些后进生，我赋予特殊关照，多让他们有表现的机会，增

加他们学习的自信心，让他们感觉到原来数学也很简单啊，提高他

们的学习积极性，课堂中，他们的学习兴趣特殊高。我想，这也是

鼓励学生一个好的资源吧。使学生体味生活中的四边形无处不在，

激发了学生的学习兴趣，增强了学生数学源于生活又用于生活”的意

识。

练习二教学反思：

在这节练习课上，学生的思维很活跃，在一次次思维火花的碰撞

后，学生再一次加深对三角形和四边形的认识，不仅增强了学生与他

人的合作意识更发挥了学生的主体作用，通过这节课的练习，不同层

次的学生都有了不少的收获。

文具店教学反思:

通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体味到了小数与生

活的密切联系。放手让学生自主探索().2x4的结果，体现了算法多样

化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解了小数乘法的意义。

小数点搬家教学反思：

数学的教育要面向全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；

每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的

发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老师应

该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教

学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而

且思维灵便多样，富有创造性，从自己的内心中获得成功的欢跃。我

心中有一种深刻的感受——这不就是我们新课程标准所追求的吗？

课本上小数点搬家’这一情景真不错，只是书上的价格我认为不符合

实际，所以我做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的兴趣,

此外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左挪移的规律。

小数点搬家(第二课时)教学反思

为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出400、40、4、0.4

之间的倍数关系，再让学生带着两个问题小数点怎样挪移。挪移后

原数发生了什么变化。使不少学生都能发现这个规律。可这样做可能

存在一个问题那就是会不会教师不够放手。学生会不会比较没有思维

的空间呢？我还有一个困惑，就是那个小数点向左挪移一位，就缩

小10倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左挪移

一位，就缩小到原来的十分之一，对于这句话好像比较难于理解。我

认为缩小10倍表示的是一个过程，缩小到原来的十分之一这表示的

是结果。我在想有没有必要现在向学生解释清晰，其实以学生现在的

水平，再怎样解释乜很难能使大部份学生清晰，无非到以后学生那个

分数的意义和倒数知识自然而然学生就会理解了。

街心广场教学反思：

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课是探索积的小

数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，从学生

已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知

识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地地算出了街心广场的面

积（30x20=600平方米）、花坛的面积（3x2=6平方米）。但是在算每块地

成的面积0.3x0.2=?时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习

方式，让所有的学生有足够的思量时间和思维空间，让学生经历了

探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键。有的学生尝试着

推算03x0.2的积，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米

为单位的整数再计算，学生在探索与交流中不断否定与肯定，达到解

决问题的目的。原本耽心学生无法发现算式中所隐藏的规律，并完整

地叙述出来。但一堂课下来，学生的表现非常的好，课后作业正确

率很不错。

包装教学反思:

对于积的小数位数这个难点，要不断强调：两个乘数一共有几位

小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。在实际计算中，学生

对这一知识点感到生疏，还要加强练习才干真正掌握。

蚕丝教学反思:

1、学生能根据教材提供的蚕丝”中的有关信息提出数学问题，

对小数乘法的意义有了一定的了解，并能在实际中应用。

2、学生良好的估算意识得到了培养，并掌握了正确的估算方法,

提高了学生的估算能力。

手拉手教学反思:

本节课利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问

题，学生解决问题的能力得到了培养。但对运算定律的使用学生掌握

得还不好，特殊是乘法分配律的应用还存在很大的问题。

练习三教学反思:

在复习的过程中，尽量为学生创设属于自己的环境，把学生的自

主归纳和合作交流作为重要的学习方法，让学生自己去回顾、总结、

整理、分析学过的知识，有利于培养学生的归纳总结能力和合作意识。

整理与复习教学反思:

本节课的复习非但拉近了教师与学生的距离，而且也让学生感到

了数学的应用价值。学生初步养成为了良好的学习习惯和合作意识，

敢于质疑，有初步的自主探索能力和解决实际问题的能力。有个别学

生

学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每一个

孩子的发展。

第二课时教学反思：

如何提高小学数学复习课教学有效性的问题是值得我们探索的

问题。本小节对第一、二、三单元的内容进行复习和整理，一方面可

以进一步巩固这三个单元的知识，同时培养学生整理知识的能力以及

运用所学知识解决问题的能力。

计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的，同时也是比较重要的

一部份内容。相对于其它内容来说，计算教学显得枯燥乏味，如何使

计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣，值得我们进行

探讨。

总的来说，着堂课，学生参预程度高，教学效果比较好。这堂课的一

个特点是，努力反映学生身边的数学、生活中的数学。通过为跳水运

动员计算成绩，练习小数加减法；通过为小红出门旅游买票等复习了

小数乘法，使学生感受到数学就在自己的身边，学生练习的兴趣特殊

高，同时在练习过程中注意培养学生的计算能力。另一个特点是注意

培养学生学习思量的能力C

看一看教学反思：

节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的

教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让

学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据

己有知识或者经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生

的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在

这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵便性。

我说你搭教学反思：

1、教学时，老师主要采用小组合作的形式进行授课，充分发挥

了学生的主体作用，突出学生是学习的主人，老师是学习的组织者、

引导者与合作者。

2、本节课运用实物进行观察，符合学生的年龄特征，激发了学

生的参预意识。

搭一搭教学反思：

搭立体图形，通过实践发现，学生中的大多数都能很顺利地完成

搭立体图形的任务。无非我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初

步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学

中慢慢培养。

反思整个教学过程，我觉得基本完成为了教学任务，实现了教学

R标。教学中充分调动

练习四教学反思

1、通过复习，让学生更系统地学习数学，并通过教师的引导，让

学生对知识进行系统的整理。

2、在复习中，能以学生为主体，让他们主动去探索数学知识,

使学生的知识更系统化和灵便化。

3、在教学中，主动教给学生解决问题的办法，使每一个学生养

成良好的学习习惯。

用字母表示数教学反思

我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节

课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探索，

利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；

通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升。在实际应用中巩固

拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。为了顺利的构建

从数字表示、语言概括到符号语言的转换过程，建立初步的符号感。

等量关系教学反思

在教学中教师讲”的少，学生说''的和做”的较多。我们知道真正

的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教

学中要求学生独立思量，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，

让学生把思量过程、结果说出来，这有利于培养学生的思量能力，拓

宽学生的思维空间C

方程教学反思

在教学前，由于我个人比较偏好于传统的教学方法，总觉得用等

式的性质解方程比较麻烦。为了转变自己的教学思想，更新教学观念，

我深入了解新教材的涵意——方程是一个等式，是一个数学模型，是

抽象的，而天平是一个具体的东西，利用天平这样的事物原形来揭示

等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学

生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在学生

是学习的主人”和教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角

度上，为学生创设学习此课的情境，通过直观演示，充分给学生提

供小组交流的机会。在教学的整个过程中，重点突出了等式”与等

式两边都加之或者减去同一个数，等式仍然成立“这个规律，不断对

孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能灵便地运用此

规律来解方程。

解方程（一）（二）教学反思

在教学的整个过程中，重点突出了等式”与等式两边都加之（或者

减去）同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默

化的参透，促使绝大部份学生都能灵便地运用此规律来解方程。

教师因势利导，让学生自主探索，充分发挥了学生的学习积极性

和主管能动性。

猜数游戏教学反思

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使

数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各

种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。凡是学

生能独立思量、合作探索发现的，老师决不包办代替。让学生多思量、

多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多

样，学生参预程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生

机与活力。

练习五教学反思

1、在解决实际问题的过程中，教师放手让学生独立思量，提供

较大思量空间，引导学生运用多种方法解决问题，鼓励学生思量策略

多样性。

2、积极引导学生开展合作交流，鼓励学生发表自己的想法，在

交流中拓展学生的解题思路。

密铺教学反思:

在整个上课过程中，我力求体现新课程的教学理念，向学生提供

充分从事数学活动的机会，匡助他们在自主探索和合作交流的过程中

真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

奥运中的数学教学反思:

1、注重创设情境，努力使数学生活化、活动化。

2、在具体操作中引导学生自主探索、合作交流。本课以小组合

作探索为主，引导学牛在讨论操作中去发现，在多向交流中去完善，

在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。

优化教学反思:

1、在课堂上，充分调动了学生的积极性。先让学生独立思量，再在

小组内交流，最后全班共同研究谈论，体现了学生是学习的主人。

2、注重了师生互动、生生互动，在这节课中，能始终面向全体

学生，以学生为主体，教师为主导，通过师生之间、同学之间的互动

关系，产生教与学的共鸣。

生日教学反思：

统计的内容要为学生所熟悉、了解感兴趣。更重要的是要学生明

白统计就在我们身边，只要你认真的发现，做数学学习的有心人，就

会发现生活中的统计。所以在课程最后情景延伸为班级统计同学爱慕

的书籍，使学生亲身感到了统计在日常生活中的必要性。

栽蒜苗（一）教学反思：

数据采集的方法是统计知识的重要步骤，而方法的获得是需要学

生在实践的过程中逐步形成的，固然，学生在形成这样的过程中仍需

要老师的指导。在本教学设计中，虽然教学的知识点是掌握1格表示多

个单位，但在教学中，教师则在导入的阶段，与学生共同讨论观察实

验对象与数据采集的过程。这看上去与本课时的目标不是十分的贴切,

然后正是这种师生的讨论，才干逐步使学生懂得数据采集的方法。