小学英语湘少版三年级下册Unit 10 Is he a farmer教案设计

小学英语湘少版三年级下册Unit10Isheafarmer教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自小学英语湘少版三年级下册Unit10Isheafarmer。本单元主要围绕职业主题展开，通过学习不同职业的英语表达，引导学生了解各种职业，并学会用英语进行简单的描述。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习不同职业的词汇和句型，提高听说读写技能；通过了解不同职业，增强对多元文化的理解与尊重；通过参与课堂活动，培养逻辑思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步的了解，能够认读一些基本的单词和简单的句子。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用品、家庭成员和颜色的词汇，以及简单的问候和介绍自己的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音来模仿语音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时，可能会遇到发音困难，尤其是在区分一些发音相近的单词时。此外，对于一些抽象的职业概念，学生可能难以理解其含义，从而影响他们的语言运用。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的职业情境，让学生在情境中学习词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.任务型教学法：设计一系列与职业相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示职业特点，增强学生的学习兴趣。

2.互动白板：通过白板进行实时教学，方便师生互动，提高课堂参与度。

3.语音设备：使用录音播放标准发音，帮助学生纠正语音，提高口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并熟悉农场工作相关的英语词汇。

设计预习问题：围绕“职业描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的农场工作是什么？请用英语描述一下这个工作。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农场工作相关的英语词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示农场工作场景，引出“Isheafarmer?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农场相关词汇（如farmer,farm,cow,pig等）和句型（如Whatdoeshedo?Heworksonafarm.）

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述不同的农场工作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述农场工作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农场相关词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用英语。

作用与目的：

帮助学生深入理解农场相关词汇和句型，掌握描述农场工作的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语写一段关于他们理想职业的短文，并配上农场相关的图片。

提供拓展资源：推荐相关英语绘本或农场主题的英语歌曲，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的农场相关词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**农场工作图片集**：收集一系列农场工作的图片，如农民在田里耕作、动物在农场中的生活场景等，用于课堂展示和讨论。

-**农场工作视频**：选择一些介绍农场工作的视频，如农场日常、农业机械操作等，让学生通过视觉了解农场工作的实际情况。

-**农场相关英语绘本**：推荐一些以农场为主题的英语绘本，如《TheLittleRedHen》、《TheTaleofPeterRabbit》等，通过故事学习相关词汇和句型。

-**农场英语歌曲**：挑选一些与农场相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《BaaBaaBlackSheep》等，通过歌曲学习英语并享受音乐带来的乐趣。

-**农场工作英语词汇表**：整理一份农场工作相关的英语词汇表，包括农场动物、工具、工作等，帮助学生扩大词汇量。

2.拓展建议：

-**农场工作角色扮演**：组织学生进行农场工作角色扮演活动，让学生分别扮演农民、动物、农场主等角色，用英语进行对话和交流。

-**农场工作调查报告**：鼓励学生进行农场工作调查，了解自己家乡或社区中的农场工作，并撰写调查报告，用英语介绍调查结果。

-**农场工作英语日记**：指导学生以农场工作为主题，写一篇英语日记，记录自己在农场中的所见所闻，提高写作能力。

-**农场工作英语故事创作**：让学生发挥想象力，创作一个以农场工作为背景的英语故事，锻炼他们的创造力和语言表达能力。

-**农场工作英语海报制作**：指导学生制作农场工作主题的海报，包括农场图片、相关词汇和句型，提高他们的视觉艺术和英语综合运用能力。

-**农场工作英语演讲比赛**：组织学生参加农场工作主题的英语演讲比赛，鼓励他们用英语表达对农场工作的看法和感受。

-**农场工作英语游戏设计**：让学生设计一个与农场工作相关的英语游戏，如农场经营模拟游戏，通过游戏学习英语并提高策略思维。

-**农场工作英语歌曲改编**：鼓励学生将已知的农场工作英语歌曲改编成新的歌词，用英语表达自己的创意和情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟农场工作场景，让学生身临其境地感受农场工作的氛围，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体设备展示农场工作图片和视频，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对农场工作不够了解，或者缺乏自信。

2.词汇教学不够深入：在教授农场相关词汇时，可能过于注重记忆而忽略了词汇的实际运用，导致学生在实际交流中难以灵活运用。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课前预习指导：在课前，我会提供更详细的预习指导，包括农场工作的背景知识、相关词汇和句型，帮助学生更好地准备课堂讨论。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.深化词汇教学：在教授词汇时，结合实际情境，让学生通过练习和游戏等方式，学会在实际对话中运用词汇。

4.优化评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评价学生的学习成果。

5.加强家校合作：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

6.鼓励学生参与社区活动：组织学生参与社区农场参观等活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的跨文化交际能力。

7.定期反思教学：每节课后，我都会对教学效果进行反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。板书设计①本文重点知识点：

-农场工作相关词汇：farmer,farm,cow,pig,chicken,egg,milk,field,tool

-职业描述句型：Whatdoeshedo?Heworksonafarm./Sheisateacher.SheteachesEnglish.

②重点词汇：

-farmer（农民）

-farm（农场）

-cow（牛）

-pig（猪）

-chicken（鸡）

-egg（蛋）

-mi