小学六 小小存钱罐-人民币的认识教学设计

小学六小小存钱罐---人民币的认识教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《小学六年级数学》

章节：小小存钱罐---人民币的认识

内容：认识人民币的构成，包括元、角、分的换算关系，学习如何识别和计算不同面额的人民币，以及在实际购物中的运用。二、核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过人民币的实际操作，提高学生对元、角、分等货币单位的认识，增强数学应用意识。同时，培养学生的逻辑推理能力，在解决实际问题中学会灵活运用换算技巧。此外，引导学生树立正确的金钱观念，培养理财意识和自我管理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备基本的数学计算能力，了解十进制计数系统，并能进行简单的加减乘除运算。对于货币单位有一定的初步认识，但可能对元、角、分之间的换算关系理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对生活实践中的数学问题较为关注，对实际操作和游戏化学习方式感兴趣。他们的数学能力较强，能够通过观察和操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和书面练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解元、角、分换算关系时可能会遇到困难，尤其是在面对复杂的多步换算时。此外，学生在实际购物场景中运用人民币进行计算时，可能会因为缺乏实际经验而感到困惑。部分学生可能因为对金钱的认识不足，难以形成正确的理财观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小学六年级数学》教材，特别是包含“小小存钱罐---人民币的认识”章节的部分。

2.辅助材料：准备人民币图片、换算图表、购物场景视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和实际应用能力。

3.实验器材：准备不同面额的人民币实物，用于学生实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供计算器和白板，以便于学生进行小组合作和展示。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向学生问好：“同学们，早上好！今天我们要学习的是《小小存钱罐——人民币的认识》。你们知道人民币有哪些构成吗？”

2.学生积极回答，老师根据学生的回答，简要介绍人民币的基本构成，如元、角、分等。

二、新课讲解

1.老师拿出一张人民币图片，引导学生观察：“同学们，看这张人民币，它有什么特点？”

2.学生回答后，老师总结：“这张人民币是由元、角、分三个单位构成的。那么，它们之间有什么关系呢？”

3.老师板书：1元=10角，1角=10分。

4.老师举例讲解换算方法：“比如，我们有一个2元5角，要换成分，我们应该怎么换呢？”

5.学生举手回答，老师点评并总结换算方法。

6.老师继续讲解：“那么，如果我们有一个100分，要换成元、角，又应该怎么换呢？”

7.学生回答后，老师总结并板书换算方法。

三、课堂练习

1.老师发放练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成后，老师请几位同学上黑板展示答案。

3.老师点评并讲解错题，强调易错点。

四、实际应用

1.老师拿出购物场景视频，让学生观看并思考：“同学们，看完这个视频，你们觉得在购物时，我们应该注意什么呢？”

2.学生回答后，老师总结：“在购物时，我们要学会使用人民币进行计算，确保自己的消费合理。”

3.老师引导学生进行实际操作练习，如购买商品、找零等。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了人民币的认识，掌握了元、角、分之间的换算关系，学会了在实际购物中运用人民币进行计算。”

2.老师强调重点：“重点掌握元、角、分之间的换算关系，能够在实际生活中灵活运用。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在日常生活中多加练习，将所学知识运用到实际生活中。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.老师提醒学生：“请大家认真完成作业，巩固所学知识。”

3.老师总结：“今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，我们下节课再见！”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习“小小存钱罐——人民币的认识”这一章节后，能够熟练掌握人民币的基本构成，包括元、角、分的单位换算关系。他们能够进行简单的货币换算，如将元换算为角、分，或将分换算为元、角，以及进行元、角、分之间的相互转换。

2.能力提升：通过实际操作和练习，学生的数学计算能力得到提升。他们能够运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零，或者在日常生活中进行简单的财务规划。

3.实践应用：学生在课堂练习和实际操作中，学会了如何将人民币知识应用到实际生活中。例如，在模拟购物活动中，学生能够正确计算商品价格和找零，体现了他们对知识的实际应用能力。

4.财务意识：学生对金钱和财务管理的认识得到增强。他们开始理解货币的价值，学会了如何合理消费和储蓄，为未来的理财能力打下基础。

5.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动和实际操作，学生对人民币的认识产生了浓厚的兴趣。他们对于数学在生活中的应用有了更深的认识，从而激发了进一步学习数学的积极性。

6.团队合作：在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够分享学习心得，共同解决问题，培养了良好的团队协作精神。

7.问题解决：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在解决购物找零问题时，学生不仅能够计算出正确答案，还能够提出优化建议，如使用哪种面额的钞票更为便捷。

8.自我管理：学生在学习过程中，学会了如何自我管理时间和学习进度。他们能够合理安排时间，完成作业，并在学习过程中保持专注。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小小银行家》绘本故事。这本书通过讲述一个小孩子的银行储蓄故事，向孩子们介绍储蓄的概念和重要性，以及如何管理自己的零花钱。

-视频资源：《人民币的奥秘》科普视频。视频以生动有趣的方式介绍了人民币的历史、构成和防伪知识，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长或老师的指导下阅读《小小银行家》绘本故事，通过故事了解储蓄的意义，并尝试记录下自己在故事中学到的主要知识点。

-视频资源：学生可以在课后观看《人民币的奥秘》科普视频，了解人民币的更多知识，如不同面额的设计特点、防伪技术等。观看后，可以要求学生完成一份观后感，分享他们从视频中学习到的内容。

3.教师指导：

-教师可以推荐一些与人民币相关的书籍，如《货币的故事》、《钱币的奥秘》等，供学生进一步阅读。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们在阅读材料和观看视频后获得的知识，以及他们对金钱管理的看法。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-教师可以设置一些与人民币相关的家庭作业，如让学生在家中帮助家长进行简单的财务管理，如记录家庭支出、计算零花钱等，以加深学生对知识的理解和应用。

4.拓展活动：

-设计一个“小小银行家”角色扮演游戏，让学生模拟银行工作人员和客户，练习使用人民币进行存款和取款操作。

-组织一次“人民币知识竞赛”，通过问答形式，让学生在游戏中复习和巩固所学的人民币知识。

-鼓励学生参与社区活动，如帮助社区服务中心进行简单的财务登记工作，将所学知识应用于实际情境中。八、教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的数学课就到这里结束了。在这节课上，我们一起学习了《小小存钱罐——人民币的认识》。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，谈谈我的教学反思和改进措施。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。同学们在课堂上积极参与，对于人民币的换算关系掌握得比较快。我看到大家能够通过实际操作和练习，将理论知识应用到实际生活中，比如在模拟购物活动中，大家能够正确计算商品价格和找零，这让我感到非常欣慰。

但是，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

第一，我发现有些同学对于元、角、分之间的换算关系理解得还不够透彻。在课堂上，虽然我通过举例和板书进行了讲解，但可能还是有些学生感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中加深理解。

第二，我在课堂上发现，部分学生对于人民币的实际应用还不够熟练。比如，在模拟购物活动中，有些同学在计算找零时出现了错误。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些实际操作的家庭作业，让学生在家长的指导下进行练习，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的实际操作能力。

第三，我在教学过程中发现，有些学生对于金钱管理的意识还不够强烈。为了培养他们的理财观念，我计划在下一节课中引入一些有关储蓄和消费的知识，让学生了解如何合理规划自己的零花钱。

具体改进措施如下：

1.在接下来的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，加深对知识的理解。

2.我会布置一些与人民币实际应用相关