北师大数学四年级下册全册教案范文

北师大数学四年级下册全册教案范

文

教案是老师上课的书面准备，课堂教学的设计方案,

包含老师对于教化教学的理解和感悟，就如同导演的

剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的作用，也是重要

的资料积累。今日我在这里整理了一些北师大数学四

年级下册全册教案最新范文，我们一起来看看吧！

北师大数学四年级下册全册教案最新范文1

【教学目标】

1、通过探究与实践，使学生加深对分数四那么

混合运算解决实际问题

的理解，促进相关技能的形成，开展数学思维和

实践实力，激发进一步学习分数，应用分数的爱好。

2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程

中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的实力

作出客观的评价。

【教学重点】运用所学学问解决有关分数计算的

实际问题。

【教学难点】对所学学问进展实事求是的自我评

价。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学设计】

一、探究与实践

1、引入谈话。

师：今日我们接着应用分数的混合运算来解决生

活中的实际问题。

板书课题：整理与练习(2)。

2、完成“探究与实践”第5题。

(1)理解第⑴小题题意。

师追问：你准备怎样解决这个问题?(先画线段图)

(2)学生演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

⑶集体评价，列式计算。

⑷学生依据计算结果，画出长方形。

师追问：你准备怎样画？

(5)理解第(2)小题题意。

⑹怎样求此时此刻长方形的面积？

学生独立计算，并求出此时此刻长方形面积是原

来的几分之几。

3、完成“探究与实践”第6题。

⑴理解题意。

师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组探

讨确定长方形。

⑵尝试练习画出此时此刻长方形的长和宽及面

积。

(3)算出此时此刻长方形的面积是原来的几分之

几？

⑷小组汇报沟通。

比拟上面两题的计算结果,你有什么发觉?学生相

互说，集体汇报。

［设计意图：让学生在探究与实践中加深对分数四

那么混合运算解决实际问题的理解。］

二、评价与反思

1、理解每一条评价指标的意思。

2、学生逐条自我评价。

3、沟通汇报。

让学生说说自己在这方面做得怎么样?有哪些成

功的经验，还有哪些缺乏？

［设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨,

逐步提高实力。］

三、全课总结

今日这节课你有什么收获?你有什么感想？

［设计意图：让学生在总结中收获学问，提高学习

数学的爱好。］

四、板书设计

整理与练习(2)

(1)探究与实践

(2)评价与反思

教学反思

小数四那么混合运算是在学生学习了整数四那

么混合运算后进展教学的，相对来说无形之中降低了

新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难

度。

新课标指出：“学生是数学学习的主子，老师要激

发学生的学习踊跃性，向学生供应充分从事数学活动

的时机，帮助他们在资助探究和合作沟通构成中整整

理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方

法。”

在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还

是对小数四那么混合运算依次方法的归纳，都表达出

了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计

算进而到达驾驭学问的目的。

不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此,

我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的开展。

在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体

验到成功的喜悦。

在学生理解了小数四那么混合运算的依次和计

算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算依次

得分析，有针对运算依次得改错，还有判定等。通过

多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中提

高，特殊是改错中多种解题方法的指导，激发了学生

敢于向难题挑战的爱好。

本节学问点绝大多数学生已驾驭，但局部学朝气

算不算谨慎，没有养成检验的习惯，出错率还很高,

仍需多练。

北师大数学四年级下册全册教案最新范文2

教学目标：

1、正确、流畅地读课文。

2、能遵照依次进展看图说话练习。

3、能用必需的记字方法记住9个生字的字形，

写好"追","喊"两个字。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的奇妙

景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

看图按依次说一段话。

教学准备：

挂图、字卡、课前找寻秋天

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今日，我们来学习一篇新课文《秋游》，请

小挚友跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?愀天到郊

外游玩）齐读课题。'

3、在我们的身边，秋天已经静静驾临了。这两

天，大家都睁大了双眼去找寻秋天，来说说你们的收

获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。（全班

沟通）

4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请

大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得欢乐，收获更

多。

二、范读课文，指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，

准备启程。（师范读）

2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什

么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

（1）我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些

什么?它们是什么样子的?（……的天空......几朵白云有

的像……有的像.小鸟......)板书：天空。

(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么

样子?(稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢？

出示：我们有的(),有的()，有的(),有的()。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，此时此刻你能按“天空一一

田野一一游玩”的依次向大家介绍一下你秋游的阅历

吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的阅历真令人欢乐，《秋游》这一篇课

文更是生动地记录了同学们的游玩阅历过程，此时此

刻请大家自由轻声地朗读课文。。

要求：①读准字音②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗？自己先练一练。

出示：追逐郊外白兔绵羊

老师喊着高梁凉了

棉花稻子一望无边

逮蚂蚱打滚儿亮嗓子

(1)自由练读。

(2)带拼音开火车读，齐读

⑶去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒，坚信读课文也难

不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩,

谁来读？

（1）来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。（板

书：美）谁来读第2节。（请生读，评议）

（2）秋天的田野也很美。（板书：美）谁来读第3

节?（请生读，评议）

⑶第4节写同学们在草地上玩得很欢乐。（板书:

欢乐）谁来读?（请生读）

4、奇妙的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，

让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐

读课文）

四、分析字形，指导写字。

1、今日，同学们跟着老师去郊游，玩得都很欢

乐，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学

们说：“小挚友们，今日可别光临着玩，还得谨慎写好

字呀!，，同学们，你们会谨慎写好字吗?”

2、出示："追”"喊〃

⑴先和它们一起打个招呼。

⑵书空这两个字的笔顺。

（3）说说怎么记住它们。

(4)范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起

笔要略低，捺脚运笔重到轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一

口要靠左，斜钩对角拉拉长，最终一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后盼望大家

能把这篇美文多读几遍，争取把课文读娴熟。

北师大数学四年级下册全册教案最新范文3

教学课题：

1.阅历从具体物体中抽象出角的过程，相识平角、

周角，知道平角和它们之间的关系，并能按必需标准

分类。

2.造就学生动手操作、合作学习与探究学习实力。

开展学生的空间观念。

3.体会身边到处有数学，感受数学与生活的密切

联系，提高学习数学的爱好，进一步体会通过探究解

决问题的乐趣。

教材分析：

说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人

对教材内容的理解分析，须要清晰的说明教学重点、

难点以及教学准备。

本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁

忙的工地》，第一课时《角的相识》。

本课时阅历从具体物体中抽象出角的过程，相识

平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按必

需标准分类。

本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的

度数，会画指定度数的角。

教学准备：

老师准备，教学挂图（或课件），活动角，三角板,

量角器。

学生准备:

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以学生为主体，让学生在在活动中探究角

的有关学问，但对于比拟难理解或简洁产生错误概念

的学问老师照旧加以引导和讲解。如周角和平角，学

生仅从形态上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是

一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实

质的探究仅仅让学生利用活动角或同桌沟通是难以

实现的，因此为了让学生精确理解什么是平角，什么

是周角，老师在利用活动角示范的根底上进展了讲解,

这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，

同时也提高了课堂教学效率。

教学过程：

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，学问

拓展等。第一节教学要点：

阅历从具体物体中抽象出角的过程，相识平角、周角,

知道平角和它们之间的关系，并能按必需标准分类

教学过程：

、创设情境，激趣导课

找一段挖掘机工作视频，放给学生看。

细致视察，你发觉了什么？铲斗臂在工作的时候,

能形成什么样的角呢?今日我们就来探究这个问题。

（板书课题：角的相识）挖掘机工作示意：

二、探究新知

（一）相识平角、周角

1.学生做各种活动角。

老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角

的两边重合，一边不动，另一条边起先转动，就可以

得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同

学说一说，你折的是什么角。（小组沟通）：

哪组的同学情愿上台给大家展示一下你们小组折的

角？

2.小组汇报沟通

展示你们折的角，并告知同学们它的名称。

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整

理一下呢?（小组活动》

把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台

上分）你们是怎么分的?为什么?（学生上台展示）

4.相识平角。

手拿一个活动角，从两边重合起先，一边不动,

另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时间：这是

角吗?为什么？

我特殊欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的

角的定义来解决今日的问题。还有不同看法吗？

（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成

一条直线了，我们给它起个名字叫平角。（板书）（画平

角）：跟着老师画平角。（示范平角的画法）。

5.相识周角。

我们轻松一下，一起来做个游戏

（1）老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种

角：起先!锐角!直角!钝角！

（2）老师转动活动角，你们说出它的名称。起先!（老

师转动一周，两条射线重合），这是角吗?为什么？

师：同学们的答复都很精彩!请看大屏幕（课件演示周

角的形成过程），这是一条射线绕端点旋转一周组成的

图形，我们给它叫周角。（板书）（画周角）：

跟着老师画周角。（示范周角的画法）。

（二）角的表示方法

我们相识了这么多角，角应当怎样表示呢?谁有好

方法？（两生上台板演）

角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一

个角。通常用符号“N”表示。记作"N1"（或“N2”等）。

读作“角一,，

（三）探究三种角的关系

直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？

请小组合作利用手中的材料探究一下。（小组汇报）：

哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论？

三、回来生活

1.解决情境中的问题此时此刻我们来看看铲斗

臂在工作时都形成了哪种角？

2.找出身边的各种角同学们，你在生活中见过

这些角吗?（生举例）看到生活中这么多的角，你想说

什么？

四、总结

北师大数学四年级下册全册教案最新范文4

教学目标：

一、学问技能

1.学生通过实例视察，相识直线、射线和线段以

及了解它们的表示方法。

2、能正确区分直线、射线和线段，驾驭它们的

联系和区分。

二、过程方法

1.引导学生利用视察和实践活动，初步造就视察、

比拟和概括的实力。

2、通过视察，操作学习等活动，让学生阅历直

线、射线的形成过程，造就学生关于直线、射线和线

段的空间概念。

三、情感看法

在自主探究、合作沟通的过程中，造就学生的沟

通实力。造就学生用数学的眼光视察四周的事物及学

习数学的爱好。

教学重点：

理解直线、射线和线段的特点。

教学难点：

理解直线、射线和线段的区分和联系。

教学准备：

多媒体课件、直尺，手电筒、线

教学设计：

一、情境导入

同学们宠爱这部动画片吗?（课件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,

于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

从森林启程有三条路到达小镇，你认为机智的熊

大会选择哪条路途呢？

突出：（1）线段的特点

（2）两点之间线段最短。

⑶这条线段的长度就是两点间的距离。

反问：另外两条路途的的长度是否是两点间的距

离？

二、探究新知

1、进一步学习线段

课件出示一条线段

师：线段有几个端点?（生：两个）

师：我们此时此刻给这两个端点做上记号，标出

A、B两点。

板书：线段AB

师介绍:在数学上为了表示便利，可以用端点的字

母来表示这条线段。例如：线段AB。你能用不同的字

母表示这条线段吗？

学生尝试并沟通

2、相识射线

⑴谈话：它们就沿着这条直直的线段路途一路走

到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。视察这些美丽

的光线有什么共同的特点？

课件展示美丽的夜景，老师引导学生视察分析，

小结

(它们都由一点启程,直直的射向远方,无限延长。)

师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延

长的线，我们把它叫做射线。

板书：射线。

这些灯射出的光线都可以看作射线。

(2)电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就

得到一条射线。

你会画射线吗?试着画一下。

学生试着画射线。

学生展示并说说自己是怎样画的。

师简洁介绍射线的表示方法并小结射线的特点。

⑶举生活中射线的例子。

学生举例老师小结。

3、相识直线

此时此刻细致看屏幕我们接着学习，刚刚我们把

线段一端无限延长是射线

师：那假如把线段的两端都无限延长，你能想象

出它是什么样的吗？

课件演示把线段的两端无限延长。

（同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限

延长，延长出练习本，延长出学校，始终向宇宙中延

长。）

老师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把

这样的线叫做直线。

你会画直线吗？

学生试着画直线并展示。

师将学生所画的直线变换位置，请学生思索它们

是否还是直线？

师：你们准备怎么表示直线？

学生相互沟通表示的方法。

师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角

度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示,

还可以用小写字母表示。例如直线AB或直线L

大家画一画。

4、大家相识了射线、直线和我们以前学的线段，

直线、射线与线段相比有异同点呢？

集体沟通，老师小结。

课件展示：

三者联系：都是直线的一局部。

北师大数学四年级下册全册教案最新范文5

教学内容：

课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活

动”中的第1、2、3题。

教学目标：

1、相识平角的周角，初步建立平角和周角的概

O

2、进一步相识锐角、直角和钝角，并建立锐角、

直角和钝角的概念。

3、相识直角、平角、周角之间的关系。

4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活

动造就学生操作、视察、抽象概括的实力，开展学生

的空间观念。

教学重点：

相识平角和周角。

教学难点：

相识周角。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入课题

师：我们已经相识过的角有哪些？指名答复，引

导学生回忆相识过的角：直角、锐角和钝角。师：

你们以前是怎样区分直角、锐角和钝角的？

老师指名答复，引导学生回忆。师：这节课我们接

着相识一些特殊角，深化相识直角、锐角和钝角。（板

书课题）

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生

量完后，请几个同学汇报得数，通过沟通，引导学生

相识：一个直角是由90。。

2、相识平角，建立平角的概念。

⑴相识平角。

课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。

课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角

尺的直角拼起来，并看一看，议一议。

老师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。

（课件显