如何善用多元化的价值观教育学与教资源

如何善用多元化的价值观教育学与教资源1

学校背景2

传统学与教资源3

人文资源4

学校/社区资源5

人力资源6

总结学校背景教学理念:我们相信每个孩子是独一无二，可发展潜能，能迈进成功。学校简介人文素养正面价值观、明辨思考、人文关怀精神数学校本课程视艺综合应用知识与能力、创新协作、解决问题能力科学科技素养有机结合

自然连系

多元策略

互相配合

课堂内外

全校参与以阅读统整各学科(跨课程阅读)(常、中、英、艺文、图书)(2014年）学校背景—课程发展脉络2019多角度思考,开阔胸襟

2020洞察力,欣赏2021解难能力,希望多元体验式STEAM课程（常、数、电、视艺、艺文）(2016年)生命教育课程(2023年)2016好奇,积极

2017探究,坚毅

2018创造,承担理财及品德教育校本课程(2018年)L.I.V.E多媒体信息教育计划(2019年)2013动机,

自省

2014自学,潜能

2015反思,改进自主学习计划(2012年)课程统整学习周(2008年)人文价值教育

校本课程(艺文课)（2013年）创客文化课程(2020年)

电子学习无界限(2020年)英文艺文中文常识图书音乐计算机以阅读统整各学科课程(跨课程

阅读)文化艺术校本课程LIVE多媒体实践跨范畴课程创新校本课程，启发学生潜能电子学

习计划生命教

育课程创科

课程STEAM

课程课程统整课程自主学

习计划跨课程阅读:知情行兼备情意教学跨课程研习周艺文课生命教育课程理财教育课程服务学习亲子义工资优组:CivicSmarties全校性国安及国民教育活动外出参观、内地交流校本辅导活动宝湖亲子读书会活动班级读书会升旗队及国旗下的讲话全校参与，推动价值观教育传统学与教资源学校/社区资源人文资源人力资源艺术文化课程生命教育课程国民教育互相

配合善用传统学与教资源:跨课程阅读实践「知‧情‧行」兼备学科家长家庭配合及义工支援深度阅读广泛及有焦点深度阅读图书馆馆课、资源及活动常识英文中文课堂教学科际统整跨课程阅读—课程架构家庭学校跨科共同主题

科本延伸阅读家校阅读文化的营造

文化校本课程(中、英、常、艺文跨学科学习)跨课程阅读—统整主题架构有计划地实践成为有品格

、具内涵及自主

能力的终身学习者思维技巧共通能力阅读策略自主学习从阅读中自省，启迪情思，以情促知阅读多元文本，建立不同价值观，以知育情

融入正向元素，加强正向能量，以行育情情意涵养重实践，以情导行跨课程阅读具备「从阅融情」的特点情融阅传统学与教资源第二层课室图书第三层图书馆图书教师可自行选取合适

的绘本/图书学生自制创本(楼层作品展示区)第一层精教图书年级主题价值观/品德情意一学校乐趣多仁爱(友情)

、勇敢、乐于助人

、坚毅、责任感我的成长故事

I仁爱(亲情

、他人)

、承担精神

、孝亲

、珍惜所有、感恩大自然真有趣欣赏自己、尊重他人、尊重生命、爱护大自然、感恩智慧小故事仁爱他人、乐于助人、建立良好生活/饮食习惯、责任感

、珍惜所有二我的成长故事

II和睦共处、乐观

、坚毅、团结

、同理心森林奇趣录仁爱(动物)

、责任感

、承担精神

、乐观、欣赏与尊重他人快乐节日齐共享仁爱(家人)

、感恩、坚毅

、国民身份认同欢乐在家中仁爱(家人)

、宽恕、有礼

、责任感

、承担精神

、同理心

、孝亲三生活多姿彩利义取舍、承担精神

、诚信

、慎思

、自制

、守法童诗世界勤劳

、自省、坚毅

、欣赏动物优点我的友情岁月仁爱(友情)

、乐于助人

、尊重他人

多元文化

仁爱(友情

、不同种族)

、尊重他人

、感恩

、同理心

跨课程阅读:各级价值观及品德情意规划四漫步香港团结

、尊重他人

、坚毅、孝亲

、邻里互助情怀人物小故事积极乐观、坚毅、尊重他人

、守望相助

、承担精神香港情怀仁爱(社区)

、坚毅、知足、勤劳

、积极乐观

、同理心香港文学散步积极乐观、坚毅

、承担精神五探索地球关心世界(太空)

、尊重他人

、仁爱

、责任感

、诚信

、同理心奇幻世界国民身份认同(增进对中华文化的认识)

、责任感(保育)

、尊重他人游历世界欣赏文化承传、责任感(保育)

、承担精神

、守法文化宝藏国民身份认同(了解及欣赏历史与文化的承传)

、坚毅、勤劳

、

团结六寻虫记仁爱(动植物)

、尊重

、责任感思考的艺术仁爱(不同层面)

、孝亲

、承担精神

、国民身份认同来品味小说(一)仁爱

、坚毅、正直

、国民身份认同

、团结

来品味小说(二)

仁爱

、乐于助人、谦虚、正直

、国民身份认同

、团结

、守法跨课程阅读:各级价值观及品德情意规划知情行兼备情意教学融入模式•课题:《精明的消费

者》•了解购物时考虑的要素、良好購買習

惯。•认识与生产食物或貨品相關的良心企

业和小店人物，进

一步思考他们如何

作出适当的抉择，培养诚信的价值观。三年级示例:生活多姿彩•

进一步巩固核

心元素、价值

及学习策略。•Kenny’sShopping

List•

(想要及需要)价值观:诚信、承担.配合桥梁书.了解正确的饮

食观和道德观

，

并懂得作出适当

的抉择，活出精

彩的人生，建立

承担和诚信的价

值观。跨课程阅读常识科中文科英文科行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/PPT素材下载：www.1pp/sucai/PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/PPT教程：/powerpoint/Excel教程：www.1p/excel/PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/Word教程：www.1ppt.com/word/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/PPT模板下载：www.1p/moban/小组活动:齐来当麪包师傅在我们人生中，当利益与道德出现冲突

时，作出抉择时可从多角度思考。请学生在一星期内实践购物要精明，将学习所

得活出来，抉择前要考虑各方面的因素，并请

学生于课堂内分享自己如何作出精明的抉择。跨课程阅读:了解正确的饮食观

和道德观，并懂得

作出适当的抉择，

活出精彩的人生。重视知情行兼备，建立正确的价值观知情行兼备情知行实践活动:精明的抉择三年级四年级四年级五年级配合跨课程阅读.全方位学习活动2024年

3

月

22

日(星期五

)

参观麪包西饼公司(60人亲子读书会)2024年3月16日(星期六)香港仔渔村文化深度游(100人亲子读书会)价值观:坚毅、勤劳、

诚信、责任感2024年3月22日(星期五)150人参观香港故宫文

化博物馆价值观:国民身份认同价值观:坚毅、勤

劳、承担精神2024年3月23日(星期六)30人参观美荷楼2024年2月2日(星期五)60人故宫工作坊价值观:坚毅、勤劳、仁爱、团结选取合适书本

配合跨科学习选取合适书本

配合跨科学习选取合适书本

配合跨科学习选取合适书本配合跨科学习人文资源:以全校性国民教育活动为例各科渗入国民教育/国家安全意识视艺科:「神禽异兽」常识科:国家安全教育日数学科:中国之最全校性国安与国民教育活动国家宪法日暨探古寻源全民国家安全教育日春节及元宵节市集中秋彩灯会中国航天日古文剧场文化安全文化安全文化安全学校/社区资源:文化艺术课程‧走进社区年级主题课程特色一年级游艺人生.透过视觉、听觉、肢体活动，体验创作，从衣、食、住、行等方

面，了解大埔的特色。二年级节日有感.反思传统节日、风俗的演变，培育文化传承的精神。.透过参观、图片介绍，了解大埔的节庆活动背后的意义。三年级农情.浓情.透过亲身农耕体验，感受四时的变化。.以身体力行感受个人与自然环境密切的情怀。四年级墟市情怀.了解墟市的商品、艺术、功能、人伦及特色文化内涵。.搜集有关生活周遭本土文物资料，思考墟市的发展与演变。.透过艺术创作，表达及重现对于墟市的特有文化特色及人文价值。五年级戏剧人情.透过戏剧创作，搜集、设置及组织不同的资料

．通过不同角色的

扮演引发多角度思考，分享对于历史社会变迁的感受。六年级大埔人.情.味.感受在旧墟六年来的改变及集体回忆，如社会、社区、自己.构思艺术创作的主题与内容，选择适当的艺术媒介，创作有感情

及思想的作品。种米的人的种米日志三年级价值观勤劳、坚毅四年级富善街考察结合理财教育，体会墟市人情味，

培养仁爱、诚信价值观活动一【阿妈靓汤】分组活动任务：4人一组情境

︰

到街市帮妈妈买材料煲蕃茄薯仔排骨汤

宝湖仔优质蔬菜宝湖佬鲜猪肉

宝湖仔优质蔬菜

艺文课‧学生成品学生成品全国生态日海洋公园熊猫保育活动「熊猫游踪大冒险」专题活动：年级范畴阶段目标核心元素四年级个人与朋辈

(关心别人)肯定自我学生能发掘性格强项

，建立学生正向

人际关系

，透过

社会服务

，实践关爱

行动

，培养尊重、感恩的价值观。性格强项、正向

人际关系五年级个人与学校(感恩)关心别人学生透过参与校园工作体验

，装备软

实力

，感受各工作岗位特性，培养尊

重及感恩价值观。生涯规划/发展(升

学/事业探索)六年级个人与社会、

国家(贡献社会)探索未来学生透过参与社区服务

，进行职业探

索，订立未来路向

。从体验中学会尊重为社会贡献的人，進一步增加對社区、国家的归属感。生涯规划/发展(升

学规划与管理)整体课程层面:(纵向规划)

情

辅导校本活动(学校、家庭、社区)

知

资料绘本、阅读

行

行为实践周会：以大课形式传达重点(主题讲座、

分享、故事…..)班/小组：就着主题进行体验式活动，如合作游戏、摊位、小组活动…

..行动：以实践行动把抽象的概念化为经历，把「知」、「情」更牢固。各级教学层面:(横向规划)小四

-

Not

yet成长思维活动目的:1.

让学生建立「成长思维」

心态，以正面乐观的态度面对失败，勇于接受挑战。2.透过活动了解个人的强项和限制，加深对自己的认识。家长义工协助辅导活动，让家长更清晰学校在学生成长

支援的工作，共同培育学生正确的价值观。人力资源:以宝湖亲子读书会为例亲子读书会透过创新的阅读模式，跨出阅读界限，

寓「阅读」于「体验」，让家长及学生在体验中阅

读，

建立正确的价值观，培育学生成为自主阅读的爱好者。善用家校合作的契机，筹