河北张家口事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

河北张家口事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D解析：传统教育派代表人物是赫尔巴特，强调教师的中心地位等；现代教育派代表人物是杜威，强调以儿童为中心等。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C解析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等，是决定教育性质的根本因素。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，起保证方向和保持动力的作用。4.张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯。张老师的这种做法符合（）A.人本主义学习观B.行为主义学习观C.认知主义学习观D.建构主义学习观答案：B解析：行为主义学习观强调通过强化（如奖励）来塑造行为，张老师用奖励激发学生动机和培养习惯符合行为主义学习观。5.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C解析：教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定的教育对象提出的，二者是普遍和特殊的关系。6.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）A.一般性知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识答案：C解析：本体性知识即学科专业知识，小学英语教师的英语学科知识属于本体性知识。7.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法答案：C解析：观察法是有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法。8.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能主要缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A解析：维生素A缺乏会导致眼睛干涩、夜盲症等。9.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移答案：B解析：注意起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象，题干描述符合注意起伏。10.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A解析：理想的课程是由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。11.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功答案：B解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师无私奉献的崇高职业道德。12.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习答案：B解析：合作学习是学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助完成共同学习任务的学习方式。13.个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（）A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性答案：D解析：阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。14.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。15.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。16.为了记住“老鼠”“桌子”这两个词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是（）A.计划和监控策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，“老鼠正在啃桌子”的联想属于精细加工策略。17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力。18.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。19.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏贝尔D.班杜拉答案：A解析：布鲁纳提出认知发现理论，提倡发现学习。20.教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）A.福勒和布朗效应B.费斯廷格效应C.罗森塔尔效应D.马斯洛效应答案：C解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。21.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B解析：教学是学校实现教育目的的基本途径。22.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。A.集中能力B.保持C.转移能力D.分配能力答案：D解析：注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，教师既能讲课又能观察学生、维持纪律体现了注意分配能力。23.下列不属于操行评定的一般步骤的是（）A.学生自评B.小组评议C.信息反馈D.统一安排教育活动答案：D解析：操行评定的一般步骤包括学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。统一安排教育活动不属于操行评定步骤。24.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态，学校教育与生产劳动相脱离。25.学生兴趣小组的纪律主要属于（）A.教师促成的纪律B.群体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：B解析：群体促成的纪律是指在群体舆论和群体压力的作用下形成的群体行为规范，学生兴趣小组的纪律主要是群体促成的纪律。26.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等，设置学习目标属于元认知计划策略。27.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。28.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：C解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”概念比“苹果”“梨”概念更具概括性，属于上位学习。29.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，学习到一定程度时，进步出现暂时停顿的现象。30.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。二、多项选择题（每题2分，共15题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，教育影响又包括教育内容和教育手段等。2.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视答案：ABCD解析：我国教育目的的基本精神包括：强调为社会主义建设事业服务；要求使学生在德、智、体等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视。3.下列关于义务教育的理解，正确的有（）A.义务教育是自愿接受的教育B.适龄儿童青少年有接受教育的义务C.国家社会有义务保证儿童接受教育D.义务教育是带有强制性的教育答案：BCD解析：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，具有强制性、免费性、普及性的特点，所以A选项错误，BCD选项正确。4.下列属于我国中小学常用的教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD解析：我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。5.下列属于班级授课制优点的有（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体地位D.有利于学生之间的相互切磋、交流答案：ABD解析：班级授课制有利于大面积培养人才，有利于发挥教师的主导作用，有利于学生之间的相互切磋、交流。但班级授课制不利于充分发挥学生的主体地位，C选项错误。6.以下属于德育方法中陶冶教育法的有（）A.人格感化B.环境陶冶C.艺术陶冶D.说服教育答案：ABC解析：陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。说服教育是另一种德育方法，不属于陶冶教育法，D选项错误。7.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。8.下列属于学习动机中附属内驱力的有（）A.为了得到老师的表扬而努力学习B.为了得到家长的奖励而努力学习C.为了让同学刮目相看而努力学习D.为了获得奖学金而努力学习答案：AB解析：附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。C选项为了让同学刮目相看不属于附属内驱力；D选项获得奖学金不属于为了获得长者的赞许，所以CD选项错误，AB选项正确。9.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。计划策略属于元认知策略，D选项错误。10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD解析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。11.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定情境即社会文化背景下进行的C.学习是通过教师传授而获得知识的过程D.学习过程是学习者主动地进行意义建构的过程答案：ABD解析：建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程，学习是在一定情境即社会文化背景下进行的，学习过程是学习者主动地进行意义建构的过程。C选项是传统的接受学习观点，不属于建构主义学习理论观点。12.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD解析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性、间接性等特点。13.下列属于班级管理模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。14.以下属于心理健康标准的有（）A.对现实的有效知觉B.自知、自尊与自我接纳C.有良好的人际关系D.能适度地发泄情绪和控制情绪答案：ABCD解析：心理健康的标准包括对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、有良好的人际关系、能适度地发泄情绪和控制情绪等。15.教师进行教学反思的几种重要成分是（）A.认知成分B.批判成分C.教师的陈述D.操作成分答案：ABC解析：教师进行教学反思的几种重要成分是认知成分、批判成分、教师的陈述。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确解析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。2.生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。（）答案：正确解析：生产力发展水平对教育的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、引导性、简捷性等方面。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。二者不能等同。5.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确解析：教师的根本任务是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系不是直接的，而是以学习行为为中介的。一般情况下，在一定范围内，学习动机强度与学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。7.注意的转移就是注意的分散。（）答案：错误解析：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。二者是不同的概念。8.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误解析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时也会获得一定的直接经验，间接经验的学习要以直接经验为基础。9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确解析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；重要功能是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上的心理状态，如良好的适应能力、积极的情绪等。四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师专业发展的途径。答案：（1）师范教育：是教师个体专业化的起点和基础，它建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。（2）入职培训：是指为了让新教师尽快适应教学工作，学校通常会为新教师提供入职培训，帮助他们了解学校的规章制度、教学要求等。（3）在职培训：包括校本培训、校外培训、学术研讨会等多种形式，通过这些培训可以帮助教师不断更新知识、提高技能。（4）自我教育：教师通过自我反思、自我学习等方式不断提升自己的专业素养，如撰写教学反思日记、阅读教育著作等。（5）教育研究：教师通过开展教育研究，可以深入了解教育教学中的问题，探索解决问题的方法，从而提高自己的专业水平。（6）同伴互助：教师之间相互交流、合作，分享教学经验和资源，共同提高教学水平。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识与思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律：教师在教学过程中起主导作用，学生在教学过程中处于主体地位，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。3.简述德育的途径。答案：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）社会实践活动：通过组织学生参加社会实践活动，如公益劳动、社会调查等，可以让学生在实践中锻炼自己，培养良好的品德。（3）课外、校外活动：包括各种兴趣小组、社团活动等，是德育的重要途径。（4）共青团及少先队组织的活动：共青团和少先队是青少年自己的组织，通过开展各种活动，可以对学生进行思想品德教育。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习：这些活动可以及时向学生传达国家的政策、方针，对学生进行思想政治教育。（6）班主任工作：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过班主任工作可以对学生进行全面的德育。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境：教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地：在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容：应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心：应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理：对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。③鼓励独立性和创新精神：应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力：非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。⑤给学生提供具有创造性的榜样：通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发