小学体育人教版五至六年级第一节 队列和队形教学设计

小学体育人教版五至六年级第一节队列和队形教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学体育人教版五至六年级第一节队列和队形教学设计

1.教材章节：小学体育人教版五至六年级《队列和队形》

2.内容：学习基本的队列动作，包括立正、稍息、向左转、向右转、向后转等，以及简单的队形变换，如分队、合队等。核心素养目标1.培养学生遵守规则、尊重集体的意识。

2.提升学生协调、合作能力，增强团队精神。

3.培养学生自我管理、自我控制的能力。

4.增强学生身体素质，促进身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五至六年级之前，已经初步学习了基本的队列动作，如立正、稍息等。他们可能对简单的队形变换有一定的了解，但具体操作和队形变换的规范性可能还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五至六年级的学生对体育活动普遍保持较高的兴趣，尤其是队列和队形这类具有挑战性的活动。他们的身体协调性和运动能力相对较强，但注意力集中时间有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过示范和练习来掌握动作；而另一部分学生可能更偏好自主探索，通过不断尝试来提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和练习队列和队形时，可能会遇到动作不标准、队形变换不流畅等问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在保持队形和动作的规范性上存在困难，需要教师耐心指导和反复练习。此外，学生之间的个体差异也可能导致学习进度不一，需要教师进行差异化教学。教学资源-体育器材：队旗、口令棒、音响设备

-教学场地：宽敞的操场或体育馆

-课程平台：学校体育教学平台

-信息化资源：体育教学视频、队列和队形动作示范图片

-教学手段：教师示范、集体练习、小组竞赛教学流程1.导入新课

-详细内容：教师带领学生进行简单的热身活动，如慢跑和关节活动，让学生身体预热。随后，教师展示队列和队形的图片，引导学生讨论这些动作在日常生活和体育活动中的重要性。教师提问：“你们在什么场合看到过队列和队形？它们有什么作用？”通过学生的回答，教师引出本节课的主题“队列和队形”。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师讲解队列和队形的基本概念，强调其在集体活动中的重要作用。

2.教师示范立正、稍息、向左转、向右转、向后转等基本动作，并讲解动作要领。

3.学生跟随教师进行动作模仿，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行基本动作的练习，每组选一名组长负责组织练习。

2.教师设置简单的队形变换练习，如分队、合队，让学生在练习中熟悉变换过程。

3.学生进行队形变换比赛，以小组为单位，看哪个小组变换得既快又准确。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论队列和队形在体育活动中的作用，例如：“队列和队形可以帮助我们在比赛中保持整齐，提高团队协作能力。”

2.学生讨论如何提高队形变换的准确性，例如：“我们可以多练习，互相纠正错误，提高动作的规范性。”

3.学生讨论如何克服练习中的困难，例如：“我们要有耐心，不断练习，相信自己能够掌握这些动作。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调队列和队形的重要性。教师提问：“今天我们学习了哪些队列和队形动作？你们觉得这些动作难吗？为什么？”学生回答后，教师总结：“队列和队形是我们日常生活中不可或缺的一部分，通过学习这些动作，我们可以提高自己的组织纪律性和团队协作能力。”教师强调本节课的重难点，如动作规范性和队形变换的准确性。

用时：45分钟

教学流程具体分析如下：

1.导入新课（5分钟）

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

-举例：教师通过提问和图片展示，引导学生关注队列和队形在日常生活中的应用。

2.新课讲授（15分钟）

-目的：使学生掌握队列和队形的基本动作和要领。

-举例：教师示范动作，学生跟随模仿，教师巡回指导。

3.实践活动（15分钟）

-目的：让学生在练习中巩固所学知识，提高动作规范性。

-举例：学生分组练习，进行队形变换比赛。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目的：培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

-举例：学生讨论队列和队形的作用、提高动作准确性的方法、克服困难的策略。

5.总结回顾（5分钟）

-目的：巩固所学知识，强调队列和队形的重要性。

-举例：教师提问，学生回答，教师总结。知识点梳理1.队列和队形的基本概念

-队列：指学生按照一定的顺序排列站立，形成整齐的行列。

-队形：指学生在队列的基础上，通过变换位置和方向，形成特定的图形。

2.基本队列动作

-立正：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直，小腹微收，自然挺胸，两臂自然下垂，手指并拢自然微曲，中指贴于裤缝，头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。

-稍息：左脚向前迈出约全脚长的距离，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。

-向左转：从立正姿势开始，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约45度，两臂自然下垂，左脚跟向内收，同时身体向左转90度，右脚尖向斜上45度，左臂向前伸，掌心向下，右臂自然下垂，掌心向内，头要正，颈要直，两眼平视前方。

-向右转：与向左转动作相反，方向向右。

-向后转：从立正姿势开始，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约45度，两臂自然下垂，左脚跟向内收，同时身体向后转180度，两脚跟靠拢，两脚尖向外分开约45度，左臂向前伸，掌心向下，右臂自然下垂，掌心向内，头要正，颈要直，两眼平视前方。

3.队形变换

-分队：将学生分为若干小组，保持队列整齐，进行不同的小组活动。

-合队：将分散的学生重新集合，保持队列整齐，进行集体活动。

-环形队形：学生围成一个圆圈，进行交流或活动。

-双列队形：学生分成两列，进行并排站立或行进。

4.队列和队形的训练方法

-示范法：教师或教练进行动作示范，学生跟随模仿。

-指导法：教师或教练对学生进行个别或集体指导，纠正错误动作。

-练习法：学生反复练习，巩固所学动作。

-游戏法：将队列和队形动作融入游戏中，提高学生的兴趣和参与度。

5.队列和队形的注意事项

-保持队列整齐：学生在进行队列和队形变换时，要保持队伍的整齐，不得随意插队或散乱。

-动作规范：学生在进行动作时，要按照规范的动作要领进行，不得随意改变动作。

-注意安全：在进行队列和队形变换时，要注意学生的安全，避免发生碰撞或跌倒。

-团队协作：学生在进行队列和队形变换时，要注重团队协作，相互配合，共同完成任务。

6.队列和队形的应用场景

-学校升旗仪式：学生在升旗仪式中，通过队列和队形展现学校的纪律和风貌。

-体育活动：学生在体育活动中，通过队列和队形进行集体操练、比赛等。

-社交活动：学生在社交活动中，通过队列和队形进行集体拍照、列队出行等。

-活动组织：在各类活动中，通过队列和队形进行组织管理和协调。

7.队列和队形的教学评价

-规范性评价：评价学生在队列和队形变换中的动作规范性。

-整齐性评价：评价学生在队列和队形变换中的队列整齐程度。

-协作性评价：评价学生在队列和队形变换中的团队协作能力。

-创新性评价：评价学生在队列和队形变换中的创新表现。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对队列和队形知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“刚才我们学习了哪些队列动作？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以评估他们对基本动作的理解和应用能力。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的动作执行情况，可以评估他们的动作规范性和协调性。例如，教师可以观察学生在做立正、稍息等动作时，是否能够保持身体挺直，脚跟并拢，手臂自然下垂等。

-测试：通过简单的队列动作测试，教师可以评估学生对队列动作的掌握程度。例如，教师可以组织学生进行“向后转”的测试，看学生是否能够在规定时间内准确完成动作。

2.作业评价

-实践作业：教师可以布置学生进行队列和队形变换的实践作业，如在家中或社区中尝试组织小型队列活动。教师对学生的作业进行批改时，关注学生的组织能力、动作规范性和创新性。

-撰写报告：学生可以撰写关于队列和队形学习体验的报告，教师通过阅读报告了解学生对队列和队形的理解和感受，以及他们在实践中的困难和收获。

3.学生自评与互评

-自评：学生可以对自己的队列动作进行自我评价，包括动作的规范性、协调性和整齐性。教师鼓励学生反思自己的学习过程，并提出改进措施。

-互评：学生之间可以相互评价队列动作，这种同伴评价有助于学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

4.定期评估

-定期组织队列和队形动作的集体测试，评估学生的学习成果。测试可以包括基本动作的准确性、队形变换的速度和整齐度等。

-通过定期的评估，教师可以调整教学策略，确保教学目标的实现。

5.反馈与激励

-及时反馈：教师在课堂上对学生的表现给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，都能帮助学生了解自己的学习状况。

-激励措施：对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生向他们学习。

6.家长参与

-家长反馈：教师可以通过家长会或家访的方式，了解学生在家庭中的队列和队形练习情况，与家长共同关注学生的学习进步。

-家长评价：家长可以参与评价学生的队列和队形表现，教师可以将家长的评价作为教学评价的一部分。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在教学方法上，我尽量采取了多样化、直观的方式。比如，我用了口令棒来示范动作，让学生更直观地看到动作的幅度和节奏。我还让学生分组练习，这样他们可以在小组中互相学习、互相纠正。但是，我发现有的学生还是不太能跟上动作的节奏，这说明我在动作示范和节奏掌握上可能还需要加强。

在策略上，我尝试了将队列和队形的知识与游戏相结合，比如设计了一个队形变换的小比赛，这个游戏挺受学生欢迎的。但是，我也注意到，有些学生在比赛中过于注重竞争，而忽视了队列和队形的规范性，这需要在今后的教学中更加注重纪律性和规范性教育。

在管理方面，我觉得课堂纪律维持得还不错，但个别学生还是会出现分心的情况。这可能是因为我在课堂上的互动不够，接下来我会尝试更多地参与到学生的练习中去，增加课堂的互动性。

至于教学效果，我觉得总体来说还不错。学生们对队列和队形的兴趣比较浓厚，他们在实践中也展现出了较好的学习效果。比如，在队形变换的比赛中，大部分学生都能够快速、准确地完成变换。

在知识方面，学生们学会了基本的队列动作和队形变换。在技能方面，他们的动作规范性有了明显的提高，尤其是在小组练习中，学生们能够互相纠正，共同进步。在情感态度方面，他们对于团队协作和纪律性有了更深刻的认识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生的动作规范性还不够一致，有些学生可能因为基础不好而在学习上感到困难。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强对基础薄弱学生的个别辅导，同时，我会设计一些适合不同层次学生的练习内容，让每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.**队形变换练习题**

-题型：请将下列队形变换完成。

-例题：从一列横队变为两列横队。

-答案：学生首先排成一行横队，然后按照教练的指令，向左或向右移动一步，形成两列横队。

2.**基本队列动作模仿题**

-题型：模仿下列基本队列动作。

-例题：模仿“立正”动作。

-答案：学生两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直，小腹微收，自然挺胸，两臂自然下垂，手指并拢自然微曲，中指贴于裤缝，头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。

3.**队列纪律判断题**

-题型：判断下列说法是否正确。

-例题：在队列中，学生可以随意插队。

-答案：错误。在队列中，学生必须保持队伍的整齐，不得随意插队或散乱。

4.**队形变换设计题**

-题型：设计一个队形变换，从一列横队变为一个圆形队形。

-例题：请设计从一列横队变为圆形队形的步骤。

-答案：学生首先排成一行横队，然后按照教练的指令，依次向右转，直至形成圆形队形。

5.**队列动作改进建议题**

-题型：针对下列队列动作，提出改进建议。

-例题：学生做“向后转”动作时，动作不够迅速。

-答案：为了提高“向后转”动作的迅速性，学生可以练习以下方法：1）在做动作前，先进行身体协调性训练；2）在做动作时，加大脚跟的推力和转动的幅度；3）在平时训练中，多进行类似的动作练习，以提高熟练度。内容逻辑关系①队列和队形的基本概念

-重点知识点：队列、队形、基本概念

-重点词句