传染病及其预防说课稿课件

传染病及其预防说课稿说课稿传染病及其预防传染病及其预防说课稿教材分析教学目标分析教法与学法的分析教学过程分析板书设计小结反思传染病及其预防说课稿一、教材分析（一）教材的作用

传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。传染病及其预防说课稿

本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的自我健康调查表格；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。（二）、教材特点传染病及其预防说课稿1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。2、能力目标：①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。

二、教学目标的确定传染病及其预防说课稿4、教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。3、情感态度价值观①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生态度。传染病及其预防说课稿三、说教法和学法

1．说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。传染病及其预防说课稿2．说学法初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考、讨论问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。传染病及其预防说课稿引导学生思考、回答问题，从而导入第一节《传染病及其预防》。四、说教学程序

1、

创设情境，导入新课疾病名称是否患过此病是否接种过疫苗流行性感冒麻疹水痘肺结核近视眼结膜炎贫血龋齿蛔虫病流行性乙型脑炎传染病及其预防说课稿

由学生区分表格中的传染病和非传染病，结合自己熟悉的传染病的病因，从而引出传染病和病原体的概念。2、新课教学：（1）自主探究导出概念由病原体（细菌、真菌、病毒和寄生虫）引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。病原体：传染病：传染病及其预防说课稿

并让学生观察课本中的图片，将传染病分为三种类型：细菌性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病传染病及其预防说课稿

引导学生阅读P70页资料分析片段，分组讨论如下问题：（2）思考讨论合作交流A、为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？B、为什么老人和小孩更易患流感？C、肝炎患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。以上说法有科学道理吗？谈谈你的认识。传染病及其预防说课稿

在探索交流中获取新知，传染病的流行的基本环节:传染源易感人群传播途径传染病及其预防说课稿传染病传染源传播途径易感人群流感肝炎艾滋病举一反三传染病及其预防说课稿中新网1月6日电国家卫生部今天发布甲型H1N1流感疫情信息通报，上周(2009年12月28日-2010年1月3日)，境内31个省份报告甲型H1N1流感确诊病例2935例，住院治疗801例，死亡67人。卫生部表示，近期，中国大部分地区甲型H1N1流感病毒传播依然活跃，孕妇在甲型H1N1流感重症和死亡病例中的比例呈上升趋势，符合甲型H1N1流感疫苗接种条件的人群，特别是孕妇，要按照当地卫生部门的安排，积极接种疫苗；社会公众要注意生产、生活环境空气流通；勤洗手，不随地吐痰，咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻。减少到人群密集的场所活动，避免接触流感患者。卫生部强调，有发热等流感样症状者，应尽量减少外出或在做好戴口罩等个人防护的前提下外出。慢性病患者、肥胖者、孕妇、婴幼儿和老人等较易发展成为甲型H1N1流感重症病例的高危人群，一旦出现呼吸道症状，建议立即就医。资料分析你能举例说出流脑的传染源、传播途径和易感人群吗？传染病及其预防说课稿

由资料分析中得知传染病的严重性，自然过渡到预防措施中来。通过看图分析，得知预防传染病的措施有三个（3）引导分析获取新知控制传染源切断传播途径保护易感人群（注意：在预防传染病时要根据不同病种的特点和具体情况，抓主要环节，做到综合措施和重点措施相结合）传染病及其预防说课稿你是怎样预防传染病甲型H1N1?

理论实际相结合，将知识引申到生活中来，培养学生解决实际问题的能力。思考回答:班里有同学患了“流感”，应采取什么措施控制“流感”的传播？传染病及其预防说课稿“你了解艾滋病吗？”这一问题引出“红丝带”、艾滋病的相关资料片段。（4）关注热点培养情感

艾滋病是发现于1981年，美国出现第一例。艾滋病的医学名称为“获得性免疫缺陷综合症”，是一种病死率很高的严重传染病。“艾滋”，是它英文的缩写“AIDS”的音译它的病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，传播途径血液途径传播，性途径传播，母婴途径传播。

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假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应该如何与他相处？为什么？思考并回答：

让学生初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。传染病及其预防说课稿五、课堂小结以“你今天有什么收获？”为题，让学生对本节课内容进行小结，整理知识，形成网络,增加记忆，加深巩固。传染病及其预防说课稿传染病：1、概念传染病：病原体：由病原体引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。六、板书设计引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。2、传染病的流行基本环节传染源传播途径易感人群3、控制传染病的基本措施控制传染源切断传播途径保护易感人群4、关注艾滋病传染病及其预防说课稿1、传染病是由_________引起的，能在_________之间或__________之间传手播的疾病，具有_________和的_________特点。2、传染病的流行必须具_________、_____________和____________三个环节。3、从传染病流行的三个环节来看，流行性感冒流行时，流感患者是________，含有流感病毒的飞沫是_______，周围对该病缺乏抵抗力的人则是___________。病原体人与人人与动物传染性流行性传染源传播途径易感人群传染源传播途径易感人群练一练传染病及其预防说课稿4、大量消灭苍蝇，从预防传染病的角度看是为了（）A、搞好环境卫生B、控制传染源C、切断传播途径D、保护易感人群5、下列属于传染病的是（）A、蛀牙B、破伤风C、阑尾炎D、心脏病6、下列动物中，属于病原体的是（）A、蛔虫B、蚊子C、老鼠D、蜗牛7、钉螺是血吸虫幼虫毛蚴的宿主。消灭钉螺属于预防血吸虫病措施中的（）A、消灭病原体B、控制传染源C、切断传播途径D 、保护易感人群8、某地流行乙肝时，一外地大学将家住该地的学生留下，对其不要回家，这种措施属于()A、消灭病原体B、控制传染源C、保护易感人群D、切断传播途径CBACAC传染病及其预防说课稿4、大量消灭苍蝇，从预防传染病的角度看是为了（）A、搞好环境卫生B、控制传染源C、切断传播途径D、保护易感人群5、下列属于传染病的是（）A、蛀牙B、破伤风C、阑尾炎D、心脏病6、下列动物中，属于病原体的是（）A、蛔虫B、蚊子C、老鼠D、蜗牛7、钉螺是血吸虫幼虫毛蚴的宿主。消灭钉螺属于预防血吸虫病措施中的（）A、消灭病原体B、控制传染源C、切断传播途径D 、保护易感人群8、某地流行乙肝时，一外地大学将家住该地的学生留下，对其不要回家，这种措施属于()A、消灭病原体B、控制传染源C、保护易感人群D、切断传播途径CBACAC传染病及其预防说课稿9.下列属于呼吸道传染病的是（）

A流行性乙型脑炎B狂犬病

C肺结核D病毒性肝炎

10.我国政府停止一切国外血制品，其目的是为了防止艾滋病在我国流行，这项举措是属于——

11.不要随地吐痰是为了预防（）

A消化道传染病B呼吸道传染病